三年级数学《倍的认识》听课体会

网站工作室

听课反思 “倍的认识”是三年级数学教学的重点、难点之一，“倍”的概念比较抽象，在教学中，樊老师没有给学生“倍”的概念定义，而是通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义，逐步建立“倍”这一概念。听完这节课，我认为在以后的教学中应注意以下几点：  

一、创设生动的学习情境，激励自主学习

兴趣是最好的老师，是推进学生探究新知的动力。根据中年级学生年龄特点，应创设有效的学习情境，充分调动学生学习积极性和主动性，诱导学生积极思维，并主动参与数学活动。让学生在具体的情境中，通过观察、操作、比较，从而得出两数之间的倍数关系，体验、明白“一个数的几倍”的具体意义，逐步建立“倍”这一概念，使教学活动更具有趣味性、探索性和开放性。

二、注重学生学习的主体地位

学生是学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。教学中，应重视学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“倍”的概念时，让学生通过认真看、动手画、积极说，使学生的脑海里产生初步的表象，再引导学生通过小组的合作探究，找出知识的共同特征，从而初步形成了“倍”的概念。

三、注重练习的有效反馈

每逢学生做完一道练习，樊老师总是有针对性地展示两个及以上学生的作业进行对比分析，听取学生的评价，交流几个学生不同做法的优、缺点，并说说好，好在哪里？不好，为什么不好？使学生在比较中体会到画倍数关系的注意点，知道怎样画会画得又对又能清楚看出两个数量间的倍数关系，然后让小朋友把不好的改改。在以后的教学中，我也应该注重反馈，有效地引领学生分析作业，提升练习效果。

总之，要在师生交往互动的过程中，有意识地营造民主，平等、和谐的课堂氛围，在教学过程中可多设计一些探究性活动，通过让学生动脑、动手亲自实践，让学生在感知、体验的基础上，内化而形成新知。

  

jjd9865

点赞

jjd9865

点赞