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标题: 一年级下册《画鸡蛋》公开课教案优秀 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:51
标题: 一年级下册《画鸡蛋》公开课教案优秀

《画鸡蛋》公开课教案1
教学设计实录
　　师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——
　　生：画鸡蛋。
　　师：(板书课题)上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?
　　生：达·芬奇。
　　师：把话说完整。
　　生：这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。
　　师：要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。
　　生：这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
　　师：他说得好不好?
　　生：(齐)他说得好。
　　师：大家照他说的样子练习说一遍。
　　生：(练习说)
　　师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。
　　生：(打开书，轻声自由读第一自然段后)这一自然段有两句话。
　　师：这两句话告诉我们什么?
　　生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。
　　师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么?
　　生：“四百多年以前”是告诉我们时间。
　　生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
　　师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片)
　　师：“意大利”是告诉我们什么?
　　生：“意大利”是告诉我们什么地方。
　　师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。(出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。)“达·芬奇”是告诉我们什么?
　　生：“达·芬奇”是告诉我们人物。
　　师：(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?
　　生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。
　　师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?
　　生：画家就是会画画的人。
　　师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?
　　生：(发出笑声)不能。
　　师：那你们说说什么样的人才干叫画家?
　　生：会画画的大人才干叫画家。
　　师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?
　　生：(缄默不语)
　　师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗?
　　生：懂了。
　　师：你们还听说过什么“家”?
　　生：歌唱家。
　　生：音乐家。
　　生：科学家。
……
　　师：什么是“著名的画家”？
　　生：“著名的画家”就是知名的画家。
　　生：“著名的画家”就是有名的画家。
　　师：对了。像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
　　师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
　　生：(齐读)
　　师：第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么?
　　生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
　　师：他说得好不好?
　　生：好。
　　师：为他鼓掌。
　　生：(热烈鼓掌)
　　师：大家照他这样说一遍。
　　生：(齐说)
　　师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达·芬奇?
　　师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自身练习一下。
　　生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达·芬奇。
　　师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。”谁能这样说一遍。
　　生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。
　　师：这样说就好了。大家练习说一遍。
　　生：(齐说)
　　师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自身练习一下再站起来对大家说。
　　生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达·芬奇，他是意大利人。
　　师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。
　　师：我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗?
　　生：好。
(接下去指导同学围绕以上问题，读书，考虑，议论，一层深一层地理解课文。)

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:51

《画鸡蛋》公开课教案2
一引入
1 （出示鸡蛋）大家看看这是什么？今天，我们学习的课文和鸡蛋是有关的。
2 齐读课题。
3 你们知道这篇课文写谁吗？那么他与鸡蛋这件事有什么关系呢？
4 边听课文边考虑：
1）这篇课文写达芬奇什么事？
2）达芬奇是什么人？
二学习课文。
一）这篇课文写达芬奇的什么事？
二）复习第一自然段。
1 达芬奇是什么人？
2 出示：达芬奇是（）的画家。
3 “著名”换词。
三）学习第二自然段。
渡语：达芬奇能成为著名的画家就是从鸡蛋画起。现在，我们也试试画鸡蛋。看
谁能一笔画出好的鸡蛋。
1 同学画鸡蛋。
2 你们认为鸡蛋容易画吗？
渡语：达芬奇是怎样认为的呢？
3 自由读第二自然段。
4 刚开始学画的时候，老师总要达芬奇画鸡蛋，他乐意吗？划出这个词。板书：
不耐烦。
5 解释：不耐烦
6 为什么他感到不耐烦？
7 用不耐烦的语气读。（听录音指名读齐读）
8 老师同意达芬奇的看法吗？请用小括号括出老师的话，并在句号旁注上序号，
看看老师一共说了多少句话。
9 请一个同学读出老师的话。
10 老师一共说了多少句话？不惯
11 为什么老师总要达芬奇画鸡蛋呢？我们一起分析一下老师的话。
12 哪一句说明老师不同意达芬奇的看法？用“——”划出。
13 （出示老师的话）点词：“容易”。老师认为鸡蛋容易画吗？
14 他说出两个鸡蛋难画的原因，用“~~~~”划出。指名答。老师划出两个原因，
并解释：完全
15 用正方体解释：角度。
16 1）用“因为所以 ”句式说明第一个鸡蛋难画的原因。
2）用以上句式说明两个鸡蛋难画的原因。
17 你们想知道老师的话对吗？我们一起做个小实验。（做实验）
18 （出示老师的话）问：刚才老师的三个鸡蛋形状完全相同吗？三个鸡蛋的形状
都不相同，何况是一千个呢？（点词：一千个）每个鸡蛋从不同的角度看，形状相同
吗？
19 老师要达芬奇画这么多鸡蛋，是想训练他什么呢？用“。。”划出。（指名
答，板书）
20 老师训练眼力，是想他看得怎样？绘画技巧呢？板书并解释：准确熟练
21 你知道老师为什么总要达芬奇画鸡蛋的原因吗？（师先指导回答，再指名答，
最后自由讲）
22 小结：老师一共说了四句话。第一句说明不同意达芬奇的看法。第二、三句说
出鸡蛋难画的原因。第四句说明训练的目的。老师的语气是很严肃的，我们读的时候要
沉一点，慢一点。
23 听录音，指名读，齐读。
24 （出示幻灯片）按课文内容填空，试背。
25 （出示幻灯片）观察达芬奇的表情，他会说什么？
三）学习第三自然段。
渡语：达芬奇有没有像大家所说的那样做呢？
1 男同学读。
2 达芬奇听了老师的话后怎样画鸡蛋？“用心”换词。哪里看出用心？
3 达芬奇画了一张又一张，每张都有许多形状不同的鸡蛋，可以看出他学习很刻
苦，下了很多苦功。
渡语：经过这样严格的训练，结果怎样？
四）学习第四自然段。
1 女同学读。
2 后来，达芬奇画的画很熟练，哪一个词可以看出？
3 他只是画鸡蛋画得又快又像吗？
4 为什么他画得又快又像？
五）总结。
1 （出示鸡蛋扫描图）大家看一看老师这里的鸡蛋画得好还是你们刚才画的好？
你能说出为什么吗？（没有下苦功）所以现在画不好不要紧，只要像达芬奇一样下苦功
也会画得好。也就是说做任何事都要努力，肯下苦功，最后都会胜利的。
2 学完这篇课文，你们都懂得鸡蛋不容易画，而且学会怎样画鸡蛋，现在请你认
真观察鸡蛋的形状，画下来，看谁进步最大。
3 作业：想想你曾经做过哪件事，原以为很容易，做起来才知不容易，经努力后
胜利的事。
率
板书设计：画鸡蛋
不耐烦眼力----准确
} 又快又好
用心技巧----熟练

作者: admin 时间: 2010-4-7 11:51

《画鸡蛋》公开课教案 3
　　教学目标：
　　　1．认知：识字15个，写字7个。
　　　2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何身手首先要打好基础，从基本技能做起。
　　　3．培养同学合作、自主探究的意识，以和分析综合和口语表达的能力。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课：
　　师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的同学分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取同学自身分析的方法认识这个字）
　　二、学习新课：
　　1．自读课文，初步识字。
　　这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）
　　那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）
　　那就请你自身读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个同学分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。
　　2．检查识字和自读的情况。
　　大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）
　　请小组长协助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（同学积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。和时提醒个别贪玩的同学投入到学习中去。）
　　已经会读这些字的同学，能不能协助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）
　　怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）
　　（同学开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织同学都投入到学习中。大多数同学学完时，教师叫停。简单小结，褒扬同学学习努力。让小组长说说自身小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查同学学习的效果，会读的同学可以站起来读，同学读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定同学努力的结果。）
　　同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名同学读课文）
　　3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）
　　4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。
　　5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（同学回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）
　　达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）
　　他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）
　　再后来，达·芬奇怎么样了？（他不论做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）
　　学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？
　　6．小结。
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　1．“开火车”，巩固识字效果。出示生字卡片，同学认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等协助强化识记。
　　2．指导写字。“就”“完”“同”三字，同学通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自身掌握；“许”“件”两字，指导同学自身说出字形上的不同，协助掌握；“非”“练”二字，先让同学自身说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导同学知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构布置，指导写得漂亮、端正、匀称。
　　4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常　同学可以选择自身喜欢的词语进行造句练习。（假如有的同学能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要和时褒扬。）
　　5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

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