一年级语文下册《语文园地四》公开课教案3篇

admin

《语文园地四》公开课教案 1
【教学目标】
　　１、通过认字，引导同学发现识字方法。
　　２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
　　３、引导同学积累好词好句，优秀段篇。
　　４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
【重点难点】
　　　自主识字，主动积累词汇。
【教学课时】
　　３课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？
　　（出示语文园地四）
二、我发现
　　引导同学发现规律，自主识字。
　　请大家翻开书，读一读“我的发现”这局部的汉字，看一看有什么规律。
　　同学Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。
　　同学Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。
　　同学Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。
　　同学Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。
　　１、我们读一读这些字。
　　２、指名读要求会认的字：
　　　　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。
　　３、教师小结：
　　　　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
　　　　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
二、我会读
　　积累词汇，丰富语言。
　　１、教师出示题板，同学观察这些句子，句子中有什么特别的吗？
　　　　（有的字下面加了点）
　　２、教师范读，听一听，你发现了什么？
　　　　（带点的字读音不同，意思也不同）
　　３、自由读：
　　　　注意带点字的读音。
　　４、指名读，齐读。
第二课时
　　１、出示图画，提问：
　　　　你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？
　　２、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。
　　３、老师范读。
　　４、同学试读，把句子读通顺、连贯。
　　５、请同学接龙读短文。
　　６、说一说：
　　　　现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？
　　　　（可爱、淘气）
　　７、齐读，指名读：
　　　　（指导朗读）
　　　　露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让他人听了好像真的见到了淘气的浪花。
　　８、配乐朗读短文。
第三课时
口语交际：续讲故事
一、创设情境
　　１、出示插图。
　　２、出示小兔插图：
　　　　有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，仔细看图，充沛发挥自身的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
　　　　提示：
　　　　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
　　　　怎样协助小松鼠？
　　　⑴　自由发挥讲，讲给同桌听。
　　　⑵　小组内交流。
　　　⑶　指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。
　　　⑷　评价（学着评价同学的优点，再补充自身的看法）。
　　过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自身讲的故事画一画，看谁画得好。
二、画一画
　　１、同学自由画画，老师巡视。
　　２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
　　３、小组交流。
　　４、评出“小画家”。
三、拓展活动
　　根据自身画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。

admin

《语文园地四》公开课教案 2
　
【教学目标】
　　１、通过认字，引导同学发现识字方法。
　　２、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。
　　３、引导同学积累好词好句，优秀段篇。
　　４、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。
【重点、难点】
　　自主识字，主动积累词汇。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
　　师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？
　　（出示语文园地四）
二、我发现
　　引导同学发现规律，自主识字。
　　１、请大家翻开书，读一读“我的发现”这局部的汉字，看一看有什么规律：
　　　　同学Ａ：我发现目字旁的字和眼睛有关。
　　　　同学Ｂ：我发现月字旁的字和身体有关。
　　　　同学Ｃ：我发现足字旁的字和脚有关。
　　　　同学Ｄ：我发现提手旁的字和手有关。
　　２、我们读一读这些字。
　　３、指名读要求会认的字：
　　　　擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让同学做动作来理解意思。
　　４、教师小结：
　　　　形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。
　　　　你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？
　　　　同学说，老师板书。
　　　　（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）
三、我会读
　　１、积累词汇，丰富语言：
　　　　今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么？
　　　⑴　出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
　　　⑵　指名读：
　　　　　说一说你发现了什么？
　　　　　（句子里有两个字是一样的，但读音却不一样）
　　　　　对了，这就是我们说的多音字。
　　　⑶　用它们不同的音来说说不同的词。
　　　⑷　你还知道哪些多音字？
　　　　　（交流、巩固学过的多音字）
　　２、生活识字：
　　　　老师展示拍摄的照片──同学熟悉的街道和学校：
　　　　引导同学认读照片上的生字，鼓励同学平时留意身边的汉字。
第二课时
一、导入
　　时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢？一块来看看吧！
二、读读记记
　　１、用自身喜欢的方法读一读：
　　　　自身读，与同桌读，小组成员一块儿读。
　　２、指导朗读：
　　　⑴　指名读，正音。
　　　⑵　分小组练习朗读。
　　　⑶　伴乐朗读短语。
　　３、发现积累方法：
　　　　你们在哪见过这些短语？
　　　　（在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的）
　　　　教师小结：
　　　　在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。
　　４、扩展练习：
　　　　你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗？
　　　　（　　　　　）夏夜 　　　　　（　　　　　）球赛
　　　　（　　　　　）松果 　　　　　（　　　　　）翅膀
　　　　（　　　　　）问题　　　　　 （　　　　　）天气
　　　　（　　　　　）眼睛　　　　　 （　　　　　）荷叶
三、我会读
　　（出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图）
　　你看见了谁？谁跑过来和她一块玩了？
　　（出示儿歌题目“浪花”）
　　１、借助拼音初读儿歌。
　　２、指导感情朗读儿歌：
　　　⑴　学习第一自然段：
　　　　　浪花是怎样和我一起玩的？
　　　　　（学习朗读第二句）
　　　　　多调皮的浪花呀！我和它玩得高兴吗？从哪看出来的？
　　　　　（学习朗读第三句）
　　　　　你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗？
　　　　　（伴乐朗读第一自然段）
　　　⑵　学习第二自然段：
　　　　　我多想浪花娃娃能再和我玩呀！你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗？那你们会怎么读呢？
　　　　　又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群──淘气的娃娃。
　　　　　你喜爱这些“淘气的娃娃”吗？能把你的喜爱通过读表示出来吗？
　　　⑶　伴乐朗读儿歌。
第三课时
口语交际：续讲故事
一、创设情境
　　１、出示插图。
　　２、（出示小兔）有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出现小松鼠）小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮助，仔细看图，充沛发挥自身的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。
　　３、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧！
　　　　提示：
　　　　小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？
　　　　怎样协助小松鼠？
二、合作排练，自主展示
　　１、两人分角色排练。
　　２、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。
　　３、指搭档上来扮演。
　　４、评价：　
　　　⑴　哪两个小朋友合编的故事好听？
　　　⑵　哪两个小朋友说得好？
　　　⑶　哪两个小朋友演得好？
　　５、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。
三、自由选择，组内继续续编
　　补充同学的发言，把故事编得更精彩。
　　过渡：
　　大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自身讲的故事画一画，看谁画得好。
四、画一画
　　１、同学自由画画，老师巡视。
　　２、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。
　　３、小组交流。
　　４、评出“小画家”。
五、拓展活动
　　根据自身画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。然后写下来，不会的字可以写拼音。比一比，谁写得好。

admin

《语文园地四》公开课教案 3
　
【学情分析】
　　一年级的同学要培养独立识字的能力；面向全体分层教学，有利于培养同学自主识字能力，合作学习能力。联系大自然中同学熟悉的小动物和教材中的彩图，协助同学理解词句的意思。
【教学理念】
　　１、同学是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
　　２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导同学在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学目标】
　　１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
　　２、识别３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
　　３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
　　４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
【教学重、难点】
　　１、偏旁归类的识字游戏。
　　２、积累短语。
【教学媒体】
　　１、女孩海边玩耍的图。
　　２、海边浪花嬉戏的录象。
　　３、街景照片，有招牌、店铺名。
【授课类型】
　　练习课。
【教学课时】
　　三课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
二、我会认
　　１、贴带四种偏旁的字：
　　　　自由读。
　　２、同学自由读：
　　　　组内说自身的发现。
　　３、交流发现。
　　４、用这种方法你又认识了哪些字？
　　５、你还认识有这四个偏旁的字呢？
三、我会读
　　１、出示含有多音字的三个句子：
　　　　分小组读一读。
　　２、指名读，说发现。
　　３、用不同音说词语。
　　４、你还知道那些多音字？
四、生活识字
　　教师展开街景照片，生认字。
第二课时
一、导入
二、读读记记
　　１、用自身喜欢的方法读。
　　２、指导朗读。
　　３、发现积累方法。
　　４、扩展：
　　　　_________的_________________。
三、我会读
　　１、初读儿歌。
　　２、指导感情朗读。
第三课时
口语交际：续讲故事
一、发明情境，激发兴趣
　　１、评选两个最佳小演员，拍故事。
　　２、课件：
　　　　小兔散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……
　　３、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢？
　　　　排练。
二、合作排练，自主展示
　　１、两人分角色排练。
　　２、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。
　　３、小组派代表在班上交流。
　　４、评议。
　　５、评选“最佳小演员奖”。
三、自由选择，组内续编
　　１、王老师太忙不能来看演出，请你们把故事讲给她听。
　　２、小组内练说。
　　３、交流、评议。
四、总结
　　１、讲故事给家长听。
　　２、画故事，贴出来展示。