新编人教版四年级上册音乐第四单元山乡牧童教案和教学反思

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新编教学设计  第一课时
教学内容
    学唱歌曲《牧童》。
教学目标
    这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学习，让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。感受切分音节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
教学过程
    一、音乐游戏。
       1.听音模唱。教师弹奏单音，学生用u模唱音高。
       2.和声练习。教师以小组为单位,进行竞赛。教师演唱一个音,学生演唱这个音的上方三度音(例如,教师唱1,学生演唱3;教师演唱2,学生演唱4)。
    二、感情导入。
       1.谈话。
       2.欣赏《牧童》乐曲。
       3.提问：这首乐曲的情绪是怎样的？
    三、学习歌曲
       1.旋律记忆
      再听音乐。提问：你觉得乐曲可以分成几句？你能够记住并哼唱那句？
       2.视唱歌谱
        以小组为单位,学习歌谱。
      视唱高声部旋律。
      提问：你觉得乐曲描写了什么样的情景？
       3.突破节奏难点：你觉得歌曲的那一句最富有跳跃感？
       4.介绍曲名。
       5.学唱二声部旋律。
         A.再完整地听歌曲。提问：
         B.教师出示二声部旋律，视唱二声部旋律。
         C.完整演唱歌曲旋律。
       6.视唱歌词。
    四、总结。
    五、作业
       寻找斯洛伐克的相关材料。
    六、课后反思

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第二课时
教学内容
    欣赏钢琴独奏曲《牧童短笛》。
教学目标
    通过欣赏《牧童短笛》感受乐曲不同段落的情绪，了解乐曲的结构；联想乐曲的情景，发展学生的音乐想象力。
教学过程
    一.导入：播放歌曲《牧童》。
        提问：歌曲的曲名？大家一起来唱一唱。
    二.初听乐曲《牧童短笛》。
        提问：乐曲可以分成几段？几段的速度有什么不同？
    三.分段欣赏：仔细体会各乐段的情绪，并机异地一段的主旋律。
      1.第一乐段：乐曲的速度、情绪是怎样的？你联想到了什么？
        教师要积极引导学生展开想象，鼓励学生表达自己的感受。
        出示第一段的主旋律，并在教室的伴奏下哼唱主旋律。
      2.第二乐段：乐曲的速度发生什么变化？情绪是怎样的？你联想到什么？请你用线条表现音乐旋律的特点。
      (快速、旋律跳跃、节奏欢快、情绪热烈)
      3.第三乐段：听一听，这一段与前面的那一段相似？有什么不同？
      （与第一段相似，音多了，节奏密集）
    四.完成书上的练习。
    五.完整欣赏：请学生谈一谈自己对这部作品的感受？
    六.引导学生运用诗歌、绘画、律动等方式表现作品。
        以小组为单位，发挥各组优势，选择一项进行活动。
    七.课后反思

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第三课时
教学内容
    活动：音乐家贺绿汀
教学目标
    了解我国著名音乐家贺绿汀生平，聆听他的主要代表作品。通过小组学习，培养学生自主学习的能力，如学会搜索、整理、处理资料的能力。在本节课活动中继续进行小组竞赛活动，要求全员参与，在小组学习中培养学生的合作精神和意识。
教学过程
    一.导入：播放乐曲《牧童短笛》。
      提问：这首乐曲的曲名？它的作者是谁？
    二.介绍作曲家贺绿汀。
        1.请研究这个专题的小组汇报学习情况。
        2.请其他同学补充。
        3.教师将学生的学习进行概括性总结。
    三.贺绿汀的主要代表作品。
        1.请研究这个专题小组的同学汇报学习情况。
        2.请其他同学补充。
        3.教师将学生的学习进行概括性总结。
    四.贺绿汀的主要作品。
        1. 请研究这个专题小组的同学汇报学习情况。
        2.欣赏《游击队歌》。愉快、活泼的军队进行曲节奏，表现出游击队员英勇、顽强、机智、乐观的精神风貌；间接明朗、铿锵有力的歌词，描绘出游击队员英勇善战、神出鬼没、机智灵活、朝气蓬勃的鲜明生动形象。
        3.欣赏《森吉德玛》。根据内蒙古民歌改编的一首具有浓烈民族风格的乐器作品。
        4.欣赏《肯春泥》。采用了湖南花鼓调的调式，吸取了民间歌曲中劳动号子的因素，风格清新，旋律动听，使它当之无愧的成为我国早期无伴奏合唱曲中的经典曲目之一。
        5.欣赏《嘉陵江上》。反映东北人民思念沦陷的家乡。大胆借鉴西洋歌剧咏叙调的创作手法，并与中国语言的韵律、节奏相结合，去得了很好的效果，成为几十年来歌唱家的保留曲目。
     五. 你还知道《牧童短笛》其他演唱形式吗？
     六.课后反思

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第四课时
教学内容
1. 继续学习歌曲《牧童》。
    2.欣赏歌曲《山童》《牧羊姑娘》。
教学目标
    继续学习歌曲《牧童》，在教师的指导下，丰富学生的情感体验，引导学生创造性的表现歌曲。欣赏歌曲《山童》、《牧羊姑娘》，了解、感受中外不同风格的同一题材和体裁的艺术作品。
教学过程
    一.导入。
    二.分组汇报斯洛伐克的相关材料。
   斯洛伐克位于欧洲心脏地带，是东、西、北欧和巴尔干文化的交汇处。斯洛伐克不仅有着美丽的自然风光和历史文化遗迹，还有丰富的民间文化和艺术，民歌、民乐、民间服饰和舞蹈、抒情的和表现热烈的诗歌，绚丽多彩，因地而异。
    斯洛伐克的民歌常常是以四小节为单位的旋律，据对称构造。和声以三和弦为主，具舞蹈性。
    三.演唱歌曲：学生运用已掌握的音乐既能填唱歌曲。
      教师对较难得地方进行指导。
    四.用不同形式演唱歌曲。
   1.提问：歌曲运用了哪两种形式的不同的效果？
   2.选用不同的速度演唱歌曲，引导学生展开积极的想象。
      3..用较快的速度、明亮的音色，表现早晨牧童高高兴兴地去放牧；用稍慢的速度，宽厚的音色，描写傍晚夕阳西下的牧童牵着牛回家。
    五.欣赏《牧童》、《牧羊姑娘》的不同演唱形式。
  教师应指导学生在欣赏不同形式的演奏中，体验音乐带来的不同感受，已达到丰富情感体验，扩大音乐视野的目的。
    六.欣赏歌曲《山童》《牧羊姑娘》。
       1.初步感受体验中外歌曲的不同风格。
       2.这是一首中国作品，它是一首描写山里孩子的歌。提问：这首歌曲的情绪怎样？它和《牧童》《牧羊姑娘》在演唱形式上有什么不同？
    七.课后反思