八年级地理上册教学反思 交通运输

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教后记 美国学者波斯纳总结教师成长的规律是：经验+反思=成长。由此可见对一堂课的反思总结对一个教师的成长是至关重要的。下面我来谈一谈我对《交通运输》第1课时执教的教学反思。
    《交通运输》是第四章中国的经济发展的开篇章节，交通运输的发展状况直接影响着经济的发展，因此，本节的学习在本章中起着举足轻重的作用。课标中对本节的具体要求是：比较不同交通运输方式的特点，为了达到课程标准中的要求，让学生真正感受到生活中的交通运输，我将本节课分了三个部分了“交通运输的概况”、“交通运输的特点”和“交通运输的选择”。这三个环节环环相扣，密不可分。在交通运输概况这部分，我从学生的生活经验出发，创设问题，让学生从生活中发现地理知识；交通运输的特点，是本节课的重点，由于课本上的内容较少，因此我设计4组问题情境，引导学生探究，课堂实效性很强，加深学生对运输方式特点的理解；交通运输的选择是在交通运输特点的基础上进行的，我设计两个问题情境——小王和小孙遇到选择运输方式的难题，采取小组竞赛的形式帮他们解决难题，课堂气氛热烈，学生参与度很高，在解决问题的同时也学会如何选择合理的运输方式。
    经过课堂实践，有了很大的收获，也发现了一些不足。
    首先，本课的成功点主要表现在：
    1、利用已有知识，以生为本，创设恰当的问题情境，为学生提供合作探究的机会，力求体现新课标倡导的发挥学生主体，把课堂主动权交给学生的理念。在教学中，我引导学生从生活实践中发现和感受交通与生活的密切联系，了解交通运输在人们生活中的广泛应用，激发学生的探究欲望，学生饶有兴趣的参与到课堂学习中来，在课堂中他们有话想说，有话可说。
    2、课改以来，与以往课堂不同的是，老师的角色是学生学习的指导者、组织者、点拨者，甚至是参与者、合作者。在学生小组合作时，我走进学生中巡视、指导，参与各组的讨论和探究中，适时点拨，及时纠正学生的错误观点，帮助学生做出合理、正确的结论。让学生体验学习的成就感，增加学习的自信心。
    3、图片再现青藏铁路，配以教师诗意的语言，将本节的学习内容作了情感的升华，又为下节课做好铺垫。  

    当然，也有不足之处：
    1、评价机制不够健全。课堂中，虽然注重了计价方式的多样化，但评价还不够及时，到位，还欠缺启发性。
    2、有些问题自己提问和引导的不到位，没有充分调动学生的学习积极性，导致有些问题学生回答不出来，出现冷场的现象。
    3、教师在处理课堂时间上不够随机应变。在发表见解时，不能充分调动学生的积极性，部分学生的表现也影响了教师的情绪，结果导致了时间的把握不够准确，这也应当引起教师的关注与反思。
    所以，以后再上这一节课，我打算：要在原有的基础上健全评价机制，除教师的评价外，还要多让学生之间互评，以提高学生的学习积极性；对学生的自主学习，再放开一点，能让学生讲的，教师坚决不讲，将学习的主动权完全还给学生；时间上再多让出点给学生发挥，既让他们有更多的展示机会，又让他们感受到学习的快乐。这样，教师的教和学生的学都会更轻松、更愉悦。