一年级下册《看花灯》公开课教案优秀

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《看花灯》公开课教案 1
　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话。
　　　　师：你们在灯展上都看到那些灯？说说你最喜欢的等什么样子。
　　　　　　（鼓励同学大胆表达自身的见解，并学习有条理地说清自身的观察所得。）
　　　　师：我们来看看别的小朋友看到了哪些花灯。
　　二、初读课文，识字。
　　　1 出示课文，鼓励同学自身读一读，说说自身是怎么读下来的。（褒扬预习得好的同学，倡议预习的好习惯。）
　　　2 小组合作识字。强调方法：把自身不认识的字圈出来，请教同学；同学互相考一考。小组长用卡片让本组人抢读。注意协助认字慢的同学，一起进步。
　　　3 教师检查：快速强读；开火车轮读；组成词语认读。挑局部鼓励同学组词：灯、夜、街、金、奇、花。
　　　4 再读两遍课文，看看是不是更流利了，争取不看拼音读。
　　三、学习课文
　　　1 读课文的时候，你好像看到了什么？（说说对课文的整体印象）体会“人欢腾”的热闹场景。
　　　2 你最喜欢什么灯？（质疑，讨论不理解的地方。比方：“吐泡泡”“猫追鼠”等，尽量让同学通过讨论理解花灯造型的逼真、有趣。理解“奇妙”一词。）
　　　3 试补充句子（）真奇妙！
　　　　这个（）真好吃，我觉得（）
　　　　这个（）（），我觉得（）。
　　　4 竞赛朗读，读出高兴的语气。
　　四、作业：
　　 　这个小朋友把自身看到的花灯写得这么生动，还表达了自身的愿望。我们也看到了很多花灯，能不能敢不敢也编一首诗，把你们看到的说出来啊？（鼓励同学写元宵灯展上所见所闻）
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习：
　　　　读课文，试着背诵。
　　二、交流自身的诗歌。
　　三、指导同学学习书写生字。

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《看花灯》公开课教案 2
　　开学第二天, 就迎来了我国的保守佳节——元宵节。北师大版实验教材的编者老师们真是有心人，我们所学的第一单元正是元宵节。瞧，学完了《元宵节》的儿歌，又该学《看花灯》了，抓住时机，从民俗入手，从身边的所见所闻入手，让同学全心感受，主动掌握。
　　“同学们，昨天你们玩的快乐吗？”我单刀直入，把同学们的情绪带进元宵节的热闹氛围中。“快乐！”同学们异口同声。“昨天是我们中国一年一度的正月十五元宵节，元宵节中有哪些民间活动？”“有踩高跷”“舞狮子”“看花灯”……看着同学们高兴的样子，我接着转入正题：“你们见过花灯吗？什么样子？”“我见过的花灯是圆的，红红的。”“我看到的花灯上面有小鱼。”“我见到的花灯在转。”看来同学们对花灯有一些了解，但是知之甚少。我开始拓展，“花灯的样子可多了，看——”出示powerpoint课件，屏幕中展现出各种造型生动的花灯。“哇塞！”“真漂亮呀！”同学们发出一声声的感叹。看来，时机已经幼稚，同学们对花灯的了解已经让他们对儿歌有了浓厚的兴趣，可以读懂儿歌了。“今天我们就来学习《看花灯》。”
　　有了基础，我决定让同学们自身学习这篇儿歌。这样的训练我们以前进行过，同学们的潜力真是不可估量。我说：“同学们想自身学习吗？”“想！”同学们高兴的合不拢嘴。“那就以小组为单位，由小组长带领，自身来学习。”一声令下，同学们开始了。我走到第三小组，看到小组长和同学们一起读儿歌，遇到不认识的字，就到认字表和后面的查字表中去查。来到第一小组，小组长正和同学们进行抢答游戏，她指着课文中的一个字，其他同学读出这个字，比比谁回答的最快最好。我也参与进去，与同学们一起抢答，然后请每个小组成员轮流当小考官指出生字，组员们参与的异常热烈。到了第四小队，就更热闹了，大家一人读一句，其他同学找错误，然后还可以加上动作。有的扮演有的朗读，有声有色，情趣盎然。最后我来到了第四小组，小组长代表全组队员邀请我参与他们的认字竞赛，我愉快的接受了邀请。同学们互相提问，花样百出，“什么字带火字旁？”“第一行第三个字读什么？”“这个字念什么？谁来扮演一下？”……你来我往各个像个小老师。
　　一段时间后，同学们讨论学习的声音越来越少了。我喊了一声“1、2、3！”教室里立刻恬静了。同学们都准备听老师讲课了，我却依然站在讲台的下面。轻声问了一句：“你们想当小老师带领全班同学读儿歌认生字吗？”“想！！”同学们的眼睛又闪烁起了光芒，都举起了小手。我微笑着请每个小组派一名代表当小老师。接着每个组的小老师陆续上台。他们很有礼貌的请同学们看书，看屏幕，认字。有的竞赛，有的抢答，有的朗读，有的扮演。有位同学说“各种花灯……”，“请停一下！”我打断了他的话。同学们的目光都转移到我身上，“这位同学读的‘种’读错了，应该读成z h ǒn g 种，请你再读一遍。”“很好，小老师请继续吧！”“讲课”又继续进行了，同学们的神情更专注了，态度更认真了。原来刘老师在监督着我们好好学习呢，我们可不能马虎！
　　就这样半节课过后，同学们通过自身的努力，已经掌握了儿歌，认识了生字。我走到讲台上，夸奖同学们教的好，学的好。然后提出更高的要求：“假如没有了拼音兄弟的帮助，你们还能像刚才读的那么好吗？”“能！”同学们信心十足。我出示了纯文字的儿歌，请同学们先自由练习读，然后找同学来读，同学们读的果然非常棒。于是我又提出了更多样的要求：“我们来扮演儿歌吧，想读就读，想背就背，想加动作就加，想找好朋友就找，OK，开始吧！”大家开始行动了，活泼的像群快乐的小鸟，高兴极了，字认会了，儿歌也是越读越溜。
　　为了继续巩固生字，我又采取了从全文——词语——生字——写一个字学习的步骤。通过屏幕，出示词语，请同学们读一读，指名读，抢读。在读到“猴子”时，我灵机一动，开始拓展：“你们能用猴子说一句话吗？”“我家有一只猴子！”“这只猴子多可爱呀!”“小猴子的妈妈在哪里？”同学们原本就喜欢小动物，又是他们的属相可爱的小猴子，就更说不完了。
　　认完词语，该认生字了。我又当起了猜谜先生，拿出一大摞漂亮的灯笼，每个灯笼上都有本课要认的15个生字中的一个字，请同学们猜一猜，猜对了就可以把这个灯笼贴到黑板上。“红灯的灯！”“不对。”“金鱼的金！”“还不对。”“各种的各！”“恭喜你，猜对了，请你来贴灯笼！其他同学请继续来猜下一个灯笼上的字。”……同学们越猜越起劲，说过的生字和词语越来越多，黑板上的灯笼也越贴越多，终于，灯谜猜完了，黑板上也满是火红的灯笼了。同学们高兴的手舞足蹈。我又走下了讲台，“谁想领着同学们认认这些字？”一片小手举的老高，两位同学又有幸当起了小老师，有的开火车读，有的找偏旁读，大家学的也很好。可是没被叫到的同学却崛起了小嘴，一脸的不高兴。对，我该该鼓励鼓励他们，让他们不要失去信心。“要做个好老师，首先要当一名非常优秀的小同学，对吗？”“刷”的一下，同学们挺直了腰板，“下一次我们还要聘请小老师，假如谁想当，就用行动告诉我吧！”再也听不到杂音，再也见不到崛起的小嘴巴，见到的只有同学们一本正经的神情。
　　最后，我请同学们看“年”字，“你们一定想动笔写一写吧！”同学们点了点头。“掌握了笔顺才干写。”同学们又点了点头，伸出胳膊等着老师教笔顺。我说：“书上就写着年的笔顺，我们自身来学习，学会了就教给老师。”同学们都认真的看起书来，接着，说笔顺、观察年在田字格中的位置、描字、独立写字，一步步有条不紊的进行下去，同学们都完成得很好。看着同学们写完后满意的样子，我又给他们出了个主意：“假如觉得自身写的好，就给你的好朋友或者老师朋友看看，褒扬褒扬自身，也褒扬褒扬他人。”……
　　一番你来我往，你评我说之后，短短的四十分钟又到了，我宣布，为了鼓励同学们的优秀表示，每人发一个小礼物：小灯笼制作资料。同学们雀跃起来，看着同学们欢快的样子，我想我的努力没有白费。虽然一节课我没说几句话，没讲一点知识，但是我的同学学会了，而且学的很好。崭新的教材带给他们更多的机会，挖掘出他们更多的身手，带给我的则是对小朋友更多的希望。

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《看花灯》公开课教案 3
　　教材分析：
　　　1、元宵节具有浓郁的中国保守文化底色，时间上与春节相距不远，调动同学情感体验。
　　　2、激发同学学习兴趣，选材是儿童喜闻乐见的活动，诗歌琅琅上口且生动有趣。
　　　3、全文工8句，前2句是全篇的总写，中间四句是对欢腾局面的具体描写。
　　　4、描写动物花灯如何“奇妙”，运用“吐、眨、追、立”等动词，表示了动物花灯个个跃跃欲试，活泼好动的旺盛生命力。
　　　5、调动小朋友动手操作能力，诗中提到了花灯的质地和制作方法。前后呼应“明年我也做花灯。”
　　教学用具：挂图、各种形状和图案的花灯
　　教学课时：2-3课时
　　教学重难点：花灯如何奇妙，充沛展开相象力
　　教学过程：
　　一、激趣导入课题
　　　1、师：“小朋友们，过节都去哪儿玩过，看过些什么？”
　　　2、生讨论，回答。（说出看花灯的活动）
　　　3、师：“家乡举办的灯会，有各种各样漂亮的花灯，说说你见过的花灯。”
　　二、整体感知，初读诗歌
　　　1、用你最喜欢的方式读一读。（要求不认识的字圈出来）
　　　2、师巡视，同学可采用一个人读--同桌读--小组读等。
　　　3、师范读，同学一边听一边想，你最喜欢什么样的花灯？
　　　4、全班讨论，教师出示各种形状和图案的花灯。
　　　5、师：“大家都和老师一起来读读花灯如何奇妙？”
　　　6、激发想象，师读1-2句，同学想象画面中人物欢聚一起，看花灯、过节时的热闹情景。
　　　7、用自身的话来描绘灯会上人生鼎沸的样子。
　　　8、讨论：你最喜欢课文中哪种花灯？
　　　9、分角色朗读，你最喜欢的句子读读
　　　10、你问我答
　　　　a. 什么花灯吐泡泡？
　　　　b. 什么花灯眨眼睛？
　　　　c.花灯怎么做？（纸糊、纱做）
　　　　d.走马灯里有什么？
　　　　e.荷花灯里有什么？
　　　11、启发小朋友指出花灯的奇妙？
　　　　　　从文中找动作：吐、眨、追、立
　　　12、花灯的样子和形状？
　　　　　金鱼、猴子、小猫、老鼠、蜻蜓（天上飞的，地上跑的，水里游的）
　　　13、全班读7-8句，小结。
　　　14、引发同学“明年我也做花灯”的行动上。
　　三、识字写字
　　　1、小组讨论识字，比一比谁认的又快又准。
　　　2、分别拼读各字，做“字娃娃回家”的游戏。
　　　　　灯-花灯金-金鱼猴-猴子睛-眼睛
　　　3、“夜、纸、吐、泡、立”五个字，互教互学。
　　　4、“各、奇、彩、追、眨”师教读，识字。
　　　5、开火车，巩固识字。
　　　6、选出你觉得最难写的字
　　　7、师示范指导写“真、年”字
　　　　　真：中间的三横用红笔标出
　　　　　年：
　　　8、其它由各个学习小组互教互学，教师巡视，说说你是怎样记住的。
　　　9、同学书写一遍，再描红。
　　四、拓展训练，结束全文
　　　1、竞赛读一读诗歌。
　　　2、能用自身的话描写你喜欢的花灯？
　　　3、画一画它是什么样的吗？
　　　4、动手和爸爸妈妈学做花灯。（综合实践活动）
　　　5、师把各种形状和图案的花灯给同学观察。（培养仔细观察的习惯）
　　　6、总结，全班有感情的朗读全文。