八年级历史上册教学反思《社会生活的变化》

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课后反思   新的课程理念倡导学生主动参与，探究合作。我在本课的教学设计中，充分体现了新的课程理念，在教学目标的设计上，较为准确的体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标；在教学重、难点的设计和突破上，既体现了课程标准的要求、教材的特点，又考虑了初中学生的实际；在教学手段采用上注重了适当和便于操作的原则；在教学流程的设计上注重了灵活性。
我认为本节教学设计的成功之处在于，课前师生充分准备，课中教师“导”的得法、学生活动有效，课后进一步拓展延伸。在整个教学流程设计中，充分体现了以学生活动为主

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  《社会生活的变化》教学反思
                               中山市三角镇沙栏中学 毛红诗
新的课程理念倡导学生主动参与，探究合作。我在本课的教学设计中，充分体现了新的历史课程理念，在教学目标的设计上，较为准确的体现了“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标有机结合；在教学重、难点的设计和突破上，既体现了课程标准的要求、教材的特点，又考虑了初中学生的实际；在教学手段采用上注重了适当和便于操作的原则；在教学流程的设计上注重了灵活性。
在本节课中，教师能正确地评估学生的年龄心理特征和学习水平，使历史课堂教学信息难易程度适当，多数学生经努力都可以接受。这样，既不会导致学生负担过重，产生逆反厌学心理，又能促进学生知识的增长和智能的发展。教师是主导，学生是主体．作为主导的教师，其任务并不在于把教材中涉及到的历史知识，平铺直叙、完整无损地讲给学生，而在于根据学生的年龄和心理特征，师生共同活动，深入发掘教材内涵，提炼重点和难点，将其外化成一个又一个富有启发性的问题。这样，通过一定的逻辑程序，由表及里，深入浅出地加以解决。这些启发性问题，可使学生积极思索，对开拓其思维空间，培养思维能力大有裨益。此外，教师能充分调动学生的积极性，引导学生展开思维的翅膀，发现问题，让这些问题有机地契入我们的课堂，迅速地反馈给教师，教师根据对反馈信息的评价，及时调整教学思路，矫正教学方法，引导学生解决问题。从本节课堂观察、课堂提问和课堂练习和学习气氛等来看，都达到了预期的效果。
我认为本节课的成功之处在于：一、设置大量的情景。历史是有趣的，但是历史教材本身作为教育的载体是枯燥的。要让学生喜欢我们的课，应该创设生动有趣的历史情境，这样才能引导学生从感知历史发展到感悟历史，实现情感的升华和价值观的提炼。我设计的几个历史情境，使课堂增色不少，它大大吸引了学生的眼球，把学生一下子带到了近代，让他们穿越时空，身临其境，体验历史，有利于激发学生的兴趣。用情境激发兴趣，这是本课成功的保障。此外，本节课的成功之处还表现为促进学生基于问题的学习，提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。当然，进一步发掘与本课相关的更深层次的隐性知识，也是本节课的亮点之一。
本节教学仍然有它不足之处。如：学生搜集资料较多，由于课堂时间关系，未能照顾到每一位学生；后面设计的内容较杂，教学流程不够流畅，让学生认识还不深刻，这将促使我在以后教学中去探索、不断地提高教学水平，更好地服务于课堂，服务于学生。

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教后记 本课内容主要有：一、近代交通通讯在中国的出现；二、文化生活的变迁；三、社会习俗的变化。在近代外国列强的入侵和中国人民不懈探索过程中，由于西方工业社会文明的传入和影响，由于近代中国人民历次探索的推动，中国的社会生活变得丰富多彩，但这些深刻的变化也是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的深渊作为代价的。所以，讲述本课内容时一定要将近代社会生活的这些变化放在中国近代化过程的大背景下来看待。为此，我在导入新课时，投影展示：在鸦片战争后，中国近代化探索的四件大事，说明中国社会的发展趋势是在经济上出现工业化，政治上出现了民主化，思想文化上出现了先进化。再提问：那么近代中国在社会生活方面又有哪些变化呢？讲完新课，再投影：中国近代社会生活变化的原因是什么？师生归纳：外因（被动）：西方列强入侵，打破了中国的闭关锁国政策；通商口岸的开设；西方工业文明入侵等。内因（主动）：近代历次探索学习西方的结果；辛亥革命使民主共和观念深入人心；中国人民适应新事物并不断创新等。通过这样前后唤应的教学设计，使学生明白社会生活的变化是在中国半殖民地半封建社会过程中逐步变化的，对于理解社会生活的变化与中国近代化的关系有所帮助。

在本课的教学中，我采用多媒体课件与学案教学相结合的方式，课前我将学案发到学生手中，让学生先预习课文知识，完成预习填空，这对于学习本课内容有一定的帮助。在教学中设计了九个问题，通过对问题的探究来学习本课知识，这一做法是符合新课程理念的，即倡导学生主动参与，探究合作。同时，我利用多媒体的优势，在教学中向学生展示了大量的图片、文字材料，还播放了四段视频及导入、总结时的图示，通过师生共同探究，深入发掘教材内涵，提炼重点和难点，将其外化成一个又一个富有启发性的问题。这样，通过一定的逻辑程序，由表及里，深入浅出地加以解决。这些启发性问题，可使学生积极思索，对开拓学生的思维空间，培养学生的历史思维能力大有裨益。

本课教学中自以为是亮点的是，讲述照相这一内容时，我投影了慈禧的照片，并链接了百度百科中有关“慈禧”的百度词条，让学生观看慈禧的相关照片；在讲述商务印书馆时，我投影了“日军轰炸后的商务印书馆”，并链接了百度百科中有关“商务印书馆”的百度词条，让学生观看相关介绍，强调词条中的“有学者认为：火烧圆明园和商务印书馆被炸，是中国近代史上的最令人痛心的文明悲剧”来加深学生对商务印书馆的认识。百度百科中百度词条的链接引用，对拓展历史知识、整合课程资源，帮助学生理解课文知识意义重大。

从本节课的课堂观察、学生的学习氛围、课堂提问及反馈来看，基本上都达到了教学设计的效果。

当然，由于时间紧和本人水平有限，本课教学中还有许多不足之处，具体如下：

1．本课教学中，由于追求面面俱到，致使前面有些内容耗时过我，影响到后面内容的教学，如讲述近代交通变化的内容时，既用到了视频，又展示了材料，用时过多，造成后面时间不足，课堂结尾显得仓促。

2．本课教学过程中教师讲得过多，学生活动得少，让每个人都有自己思考的空间和表现的机会这点还没有做到。