西师大版一年级下册《种水珠》公开课教案优秀

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《种水珠》公开课教案1
　　设计理念
　　　充沛尊重同学的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让同学在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。
　　教学目标
　　　1? 认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。
　　　2? 能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。
　　　3? 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。
　　教学重点
　　　1? 学会本课生字。
　　　2? 有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。
　　教学准备
　　　教师：课件或生字卡片。
　　　同学：课前预习。
　　教学时间
　　　2课时。
　　教学过程
　　一、创设情境，引入课题
　　　　（出示多媒体放影片）师：小朋友们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！小朋友们和她一起种水珠吧！
　　　　板书课题：种水珠。
　　二、初读课文，自主识字
　　　1? 自由读课文，自主学习生字。（老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）
　　　2? 检查学习生字的情况。
　　　　（1）出示带音节的生字，同学和汉字娃娃打招呼，自由拼读。
　　　　（2）打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。
　　　　（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗
　　　　　　　　　　　竿、定、凳、蘑、菇
　　　　　　　指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。
　　　　（4）去掉音节读。
　　　　（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：
　　　　　　①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！
　　　　　　②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？
　　　　　　③用“吗”练习提问说话。
　　三、熟读课文，理解感悟
　　　1?再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿）。
　　　2?汇报读（分组分段读）。
　　　3?指导第一段朗读。
　　　 　个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。
　　　4?指导第二段朗读。
　　　　　看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？
　　　　（1）个别读（其余同学听，小妹妹是怎么做的）。
　　　　（2）出示第二段。
　　　　（3）看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”
　　　　（4）小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。）
　　　　　　　个别读—男同学读—齐读。
　　　5?指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。
　　　　　过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢？
　　　　　齐读—汇报—老师简笔画板书。
　　　　　考虑：地上还能长出什么？
　　　　（1）出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导同学用“地上能……也能……”的句式说话。
　　　　（2）生生互动—同桌说—请同学在黑板上添画。
　　　　（3）教师引导看图，学习语言，用“能……也能……”表述。
　　　　（4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同生长。）
　　　6?指导最后一段朗读，体会感情。
　　　　　“啊，我把水珠种到地里去了！”
　　　7?展开联想，发展语言。
　　　　　啊，我把水珠种到地里去了！
　　　　　啊，我们把水珠种到地里去了！
　　　　　啊，大家把水珠种到地里去了！
　　　　　啊，春天把水珠种到地里去了！
　　　　　啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！
　　四、识记字形，练习写字
　　　1? 认读要求会写的字，读准字音。
　　　2? 观察字形，你能用最聪明的方法记住哪些字？
　　　3? 观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。
　　　4? 生描红—临写—评比。
　　五、情感朗读，拓展训练
　　　1?有感情地朗读课文，比比谁读得最美。（配乐）
　　　2?在你的记忆中，最有趣、最快乐的往事是什么？说一说。
　　和板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　种水珠

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《种水珠》公开课教案3
　　教学目标：
　　　1 学会本课的生字新词
　　　2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。
　　　3 正确流利地朗读课文.。
　　教学重难点：
　　　1 学会本课的生字新词
　　　2 理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。
　　重难点突破法：朗读法讨论法
　　能力训练点：训练同学的理解能力、朗读能力
　　拓展：了解水的自然循环。
　　课时布置：两课时
　　教学准备：生字卡片、课件
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　
　　一谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？你们家都种了些什么？他们都是用什么种出来的？你们想种什么？有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。
　　二同学质疑，教师归纳。
　　　1 同学读题。
　　　2 读了题目，你们想知道什么呢？
　　三初读感知。
　　　1 同学借助拼音自由读课文。
　　　2 范读。同学轻声跟着读。
　　　3 指名分段读，互相评议。
　　　4 集体正确流利地读课文。
　　四图文结合，认识水珠。
　　　1 小朋友们，水珠是什么样子的呢？画水珠。
　　　2 引导同学观察水珠，用自身的话说一说水珠是什么样子的？
　　　3 课文中的水珠是怎么来的？它又是什么样子的？
　　　4 指导有感情地朗读这一自然段。
　　五读文，了解水的作用。
　　　1 “我”为什么要种水珠呢？
　　　2 地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗？
　　　3 水珠为什么不会长出来呢？
　　　4 小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。
　　　5 那水珠躲到土里干什么去了呢？
　　　6 你们呢，想到哪里种水珠啊？为什么？
　　六课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜欢水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木吸收了。
　　七安排作业。
　　　1 熟读课文。
　　　2 画出文中你喜欢的词语，读一读。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一巩固复习。
　　　1 读生字词。
　　　2 我想种水珠，把水珠种到地里去，水珠能从地里长出来吗？
　　二拓展，了解水的循环。
　　　1 是呀，水珠种到地里是长不出来的，那它躲到地里干什么去了呢？
　　　2 其实，水珠也不全跑到地里灌溉花草，它还去了许多地方，介绍水的循环：这些水珠可淘气了，它们跑到江河里去了，又到处灌溉农田了，飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，可有意思了。
　　三语文实践。
　　　1 引导同学做课后练习题。
　　　2 自由读，指名读，看看这四句话有什么关系？
　　四指导写字。
　　　1 范在田字格中书写生字，同学观察。
　　　2、指名反馈这些字在田字格中的位置。同学自由的说，书写时要注意些什么？
　　　3、教师总结强调。
　　　4、同学书写，师巡视，个别辅导。
　　　5、作业点评，鼓励同学把字写好。

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《种水珠》公开课教案2
教学目标：
1、 正确、流利的朗读课文。
2、认识水珠，了解它的作用和特点。能用“能……也能……”练习说话。
3、 通过了解水的自然循环，训练同学的想象能力。通过课文的学习，让同学热爱生活。
教学重、难点：
有感情的朗读课文，理解重点词语。
教学准备：
水珠、多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知
上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗？（出示课件）抽同学认读、齐读。
二、创设情境，引人课题
师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗？我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的？
齐读课题：26、种水珠。
三、品读课文，体会感情
1、师：你们见过水珠吗？老师这儿有一些水珠图片（出示课件），你觉得水珠怎么样？（抽生说）那课文中的水珠又是怎样的呢？请小朋友打开书在第一自然段找一找，并用“——”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。（引导生找到亮晶晶的水珠）
师：亮晶晶的水珠只有一颗吗？生：不是，是一串。（师课件出示一串亮晶晶的水珠）一串亮晶晶的水珠美吗？生：美。让我们“美美”的读一读。（抽生读生评）一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊！让我们再美美的读一读这句吧！（自由读、抽生读、分组读）
2、学习第二段
师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗？（想）小姑娘呀也想要，（点击一串水珠课件）他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗？为什么没拿来到？（出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上）
师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样？（生；调皮、可爱、好玩）你从哪些字、词感觉到的？再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的调皮可爱，并在这些字词下面做上“△”。（闪、跳）生在书上作笔记。板书：闪 跳
师：多调皮的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的调皮吗？生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。
师：抓住了重点词朗读，真好！抽生读、齐读。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。
3、 学习第三段，进行句式练习。
师：可爱调皮的小水珠跳到地里去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢？生自由读第三段找出答案。（课件出示长出小草、小树、小蘑菇）师：地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草，地上还能长出什么？你能把“地上能长出小草也能……”补充完整吗？同桌同学说，请同学起来说。那你能用“地上能……也能……”说话吗？
师：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽？（是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同生长，那我们应该感谢谁呢？）谁愿意来读读第三自然段。抽生读，着重强调读出疑问的语气。齐读。
4、 学习第四段
师：地上能长出亮晶晶的水珠吗？为什么？（抽生回答）师：对呀，水珠怎么可能象小草那样长出来呢，水掉到土下就被小草小树吃掉了，小草小树就慢慢的长大。那我们应该感谢谁呢？
师：小朋友们，那美丽的蘑菇，翠绿的小草，还有那高大挺拔的小树，都是因为有了水珠才发芽、长大，难道你们不想高声的快乐的告诉所有人。啊！我把水珠种到地里去了！指名读，分男、女生读，齐读。
四、课文拓展与延伸
学了这篇课文，你们想对小水珠说点儿什么？生：水珠很美、很调皮、有了水珠会长出很多植物。小结：对呀！就是有了小水珠才使大地变得热闹，才使我们的祖国变得美丽，那让我们一起多种一些水珠，让我们的祖国变得更美吧！用你喜欢的方式赞美水珠吧！
1、说一句赞美水珠的话。2、画一副赞美水珠的图画。
板书设计
26、种水珠
亮晶晶的小水珠（图片）
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