西师大版一年级下册《热闹的菜地》公开课教案优秀

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《热闹的菜地》公开课教案1
　　［教学目标］
　　　1：会认本课生字。
　　　2：能正确、流利的朗读课文。
　　　3：认识文中的蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
　　［教学重点］
　　　　借助汉语拼音和课文插图，能正确、流利地朗读儿歌，会认本课要求认的生字。
　　［教学难点］
　　　　能够通过了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。
　　［教学准备］
　　　1、课前请同学观察我们生活中常见的蔬菜。
　　　2、多媒体课件。
　　［教学过程］
　　一、创设情景，谈话导入。
　　　1、提问：你们平时都喜欢吃什么蔬菜？
　　　2、出示课件，带同学到菜地里去看看。
　　　3、板书课题，生读课题。
　　　　［借班上课，同学面对陌生的教师既紧张，有好奇。用亲切自然的谈话形式进人新课，可以缓减同学的紧张感，课件中优美的音乐和熟悉的蔬菜图片可以引发同学的兴趣。并在初步感知画面内容的过程中切入课题。］
　　二、认识蔬菜娃娃。
　　　1、认识蔬菜娃娃，认度蔬菜名称。
　　　2、小游戏——帮蔬菜娃娃找名字。
　　　　［兴趣是最好的老师。采用游戏的方式来认识蔬菜娃娃，既生动又形象，能激发同学的兴趣。符合一年级同学的心理特点。］
　　三、试读儿歌，自主识字。
　　　1、同学借助拼音自读儿歌，勾画生字，多读几遍。
　　　2、同学试读儿歌，教师协助正音。
　　　3、教师示范读儿歌，同学再读儿歌。
　　　4、用生字卡片检查同学识字情况。
　　　　［让同学自身借助拼音读课文、识字。力求体现自主，探究的学习方式。教师协助正音体现了教师的主导性，一年级同学自学能力较低，需要教师适时的引导。］
　　四、美读儿歌，入情悟“趣”。
　　　1、教师与同学配合读儿歌，男女同学配合读。
　　　2、分角色读儿歌。
　　　3、唱儿歌庆祝。
　　　　［对于一年级同学来说，并不要求对课文内容深入理解，只要求通过朗读了解课文内容。这里采用多种形式的朗读，以读代讲，培养同学的语感和朗读能力，通过对朗读语气等方面的体会进而了解课文内容。儿歌的布置，则作用于活跃课堂气氛，给同学营造一个轻松愉快的学习环境。］
　　五、巩固儿歌，拓展思维。
　　　1、认读新编儿歌。
　　　2、游览蔬菜王国。
　　　3、教师小结，画一画你喜欢的蔬菜。
　　　　［把儿歌进行改编，以新的形式出现，给同学换然一新的感觉。同时又是对课文内容的再次巩固。游览蔬菜王国丰富了同学的视野，从画面上可以感受到农民伯伯丰收的喜悦！将课内与课外有机的统一起来。通过画自身喜欢的蔬菜，让同学动手操作，把对蔬菜的喜爱之情容于画中。体现了语文教学与同学生活相联系。］

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《热闹的菜地》公开课教案2
　　一、说教材
　　1、教材简析
　　《热闹的菜地》是西南师大版小学语文第二册第七单元的开篇之作。本单元的课文主要反映了儿童生活的情趣。《热闹的菜地》这首生动活泼的儿歌仿佛把我们带回了美好的童年，儿歌虽然短小，但却生动形象的介绍了豆角、茄子、丝瓜、萝卜、番茄、辣椒、南瓜等蔬菜的颜色或形状或生长的地方，读起来琅琅上口，易于理解，易于背诵。
　　2、教学目标
　　　　根据本篇课文的特点，结合新课标理念，我将本节课的教学目标定为：
　　　　知识目标：认识本课11个生字。
　　　　能力目标：正确、流利地朗读课、背诵课文；认识蔬菜，了解蔬菜的特点，感受丰收的喜悦。
　　　　情感目标：愿意在生活中主动识字，培养同学自主识字的乐趣；培养同学在合作中，取长补短，互帮互助的精神。
　　3、重难点
　　　　学习本课生字词，正确、流利的朗读，背诵课文。
　　4、课前准备
　　　　教师：课件、生字卡片、在教室四周摆放儿歌中的蔬菜，并在每种蔬菜前放上名称卡片。
　　　　同学：跟随家长去菜地或菜市场看菜，买菜，认菜，了解并收集有关蔬菜的知识。
　　二、教法学法
　　　　教学方法：采用情境教学法，自主、合作、探究教学方法，调动同学学习的积极性和主动性，保护同学的好奇心、求知欲，激发同学的主动意识和进取精神，发挥教师的主导作用。
　　　　同学的学习方法：体验法，讨论交流法，竞赛、游戏法，自学、合作、探究法。
　　三、教学过程设计
　　<一>、生活情景，激发学习兴趣
　　生活是教学的源泉，也是同学认识世界的重要途径，《新课程规范》强调语文学习的生活性与实践性。本课内容贴进同学生活，我从生活实际动身，注重同学的亲身实践体验，创设生活化情景，将蔬菜搬进教室。同学看到新鲜的事物，十分感兴趣，便不自觉地动眼看，动手摸，用鼻闻，动嘴读。这样生活化的情景将教学内容指向生活，面向生活，课文中的生词已不再是一个个生硬的方块字，而是小朋友们急于想认识的朋友。
　　<二>、汇报交流、学文识字
　　同学通过看、闻、摸、读多种感官，自主探究发现，自然明白了蔬菜的特点，此时他们沉溺在自主探究的惊喜与自豪中，此时他们也急切盼望把自身的收获与大家一起分享、交流。从中培养同学口头表达能力，顺利进入儿歌的学习。
　　<三>、多种朗读、背诵课文
　　我准备从以下几个环节着手：
　　1、读准字音。我让同学自读、同桌互读，相互指点。
　　2、读流利。流利朗读，是低年级阅读教学中培养同学朗读能力的十分重要的要求。我让同学选择自身喜欢的形式练习朗读儿歌，在这里，教师进行范读，指名读，互评等方式进行指导，引导同学读好文中的叠词。
　　为能准确指导同学朗读、点燃同学的朗读兴趣、激发同学的朗读感情、促进同学的朗读训练，教我采用了丰富多彩的朗读方式，如齐读、开火车读、对读、赛读，并配上欢快的背景音乐，让同学在欢快的氛围下体会丰收的喜悦，感受劳动带来的愉快。
　　3、熟读记于心，丰富同学语言积累。让同学从小积累大量的优美词句段篇，同学终身受益，这是发展同学语文能力、提高同学语文内蕴的基础。结合教材特点与要求，在指导同学朗读过程中，使同学在自然状态下熟读成诵，把“背”当成一件快乐的事。教学中，引导同学看板书诵读，或借助图画（多媒体）诵读，或同学选自主择适合自身的方法诵读等。这样，同学能在教师不提“背”中，水到渠成，在不知不觉中背诵课文，并获得背诵的方法与窍门。
　　<四>、拓展实践活动，回归生活运用
　　我设计了两个内容：1、我将同学日常生活中熟悉的菜谱纳入课堂，让同学认读，巩固生字，从中教育同学多吃蔬菜，不挑食。2、用你喜欢的方式把你喜欢的蔬菜介绍给大家：如画一画、编一编、写一写、演一演等，将知识与经验，课内与课外结合起来，为同学个性的充沛发挥开辟了空间。
　　四、板书设计
　　　　好的板书概括了课文内容，体现了课文的精华。我这节的板书力求简洁美观的原则，采用师生画图贴图的方式完成，符合小朋友的特点和认知水平，能吸引小朋友的注意力。
　　　　　豆角（图）　　茄子（图）　　丝瓜（图）
　　　　　萝卜（图）　25热闹的菜地　　番茄（图）
　　　　　莲藕（图）　　辣椒（图）　　南瓜（图）

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《热闹的菜地》公开课教案3
　　设计理念
　　　本课设计根据儿童的年龄特征，以小朋友们喜欢的游戏活动“打电话”穿针引线，将认识蔬菜、认识生字、品读韵文融于其中，营造一个充溢激趣的学习环境，让小朋友们在愉快的氛围中学习。同时，本课以大语文观为指导，将对同学听、说、读、写能力培养和方法制导落实在各个环节，将课内与课外、工具性与人文性有机统一。
　　教学目标
　　　1．会认本课生字，会写课后的字。
　　　2．指导同学收集有关蔬菜的信息，并能按一定的要求介绍蔬菜，知道多吃蔬菜营养好。理解“热闹”一词的含义，培养同学的语言表达能力。
　　　3．通过朗读儿歌，让同学体会语言的情趣美，培养同学的语感，丰富同学的语言积累。
　　教学重难点
　　　　学会本课的生字；通过品读儿歌，让同学体会韵文的情趣美。
　　教学准备
　　　　实物图片、生字卡片。
　　教学过程
　　一、激情入文
　　　1、老师通过“打电话”的游戏导入本课学习。
　　　　　如：你最喜欢的动物是什么？你最喜欢吃的水果是什么？你最喜欢吃的蔬菜是什么？
　　　2、菜娃娃的图形。随即板书“菜地”二个字。
　　　3、情境：这节课老师就带着小朋友一起到菜地里去玩一玩，想玩吗？在什么地方玩呢？请大家翻开课本。
　　二、读文识字
　　　1、自主读认
　　　　　菜地里的蔬菜　娃娃鲜嫩可爱，课文又是怎样介绍的呢？请小朋友们自渎课文，画出生字词多读一读。
　　　2、同桌互助学习，指出不正确的读音。
　　　3、抽读生字卡片（较难读的字，老师反复教读）
　　　　　如：茄子、番茄、灯笼……
　　　4、摘帽子读生字
　　　5、指导书写“泥”“南”
　　　　　注：“泥”字右边“尼”的撇不出头，“南”字里面是“￥”，而不是“羊”。
　　三、情境谈话
　　　1、生字娃娃回到它们的家，你又能认出它们吗？检查同学读儿歌的情况，对发音不准的字予以指导。
　　　2、再读课文
　　　3、老师范读（提问：文中给小朋友介绍了哪些蔬菜娃娃？）
　　　4、纸帖图片
　　　　　师：小朋友喜欢这些蔬菜娃娃吗？最喜欢哪种呢？为什么？你能给它披上外套吗？还有哪些小朋友喜欢它呢？你们能站起来，把你对它的喜爱之情读出来吗？（教师以同种方式教学其他的蔬菜娃娃）
　　　5、“热闹”二字，并板书
　　四、读背课文
　　　1．分角色朗读
　　　2．拍拍读
　　　3．摇头读
　　　4．拍桌子读
　　　5．看图说读
　　　6．配合肢体语言读（全体起立，请扮演好的小朋友上台扮演）
　　五、课堂延伸
　　　　这节课我们走进了热闹的菜地，交上了许多蔬菜朋友，小朋友们和它们交朋友，会有更棒的身体。因为蔬菜里含有极丰富的营养，它还可以使我们变得更聪明呢。所以爱挑食的小朋友就应该多吃蔬菜，让我们一起对蔬菜娃娃说声“我爱你，蔬菜娃娃！”