]关于高效课堂：教学 “七步” 的最新解读》学习体会

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通过这次学习，我认识到要想实现高效课堂，必须做好以下七步：

一、检测导入

1、预习检测。

依照上节课的检测情况和学习组长的反馈情况决定本节课的预测，预测要注意层次性，多关注潜能生。

2、课题导入。

课题导入形式多样，可根据教学情况选择合适的导入方式，旨在激发学生学习兴趣，让学生愉快、迅速地进入学习状态。

二、揭示目标。

1、制定目标。

要通过教材分析、学情分析等制定能体现本节课重难点的学习目标，学习目标要科学合理。

2、明确目标。

目标的叙述在教案上一定要按照规范的格式，在导学案上可简洁呈现。

3、出示目标。

可在课前或教学过程中出示学习目标，可教师读或学生读等，旨在学生清楚自己上本节课的任务。

三、自主学习(独学)。

学生在学习目标的指引下，通过自学要让学生对本节课的学习内容有一个大致的了解，达成部分简单目标，并逐步培养学生自学习惯，不断提高学生的自学能力。

四、合作交流(对学、群学)。

  
群学是大家共同完成独学时无法完成的问题，群学时要注意：合作时间要充分；教师指导要及时；评价方式要优化，既关注对个人的评价，还要关注对小组的评价。

五、展示汇报(班组展示)。

要求：小展示是由小组长组织的在组内进行的展示，目的是展示对学、群学的学习成果，暴露对学、群学中尚未解决的问题，并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师，便于教师把握学情，进行大展示。小展示即展对，大展示是展错。

六、归纳提升。

师生共同归纳整理突破的难点，总结本节课的学习方法及注意事项，教师也可做适当的知识延伸。  

七、当堂检测。

教师在进行当堂训练时要注意以下几个方面：

训练形式要多样；训练时机要灵活；训练时间要充分；题目要分层；题目要应标；做题要限时；信息要反馈。

八、一个提示：问题设计。

教学环节的问题设计需要注意以下几个方面：

1、“问题”设计的趣味性(联系实际，贴近生活)。

2、“问题”设计的启发性(利于思考，富于启迪)。

3、“问题”设计的导向性(强化“双基”，突出重难点)。

4、“问题”设计的层次性(铺设“阶梯”，逐步深入)。

5、“问题”设计的创新性(强化思维，求异创新)。