小学语文《春到梅花山》公开课教案（板书）

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《春到梅花山》公开课教案 1
　　教学目标：
　　　1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发同学热爱大自然的思想感情。
　　教学重点、难点：
　　　借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。
　　　通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。
　　教学准备：
　　　课文动画，梅花，生字卡片。
　　教学时间：　三课时
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、板书课题，提问导入
　　　1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。
　　　2、看到课题，你有什么问题吗？
　　　3、教师简介梅花山。
　　二、初读指导
　　　1、看图，说说从图上看到了什么。
　　　2、教师范读课文，要求同学：标出自然段的序号，画出生字词。
　　　3、同学自由读课文，读准字音，读通句子。
　　　4、检查自读情况。
　　　　（1）出示生字词和带生字词的语句。
　　　　　　　寒气还没有退尽。
　　　　　　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
　　　　　　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动
　　　　（2）同学拼读生字词。
　　　　（3）同学交流已经读懂的词语。
　　　　（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢
　　　　　　用自身喜欢的方法记字型。
　　　　　　结合教新偏旁：宝盖头、提手旁
　　　5、自由读课文，看看课文一共有几句话。
　　　　（1）指名读第一自然段的第二句。
　　　　　　　教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。
　　　　（2）齐读。
　　　　（3）指名读第二自然段的第二句。
　　　　（4）齐读。
　　三、作业
　　　1、誊写生字词。
　　　2、练习正确、流利地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习检查
　　　1、指名读生字词卡片。
　　　2、指名读两个长句子。
　　二、精读训练
　　　1、精读第一自然段。
　　　　（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。
　　　　（2）检查自读效果。
　　　　　　根据同学交流，教师归纳：
　　　　　　*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。
　　　　　　*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解）
　　　　（3）请小朋友选自身喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。
　　　2、精读第二自然段
　　　　（1）自由读，看看读懂了什么。
　　　　（2）根据同学回答，教师归纳：
　　　　　　*第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。
　　　　　　*第一句先说时间，再说看话的人多。
　　　　　　*理解：报春、涌动、人流。
　　　　　　*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。
　　　　　　　同桌练说；大胆在全班说。
　　　　（3）联系朗读第二自然段。
　　　　（4）回忆全文内容。
　　　　（5）练习朗读全文，指名朗读。
　　三、作业
　　　1、用“像”说一句话。
　　　2、练习有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、复习检查
　　　1、填空：
　　　　人们喜爱________________________________。
　　　　梅花散发出________________________________。
　　　2、指名有感情地朗读课文。
　　二、写字指导
　　　1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒
　　　2、说说怎样把这些字写好。
　　　3、教师归纳：
　　　　　*片：笔顺是撇、竖、横、横折。
　　　　　*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。
　　　　　*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。
　　　　　*还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。
　　　4、教师范写，同学描红。
　　 　　教师巡视，和时纠正书写姿势。
　　三、作业
　　　1、继续练习写字。
　　　2、用下列偏旁组字：
　　　　　提手旁：（　）（　）（　）　　宝盖头：（）（）（）
　　　　　走之底：（　）（　）（　）　　三点水：（）（）（）
　　　3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

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《春到梅花山》公开课教案 2
　　一、激情导入课文：
　　师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！
　　二、读悟第一段：
　　1、师：请小朋友自身读读第一段，说说你的感受：
　　（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。）
　　（生：我读到“满山的梅花就开放了。”我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美极了！）
　　2、指导交流、朗读第一句。
　　（生:我喜欢“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。”梅花多得挤在了一起。）
　　（生：我也喜欢这句话。梅花像我们小小朋友一样靠在一起，挤在一起，一定很热闹。）
　　（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。）
　　3、指导交流、朗读第二句
　　（生：我读到“晶莹透亮”，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。）
　　（生：我读到“散发出淡淡的清香。”好象闻到了梅花的香味。
　　生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）
　　4、指导交流、朗读第三句
　　三、读悟第二段：
　　1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！假如我是南京人，我一定会觉得很幸福。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。读读第二段，说说。
　　（生：我从“喜爱”这个词中知道人们喜爱梅花。）
　　（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。”人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真热闹，真美！）
　　（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。）
　　（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。所以书上说“梅花山成了欢乐的海洋。”）
　　（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说“……”）
　　2、指导朗读第二段
　　四、师总结课文
　　析：本课的教学，无须老师的讲解，小朋友们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在小朋友们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说“一千个人能读出一千个哈姆雷特”。语言是情感的载体，把读的时间留给同学，把说的权利还给小朋友，才干有“自主阅读”，才干谈“个性化的阅读”。

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《春到梅花山》公开课教案 3
　　一、教学要求：
　　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发同学热爱大自然的思想感情。
　　二、教学重难点：
　　　　理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让同学置身于春光之中，受到美的熏陶。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　　　生字卡片
　　四、教学时间：　三教时
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一教时
　　一、教学要求：
　　　1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
　　　2、学习生字词，理解词义。
　　二、教学重难点：
　　　　整体感知，感受梅花山的美。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　　　生字卡片
　　四、教学过程：
　　（一）板书课题，提问导入
　　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
　　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？
　　　3、简介梅花山：
　　　　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
　　　4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
　　（二）初读课文
　　　1、引导看软件，用自身的话从图上看到什么？
　　　2、要求同学：
　　　　（1）标出自然段的序号。
　　　　（2）画出生字词。
　　　3、同学自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
　　　4、了解自读情况。
　　　　（1）出示生字词和带有生字词的语句。
　　　　　　　寒气还没有退尽。
　　　　　　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
　　　　　　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动
　　　　（2）同学拼读生字词。
　　　　　　　指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
　　　　（3）同学相互交流理解生字词的意思。
　　　　（4）我们怎样才干记住下面这些字？请大家想好方法。
　　　　　　　出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
　　　　　　　同学自主记忆，交流记忆生字的方法。
　　　　　　　指名发言。
　　　　　　　归纳：
　　　　　　　部件法：休息
　　　　　　　换一换：吹
　　　　　　　歌诀法：尽
　　　5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
　　　　（1）指名读第一自然段。
　　　　　　　指导停顿。朗读。
　　　　（2）齐读。
　　　　（3）指名读第二自然段的第二句。
　　　　（4）齐读。
　　（三）安排作业
　　　1、写写、识记生字词。
　　　2、练习正确、流利地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二教时
　　一、教学要求：
　　　　通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发同学热爱大自然的思想感情。
　　二、教学重难点：
　　　　理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发同学热爱大自然的思想感情。
　　三、教学准备：
　　　　教学软件
　　四、教学过程：
　　（一）复习检查
　　　1、运用生字词卡片，指名认读，正音。
　　　2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
　　（二）讲读课文
　　　1、精读第一自然段。
　　　　（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。
　　　　（2）检查自读效果。
　　　　　　　汇报读懂了什么？
　　　　（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
　　　　（4）各自练读，指名朗读，齐读。
　　　2、讲读第二自然段。
　　　　（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。
　　　　（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
　　　　（3）练习朗读第二自然段。
　　　　（4）回忆全文内容。
　　　　（5）练习朗读全文，指名朗读。
　　（三）安排作业
　　　1、练习有感情地朗读课文。
　　　2、用“像”练习打比如，口头说一句话。
　　　3、填空：
　　　　（1）人们喜爱（）。
　　　　（2）梅花山发出（）。
　　　　（3）春风姐姐轻轻( )。
　　　　（4）春笋掀翻（）。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三教时
　　一、教学要求：
　　　　指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
　　二、教学重难点：
　　　　指导写字。
　　三、教学准备：
　　　　生字卡片
　　四、教学过程：
　　（一）复习检查
　　　1、填空。
　　　　（1）人们喜爱（）。
　　　　（2）梅花山发出（）。
　　　　（3）春风姐姐轻轻( )。
　　　　（4）春笋掀翻（）。
　　　2、用“像”练习打比如，口头说一句话。
　　　3、指名有感情的朗读课文。
　　（二）写字指导
　　　1、说出下列偏旁：
　　　　　尸字头又字旁提手旁自字头
　　　2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才干把下面这些字写好：
　　　　发片休息还退挨寒
　　　3、组织交流
　　　　片：最后一笔竖折。
　　　　发：最后一点别忘了。
　　　　休：左窄右宽。
　　　　尽：尸字头居中，两点坚持一定距离。
　　　　还、退：半包围结构。
　　　　同学说一个，教师板书一个。
　　　4、同学描红。
　　（四）安排作业
　　　1、继续练习写字。
　　　2、用下列偏旁组字。
　　　　　提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）
　　　3、练习有感情的朗读课文。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、春到梅花山
　　　　　　　　　　　　　　人们　　　　　　　　　　　　梅花
　　　　　　　　　　　　　　涌动　　　　　　　　　盛开　挨着　片片彩云
　　　　　　　　　　　　　　人流　　　　　　　　　一朵一朵　　晶莹透亮
　　　　　　　　　　　　　　欢乐的海洋　　　　　　散发　　　　　　清香
　　　　　　　　　　　　　　（多）　　　　　　　　　　　（美）