九年级上册历史教学反思 科学和思想的力量

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课后反思 谈到本节课的可取之处：
我觉得一是采用了微课的方式，学生课前通过自主学习和小组合作，能解决牛顿、达尔文和爱因斯坦的主要科学成就，了解光鲜成就下科学家们的付出，培养学生的学习和科学精神，同时对科学成就对社会产生的影响有些认识，为课堂深入做好铺垫。
二是通过“小组合作学习”解决近代欧洲自然科学成果丰硕的原因，解读伏尔泰思想，提高学生分析、综合能力和合作精神，培养学生语言表达能力。三是图片和视频资料的运用，丰富教学内容的同时也便于学生理解。四是通过组织学生进行辩论，达到掌握知识、培养能力的目的。
不足之处：
1、在备课中虽考虑到了不同层次学生的学习情况，但在实际教学过程中表现不明显，对学习困难的学生估计不足。
2、这节课大部分学生能够主动参与、自主、合作学习，分析解决问题，教学效果较明显，但学生自主发现提出的问题的人次较少，这方面还需要激励培养学生实践能力和创新意识。
为了更好的提高自己的教学水平，将在以后的教学中采取以下改进措施“
1、在教学过程中一定要采取多种方法进行灵活教学，这样比较容易吸引学生，达到好的教学效果。
2、不能让好学生“一言堂”，要用激励的措施使每个小组中的学生都有展示的机会。

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《科学和思想的力量》教学反思
    每个学期开设一节公开课是学校对于每个年轻教师的要求，其实学校这样做的确很有道理，人往往在逼迫中才会成长，缺少监督就会懒散。
    历史教学，我感觉还有些力不从心，对于文本的把握有些拿捏不准。虽改教历史已一年有半了，但总觉自己缺乏历史直觉，教学中总流露出一些语文教学的痕迹。
    此次开设公开课，本是先前就该完成的事，但由于种种原因，搁置今日。学期也快结束，我们的新课内容仅剩了两课，一课较难，一课内容较浅显而且量又少，选择哪一课还需斟酌。课前我也请教了蒋老师，感受也一样，没的选择，最后定了《科学和思想的力量》一课。
    本次授课，感慨颇多。先前原本已备好的教案今又感觉不妥，于是毁了重来。这一课，其实容量不大，但学生理解还是有一定的困难，尤其启蒙思想运动这一板块。后来尝试着用活动的方式来调控学生，让他们从活动中感受到认识问题应该从现象或表面到本质，让学生在活动中真正养成历史思维能力。虽自己对于这一方面理解的还不是很透彻，但总想尝试。因为之前也听过一些课，总觉的形式虽很华美，但学生似乎在表演，不是在接受知识或在学习中形成知识，学生好像游离于知识之外。对于本课的设计我也有些担心，以活动的形式贯穿始终，是不是也在表演，学生能否真正成为课堂的主人？
    课堂上，学生很活跃，课似乎也很精彩，但课后细细想想，发现问题诸多。主要表现在三个方面：首先，学生活动止于表面，没真正深入。第一环节是“人物我来认”，学生相对比较积极，而且效率很高，但该环节的确也相对比较简单；第二环节是“故事我来说”，学生课前准备都很充分，有不少同学利用网络查寻资料（这也是我们要培养的——学生搜集资料的能力），课上完成得也比较轻松；第三环节是“成就我来颂”，学生通过阅读教材也能顺利完成。所以前三个环节学生完成得较出色，举手的学生也相对较多，可我最期待的第四五两个环节则明显逊色不少。这两个环节具有一定的探究性，培养学生的合作、分析、交流、思辨、归纳等能力，应该很精彩很实在，可课堂上同学们有些茫然，探究启蒙运动出现的原因时学生有些手足无措，最需要动起来的时候学生往往选择了沉思、静默。（这种沉思，有些区别于深入思考）期待编制的梦想随之破灭。其次，教案的设计重点不够突出，尤其在学生的活动预设中，重点部分似乎简单了。可能平均受力、蜻蜓点水到成了本节课的特点。最后，本节课上的有些浅显，虽长文短教、深文浅教是当前的一种潮流，但学生的理解如果存在障碍则同样说明课堂是失败的。