七年级历史上册教学反思 大变革的时代

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第7课《大变革时代》教学反思
    在设计本节课时，我把本课内容分为三部分：“一变”生产工具的变化，“二变”水利工程的兴修；“三变”变法运动。主要突出 主题“变”，这样可以做到了线索的清晰、主干知识的完整，始终以学生为主体，充分调动他们参与，将教师主导与学生主体进行结合。我还注意将历史课堂延伸和拓展，起到强化课堂学习，扩充学生视野，发展学生个性的作用。这节课的课件我用了很多时间去设计，整个结构简练，色彩活泼，所采用的多媒体资源能够较好为教学服务。围绕课文的重点难点层层设疑，合理地安排学生的合作探究活动，较好地把握课堂的节奏通过本课的教学，我认为自己能够较好地把握好教学重点难点，较好地体现初中历史课程标准的要求，激发学生学习历史的兴趣。
    本课的教学重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。在教学中仅仅是通过对商鞅变法的历史作用的分析，使学生认识到：只有改革才能求发展，只有改革才能求进步,改革是社会发展的需要，时代的需要。适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。课后想想，我在分析这一作用时，为了让学生确信无疑，只从课本中的“经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家”，这远远是不够的，如果时间充足的话，结合我国近几十年的改革成果加以进一步的证明，可能效果会更好，更能让学生深刻的认识到：改革是一个社会和国家进步的重要途径。

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初赛《大变革的时代》教学反思
新城学校 张英超
在青年教师基本功大赛活动中，在组长的培养和同事的帮助下，我的教学能力有了提高，特别是从这节初赛课《大变革的时代》中，我学到了很多。从磨课，公开课，评课和反思总结，每一步看着简单，但认真去做会发现是有很多教学知识在里面的。为使今后的工作取得更大的进步，现对初赛课做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，以促进教学水平进一步提高。
一.时间把握方面
时间把握的不好反映了多方面问题。首先，没做好主次分明，简略得当，前面导入新科的视频MTV，时间过长；再加上社会背景关于春秋战国时期生产力发展状况的介绍过于详细，耽误了时间。其次，课堂结构不够紧凑，各个环节比较散，课堂节奏自然慢。最后时间紧内容多，取舍不当，时间的限制，制约了模拟法庭环节的效果，学生还没进入状态就结束了。对策：1.MTV视频可课前提前播放。2.压缩社会背景的介绍，更突出重点商鞅变法。3.调整环节内容的设计，使其更加紧凑。
     二、课堂气氛与学生参与度方面
本课也设计了观看视频、小组讨论、模拟法庭等学生参与活动的环节，但收效不大，经过反思，我觉得有以下几个原因：一、学生准备不充分，布置的课前资料搜集任务，没有做好进一步跟进督促工作，以至部分学生上课无米可以下锅；模拟法庭环节的设计本身存在瑕疵，缺乏趣味性，学生也比较陌生，影响了参与热情。三、本人的调动气氛能力不足，热情没有达到感染学生的程度，部分用语和教态有些脱离了学生，故引不起学生共鸣。最后有领导听课，一些学生紧张害怕，噤若寒蝉。对策：1.改变模拟法庭为辩论或表演历史剧等形式，增加趣味性。2.跟进督促学生资料搜集情况。3.教态，教学用语注意与学生的亲近感。4.鼓励学生，消除紧张情绪。
三、对意外情况的预计方面
讲课过程中，发生了意外情况，例如电脑异常、课件播放出现问题。这说明事前对这些情况没有坐到充分的估计。在处理过程中，浪费了时间，影响了心情。很不应该犯这些低级错误的。对策：事前充分准备，课前检查落实所在班教学设施是否正常。
四、课堂经验与细节方面
在处理一些意外情况或临时突发问题的时候，显得经验不足。例如，学生回答问题，一个离谱答案的处理，显得生硬缺乏艺术，而往往下课后才能想到更好的处理办法。另外一些细节的问题，例如教态方面的坏习惯：双臂交叉胸前、无名指指学生发言等亟待克服。对策1.要注意，亲和力与感染力有时间就是这些不经意的细节发挥了关键作用。2.多向同事听课取经，取长补短。3.多了解学生所思所想，课下与之打成一片。
总之，参赛以来，我发现了自己在教学中很多不足，但是我在学习中进步着，非常感谢领导对我的指导！非常感谢同事们对我的关照！非常感谢学校这个平台！

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课题	第7课   大变革的时代
教学目标	1、知识目标：掌握和了解商鞅变法的主要内容及其历史作用，分析商鞅变法的成败，掌握初步分析历史问题的方法。 2、能力目标：通过学习商鞅变法、创设问题情境，培养“解决”历史问题，再实践前人创新过程的探究式学习方式。 3、情感态度与价值观：通过学习商鞅变法，培养改革意识和创新精神。
学 法 指 导	重点：商鞅变法的主要内容和历史作用 处理：变法的根本原因—条件—兴起 难点：封建社会的形成。 处理：社会主要矛盾的变化
教具	地图册、我国春秋、战国相关多媒体、形式图
教法	分组导学,学生自学探究   指导归纳
板书设计	第7课   大变革的时代 一、铁农具和牛耕的使用 1、春秋时期，铁器在农业和手工业生产上开始使用。 2、牛耕是我国农业发展史上的一次革命。 3、秦国李冰在岷江修都江堰，是闻名世界的防洪灌溉工程。 二、著名的都江堰 三、商鞅变法： 1、背景：生产力的发展。 2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容： 土地私有；奖励耕战；建立县制。 4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家
教学过程	教 师 活 动	学 生 活 动
	导入新课： 改革是推动社会进步的重要方式,春秋战国时代也是一个大变革时代,让我们了解当时的改革是怎样推动社会进步的。 讲授新课： （一）展现大变革的时代背景： 通过学生角色[奴隶、统治者、新兴地主]扮演，展现大变革的时代背景。 1、铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不断提高。 2、奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。 3、统治者统治面临危机。[“公田不治”诸侯争霸] （二）讨论问题： 1、假如你是当时的统治者，怎样解决这些社会问题？ 通过学生讨论，得出结论，要变法改革。 （三）、指出当时各国都进行了变法，提问最彻底的变法在哪国？引出秦国商鞅变法。 商鞅最主要的功绩是变法.,那么变法的具体情况怎样? 讨论：假如你是商鞅，你会采取什么措施？ 学生讨论，制定变法措施。 用多媒体展示商鞅变法内容： 1、背景---由于生产力的发展，奴隶主将新新开垦出来的田地变成私产并出租，这些奴隶主转化为封建地主，租种地主土地的人们成为农民。 2、时间---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行变法。 3、变法的内容，课本把它归纳成为三条。 a：国家承认土地私有，允许自由买卖； b；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权； c；建立县制，由国君直接派官吏去管理。 4、变法意义：经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 5、讨论问题：秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了？为什么？       课堂小结： 铁农具和牛耕的使用，生产力水平提高。奴隶生产积极性不断提高。奴隶主大量开垦私田，改变剥削方式，成为新兴地主。统治者统治面临危机。[“公田不治”诸侯争霸]要变法改革。经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。 练习巩固： 这节课你有什么收获? 列举春秋战国时期变革事例 作业： 填写练习册：1、2、3	学生自读相关内容，通过学生角色扮演，展现大变革的时代背景。 学生讨论，得出结论，要变法改革。 学生分组讨论，制定变法措施。 学生讨论得出结论：商鞅变法是成功了。因为经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家

教学反思：

    本课的重点是商鞅变法的主要内容和历史作用。各国的变法运动，是春秋战国以来，封建制度代替奴隶制度的社会变革的最集中反映，反映了这个时代的最主要特征。这一次变法运动的最根本的原因在于社会生产力的发展。土地私有制和封建剥削方式的出现，地主和农民两大阶级的产生，是这一次社会变革的历史条件。变法运动的兴起，是新兴地主阶级废除奴隶主贵族特权，发展封建经济，巩固地主阶级专政而进行的大改革。变法运动最大的历史作用，在于促进了我国封建社会的形成。其中商鞅变法的效果最显著，为秦的统一奠定了基础。地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。如此说法，学生不易理解。　　

在教学商鞅变法的内容一目，让学生分角色表演历史剧。分别扮演守旧贵族，和商鞅。由此牢记商鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处，从而调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，提高课堂效果。

尔后，学生通过讨论商鞅变法的成功与失败，各抒己见，发表见解，达到巩固知识之目的。　　

最后总结：通过商鞅变法，秦国确立了封建专制统治，为后来统一六国奠定了基础。　　

教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。但学生对社会性质的变化理解仍然比较模糊，今后教学还需再加强。