西师大版一年级下册《种树》公开课教案（板书推荐）

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《种树》公开课教案1
　　设计理念
　　　这一课的设计注重目中有同学，关注同学的学，目中有学情，根据同学的学情进行设计，以学定教。切合同学实际，尊重同学个性，倡议在自身的阅读中去体会，让同学自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，维护同学的学习兴趣，让同学进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。
　　教学目标
　　　1?运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。
　　　2?能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养同学阅读儿歌的兴趣，让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。
　　　3?养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
　　教学重点
　　　认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点
　　　养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
　　教学准备
　　　教师：1?制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。
　　　　　　2?与音乐老师联系，让同学认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。
　　　同学：观察树木，了解种树带来的种种好处。
　　教学时间
　　　1~2课时。
　　教学过程
　　一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意
　　　1?齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？
　　　2?同学借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。
　　二、自主识字，交流评议
　　　1?自由、轻声地朗读儿歌，要求：
　　　　（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。
　　　　（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。
　　　　（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。
　　　2?交流自主识字情况。
　　　　（1）同学相互提醒音难读、形难记的字。
　　　　（2）用生字扩词语，选自身喜欢的词语造句。
　　　　　　　同学个别质疑问难，提出自身不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。
　　三、自读自悟，边读边悟，自主解疑
　　　1?让同学带着问题，自读课文。
　　　　　提示：要联系自身的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。
　　　　　音乐经常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。
　　　　　“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)
　　　　　“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）
　　　2?树会给我们带来什么好处?
　　　　　环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。
　　　3?读读自身喜欢的诗句。
　　四、进一步诵读课文，体会情感
　　　1?采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。
　　　2?朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。
　　五、语言积累活动
　　　　结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。
　　六、书写练习
　　　1?出示要求会写的字。
　　　　　同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。
　　　　　“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。
　　　2?交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。
　　　3?写写你想写的字或词语、句子。
　　七、拓展
　　　1?说说你准备为小树做点什么。
　　　2?根据你对儿歌的理解给儿歌配画。
　　　3?试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。

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《种树》公开课教案2
　　教学目标
　　　1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。
　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对维护环境、美化生活的意义。
　　　3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。
　　教学准备
　　　　教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导同学课前认识音符和歌谱，画一画小树。
　　　　同学：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。
　　　　师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。
　　公开课教案参考
　　一、读题激趣，感知大意
　　　1、读课题，说说你想到了什么。
　　　2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。
　　二、自主识字，交流评议
　　　1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。
　　　2、交流识字情况。同学相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒同学读准“种树”的“种”等字的音。
　　　3、同学质疑，提出自身不明白的地方。
　　三、朗读课文，自主解疑
　　　1、带着问题，自读课文。联系自身的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么？
　　　2、朗读自身喜欢的诗句，说说自身学了这课知道了些什么。
　　四、诵读课文，体会情感
　　　1、采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。
　　　2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。
　　五、扩展活动
　　　1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们保护小树的故事。
　　　2、说说你想为小树做点什么。

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《种树》公开课教案3
　　设计理念
　　　这一课的设计注重目中有同学，关注同学的学，目中有学情，根据同学的学情进行设计，以学定教。切合同学实际，尊重同学个性，倡议在自身的阅读中去体会，让同学自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，维护同学的学习兴趣，让同学进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。
　　教学目标
　　　1?运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。
　　　2?能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养同学阅读儿歌的兴趣，让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。
　　　3?养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
　　教学重点
　　　认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　教学难点
　　　养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。
　　教学准备
　　　教师：1?制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件）。
　　　　　　2?与音乐老师联系，让同学认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。
　　　同学：观察树木，了解种树带来的种种好处。
　　教学时间
　　　1~2课时。
　　教学过程
　　一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意
　　　1?齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？
　　　2?同学借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。
　　二、自主识字，交流评议
　　　1?自由、轻声地朗读儿歌，要求：
　　　　（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。
　　　　（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。
　　　　（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。
　　　2?交流自主识字情况。
　　　　（1）同学相互提醒音难读、形难记的字。
　　　　（2）用生字扩词语，选自身喜欢的词语造句。
　　　　　　　同学个别质疑问难，提出自身不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。
　　三、自读自悟，边读边悟，自主解疑
　　　1?让同学带着问题，自读课文。
　　　　　提示：要联系自身的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。
　　　　　音乐经常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。
　　　　　“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)
　　　　　“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）
　　　2?树会给我们带来什么好处?
　　　　　环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。
　　　3?读读自身喜欢的诗句。
　　四、进一步诵读课文，体会情感
　　　1?采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。
　　　2?朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。
　　五、语言积累活动
　　　　结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。
　　六、书写练习
　　　1?出示要求会写的字。
　　　　　同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。
　　　　　“兴”字集体书空笔顺；“唱”、“福”左右结构，左窄右宽，指导书写。
　　　2?交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。
　　　3?写写你想写的字或词语、句子。