一年级下册《老树的故事》公开课教案（下载）

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《老树的故事》公开课教案 1
　　教学要求：
　　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
　　　2．写字：学习写7个字。
　　　3．继续培养同学自主学习的能力。
　　　4．在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的快乐。
　　教学重点：
　　　1．继续培养同学自主学习生字的能力。
　　　2．鼓励同学将感悟到的情感读出来。
　　教学难点：
　　　　培养同学自主学习的能力。
　　教学准备：
　　　　生字卡、教学课件
　　　　课前参与教学活动：教师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。
　　教学过程：
　　一、课前谈话：
　　　1．引入：小朋友们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发同学的学习兴趣）
　　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉溺在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！
　　二、新课教学：
　　　1．带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。
　　　2．教师画出老树。
　　　3．测读字卡：读一遍本课的生字，将同学不会的生字贴在老师画的大树上。
　　　4．指读课文中同学已经认识的生字。
　　　5．合作学习生字：
　　　　（1）用你们喜欢的方法学这些字。
　　　　（2）互相协助读读课文。
　　　　（3）摆字卡互相检查。
　　　6．师生合作学习生字：
　　　　（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
　　　　（2）同学们自主提问、相互解答。
　　　7．四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）
　　　8．四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！
　　　9．汇报学习：以下教学内容根据同学的自主学习情况而进行。
　　　10．教师准备指导的教学重点：
　　　　（1）结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”
　　　　（2）引导同学想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”
　　　　（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？
　　　　（4）鼓励同学将自身感悟到的情感读出来。
　　　11．练习背诵课文。
　　　12．指导书写：
　　　　（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）
　　　　（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。
　　　　（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）
　　　13．提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？
　　三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

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《老树的故事》公开课教案 2
　　《老树的故事》是一首儿童诗，短小精粹，简洁易懂，富有童真童趣，深受小朋友喜欢。是小朋友开始发现生命，关注自然的意识的流露。全诗以设问形式谋篇，在诗中，人与老树，人与小鸟，老树与小鸟相互之间互相依存，和睦相处，充沛体现了人与自然的相融相合，渗透环保意识。通过朗读进一步体会诗歌的韵律美。
　　　1、培养小朋友热爱生活的情感和爱树的情感，渗透环境维护意识。
　　　2、本课要求会写生字7个，会认生字15个。
　　　3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　4、能初步了解有关树木的一般知识。
　　多媒体课件、老树爷爷头饰、同学字卡等。
　　一、情境导入,谈话激趣。
　　　1、小朋友们，你瞧谁来啦？＜课件：老树爷爷＞啊,老树爷爷,快打个招呼吧！
　　　2、小朋友可真热情呀！那，你有什么话想对老树爷爷说呀？
　　　3、是呀,老树爷爷经历了那么多的岁月，一定有许许多多的故事，每天都有小朋友围着老树爷爷问这问那。〈情景音乐〉你瞧，丁丁和老树爷爷那么高兴，他们在说什么呢?让我们快点儿走进课文,，一起来学习儿歌——《老树的故事》〈出示课题〉。
　　二、认读课文，初步感知。
　　（一）听认课文。
　　　1、曹老师来读,伸出你的小手指。
　　　2、丁丁向老树爷爷提了哪些问题呀？
　　（二）自主认读课文。
　　　1、问题都在这首儿歌里，想自身读吗？那遇到不认识的字怎么办呢？
　　　2、那就试试读读课文吧。
　　　3、齐读课文，老师听听是不是每个字音都能读正确。
　　三、自主学习，快乐识字。
　　（一）缩小语境识字。
　　　1、游戏：摘苹果。〈课件〉你瞧,老树爷爷给我们送来又大又红的苹果,你能把苹果上的词语读准音,大苹果就会自身落下来。
　　　2、同学认读，相机指导。
　　　３、瞧，老树爷爷多高兴呀，你听……〈课件老树爷爷的笑声〉
　　（二）认识生字。〈课件出示游戏：争分夺秒。〉
　　　1、你瞧，没有字朋友的协助，现在还认识这些字婴幼儿吗？老师再给你一分钟时间，集中注意力，认读。
　　　2、活动：小青蛙跳荷叶。　　　
　　　3、小青蛙既认了生字，又蹦蹦跳跳活动了身体，现在谁最有精神呢？
　　四、再读课文，角色扮演。
　　　1、你觉得自身哪一段读得最好？向大家展示展示。生生互评。
　　　2、戴头饰分角色扮演。老师相机告诉小朋友有关“年轮”的知识。师生互动，生生互动。
　　五、拓展知识，课外延伸。
　　　　老树爷爷非常喜欢咱们班的小朋友，他还要给我们介绍几位树家族成员，我们一块儿来认识一下。〈课件〉
　　　1、配乐欣赏：迎客松、柳树、枫树、榕树。
　　　2、交流，激发爱树的情感。
　　　　喜欢吗？树，能美化环境，维护环境，是我们人类的好朋友，我们要保护树木。
　　　3、拓展：你还知道哪些树？
　　六、重点识记要写的字。
　　　　〈课件：8个生字〉小朋友们,现在的这些字婴幼儿，咱们不但要牢牢记住他们的长相,而且要学会正确书写．仔细瞧瞧,这里有多少是你的老朋友? 回忆回忆,咱们曾经在哪见过它?
　　　1、同桌合作学习、交流。
　　　2、集体交流。自主分析识记字形、交流记忆字形方法、组词。
　　　3、课件演示：“事”字的书写过程，协助记忆。
　　七、认真观察，指导书写。
　　　*重点指导书写“事”字。
　　　1、小朋友认真观察，咱们怎么能把它写好看？要注意哪一笔？
　　　2、同学自主研究、交流。
　　　3、老师分步带写。讲清起笔位置，辅导笔画要点。
　　　4、同学书写，老师协助。

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《老树的故事》公开课教案 3
　　教学要求：
　　　1．认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。
　　　2．写字：学习写7个字。
　　　3．继续培养同学自主、合作的学习能力。
　　　4．在读书的过程中使同学感受人与自然和谐相处的快乐。
　　教学重点：
　　　1．继续培养同学自主识字的能力。　
　　　2．鼓励同学将感悟到的情感读出来。
　　教学难点：培养同学自主、合作的学习能力。
　　教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。
　　课前教学活动：教师与同学一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。
　　教学过程：
　　一、创设情景，导入新课。
　　1．引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，同学自由指认照片中的同学。）
　　2．出示课题：一周过去了，我们还沉溺在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！
　　［研讨：以往的课堂教学，教师总是精心的设计导入语言，而这节课老师是用丰富多彩的课外生活给同学的学习提供了活水源泉，激发了同学学习的愿望和兴趣，所以为同学巧妙创设情景是很重要的。］
　　二、了解情况，制定目标。
　　1．教师范读，同学可跟着老师读。
　　生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。　师：谢谢你夸我！
　　［研讨：同学对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。］
　　2．板画老树，进一步创设情景。
　　3．测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别同学不会的先处置。　根据同学实际随机贴出：这　告　诉　礼　谈　身　所
　　［研讨：教师用测读的方式，了解同学对本课生字的已知情况，体现了教师以同学为本，尊重同学，尊重同学的已知经验，然后根据同学的实际进行有效的教学。另外老师把带有树叶背景的生字贴在黑板的大树上，与课文内容紧密结合，形式活泼，适合低年级同学特点］
　　4．课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中同学已经认识的生字变回黑体。
　　［研讨：通过这一活动，把同学集中的几个生字用红体在文中显现出来，为下一步的随文识字做铺垫，突出了重点,有利于同学识记生字。］
　　三、引导同学在自主、合作中学习。
　　1．两人合作学习生字。　步骤：（1）互相协助读读课文。　（2）用你们喜欢的方法记这些字。　（3）摆字卡互相检查。
　　［研讨：低年级的自主学习有一个培养过程，老师有步骤地进行训练，先让同学随文识字，再用自身喜欢的方式记字，然后摆字卡互相检查，符合儿童的认知规律，也为今后的合作学习发明了条件］
　　2．反馈同学中出现的问题。
　　师：刚才同学们学习过程中，我发现有两个字问题较多。（出示：“礼”和“谈”）谁愿意当小老师帮帮大家？
　　生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读）　谁能读一读？（指名读）　谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）
　　生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出同学已具有一定的识字能力）
　　师：你这个问题问得真有水平！
　　［研讨：同学们在自主提问、相互解答的过程中，学会了与人交流，展现了自身，欣赏了他人。另外问题由同学中发生，由同学解决，确实体现了以同学为主体，体现了教师角色的转变。教师恰当的鼓励评价，激励了同学好学、敢于质疑的品质。］
　　3．四人小组合作学习课文：
　　师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、扮演、写字、想看电脑）
　　师：用你们喜欢的方式学习吧！
　　［研讨：给同学一个更为广阔的学习空间，同学们学习的积极性非常高。］
　　4．汇报学习：
　　小组1：汇报扮演，同学在扮演中加进了动作，想象、问题、解答等。　其他小组评价。
　　根据同学的汇报情况，教师适时地插入课件，帮同学拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”
　　结合同学们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”
　　结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导同学理解什么是“礼服”？
　　鼓励同学将自身感悟到的情感读出来。
　　［研讨：多媒体的使用，使课堂的信息增多，在一定的时间内使同学了解得多，会的多，用得多，从而提高了学习效率。同时有效地突出了教学重点，突破了教学难点，收到了较好的教学效果。］
　　4．自由朗读，愿意背的也可以背。
　　四、练习书写。
　　练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）
　　你会写哪个字就把那个字再描一遍。
　　请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）
　　五、课外拓展。
　　提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？
　　把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。
　　［总评：教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从同学的生活经验动身，引导同学进行小组交流、研讨、验证、汇报，让小朋友们充沛发挥想象力，自创动作、自产问题，尊重同学独自体验，让小朋友们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。］