2015年初中历史骨干教师培训活动简报

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为提高骨干教师的教学技能、教学水平，促进教师的专业成长，暑期初中历史骨干教师培训于2015年7月11日在新海实验中学苍梧校区举行，来自全市初中的骨干教师代表、初中历史卓越研训营以及刘俊利名师工作室的成员近90人参加了本次活动。市教研员刘俊利老师、卓越训练营的5位优秀教师以及历史教学编辑部的全骜劼老师为参训的学员呈现了精彩纷呈的讲座和演课，在炎炎夏日让老师们享受了极为丰盛的视听大餐。

一、高屋建瓴定方向

刘俊利老师首先做了题为《历史教师的意蕴》讲座，他用简洁精炼的语言、信手拈来的名人名言和教学实例对历史教师及历史课堂教学提出了具体要求。首先，刘老师指出：1、历史教师应明确教学真谛——教学过程是你人格的投射，教师教人做人，自己必须是人；教师教人学习，自己必须爱学习；教师教人敬畏，自己必须敬畏。2、历史教师对待工作的态度要做到真忙，而不是瞎忙。3、历史课堂教学，要技术更要史学素养。4、教师要学会休闲，家好才会工作好。其次，刘老师强调对课堂教学的要求：1、史实、史料、史感是课堂教学的核心内容，课堂教学是学生学习、提高的场所，如果一节课没有在三位目标方面有所提升，那么这节课是失败的。2、课堂教学应遵循整体—部分—整体，自主—引导—提升的主要程序。3、激发学习兴趣，让学生积极主动地学习；提高想象力，让学生移情体验历史变化；对话与反思，让学生深刻把握历史精神；强化促进功能，让学生灵活掌握历史内容，以上四点应成为历史课堂教学的主要策略。4、评价一节课应从主题、想象力、兴趣、细节、流畅性等多方面的衡量。最后刘老师还强调，缺少宏观开阔的视野会导致历史课堂教学碎片化，教师应把握宏观史实，多方位的重组、整合，让学生理解。

二、精益求精促教学

初中历史卓越训练营的5位老师精心准备了异彩纷呈的课堂教学，而刘老师的“麻辣”点评则将培训活动推向高潮，令人回味。

赵春丽老师以优美如诗、风趣幽默的语言带领老师们重温辛亥革命。她通过图片导学的形式，梳理史实；通过“山雨欲来风满楼”，“中国梦、我的梦”，“历史的丰碑——是非功过众人评说”三个步骤展开史料的探究；通过创设情境，引导学生感悟历史。赵老师对三民主义与《临时约法》等内容的细致分析、娓娓道来的小故事，形象生动的比喻，使历史课堂充满历史味和趣味性，也让在座的老师们感到意犹未尽。针对赵老师的课，刘老师提出两个问题，第一，本单元的主题是什么？辛亥革命在本单元中的定位是什么？第二，如果说辛亥革命成功了，那么成功的标志性事件是什么？刘老师也指出本课的不足是史料探究与史实联系不大，重点不突出，主题众多显得臃肿。对于事件类的历史课应该如何设计，刘老师给出了建议：首先要进行概念解析，包括历史事件的原因、过程和影响，例如辛亥革命一课，原因应联系第一单元；要讲清武昌起义—临时政府的成立—宪法的颁布—清帝退位—袁世凯窃取革命果实等过程，在影响方面应从政治、经济、思想等多方面分析。其次，突出事件类教学的过程，其关键是抓住节点。对于如何备课，刘老师提出四点建议：一是多读书，充分占有史实，二是在通透史实的基础上，反思确定重点，三是确定教学主题，最后进行课堂教学设计。

李健平老师展示了《伟大的开端》课堂教学。她以五四运动的浮雕导入，在明确学习目标后，通过自主学习，梳理五四运动和中共一大的史实，综合运用文字、图片、视频等材料，采用数字、数轴等方法，强化和记忆基础史实。在活动探究环节，通过“精神”——“理性”——“革命”三个主题，回扣核心史实，在探究中实现情感的升华。刘老师在点评时肯定理性的爱国是可取的，同时指出板书太空旷，本课的重点是五四运动这一事件，应体现具体过程。另外，作为第三单元新民主主义革命的兴起主题下的第一课，应讲出“新”在哪，包括哪些事件，讲清对五四运动的定位，即单元线索。

王帼兰老师用其极具亲和力的语言展示了《开启思想解放的闸门》一课教学。她用梁启超的一段话导入，联旧引新；在提炼新文化运动的几个史学要素的基础上，通过图片解读、材料的泛读引导学生理解、强化基础史实；然后以“笔尖下的飓风中国”为主题，通过“撕裂旧礼”、“重铸国魂”、“寻求再生”三个环节的探究，对比了解新文化运动的影响，感悟陈独秀等知识分子关注国家命运、勇于担当的品质。针对王老师的演课情况，刘老师要求教师对教科书必须熟悉，甚至每一页、每个子目、每幅图都应熟记。刘老师再次强调对历史事件概念的解释和定位，突出事件的过程和人物，方能使历史课堂教学丰满。最后，刘老师提醒老师们注意，引用一位史家某部著作的多段文字时，老师应先介绍作者和著作，说明自己引用的意图。

张宇老师的《三国鼎立局面的形成》语言华丽、条理清晰、重点突出、课件精美，给参训的老师们留下了深刻的印象。一首《滚滚长江东逝水》那雄浑的声音、熟悉的画面将老师们的思绪领回到金戈铁马、风云变幻的三国时期。而一句影视文学作品不等同于历史，又激发了重新认识三国历史的兴趣。张宇老师以三幅地图动态的演示官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成过程，简明易懂。在梳理基础史实的基础上，张老师以“梦回三国，走近曹操”为主题，通过“曹操统一北方——读权术”，“曹操壮志未酬——品人物”，“曹操死，三国始——悟大势”三个步骤的探究，深入理解核心史实，并在评价曹操的基础上，教会学生掌握正确评价历史人物的方法。刘老师在肯定张宇老师教学设计的同时，提出三点建议：一是教师要对出现在PPT上的图片或者诗歌进行解读，解读的过程就是移情的过程；二是教师要学会串讲历史，例如“200年官渡之战胜利，经过8年的发展，曹操认为自己的实力能够统一全国，于是率军南下，进而爆发赤壁之战。又过了12年，曹操病逝，曹丕称帝建立了魏，于是刘备、孙权纷纷效仿，最终形成三国鼎立的局面。”三是七年级的历史课堂应不断穿插小故事，激发学生兴趣，故事化应贯穿于整个初中历史课堂教学。

吴兆祥老师以敬重的父亲引出国父孙中山，通过复习辛亥革命，引导学生思考国人的下一步追求——思想解放，从而导入新课《开启思想解放的闸门》。吴老师对新文化运动的概念解释的较为详细，在此基础上，通过“云汉渺茫兮”、“上下求索兮”两个部分，利用详实的史料、鲜活的事例帮助学生理解陈独秀等人的贡献以及新文化运动的内容。最后吴老师以知识树的形式总结本课，形式新颖，与板书相呼应。针对新文化运动一课，刘老师要求参训老师按时间顺序理清从1915—1920年发生的事件爱你，然后找到相关代表人物的著作并研读，将新文化运动彻底弄懂弄透。最后刘老师强调，历史课应简洁但重点突出，课堂教学应紧扣史实，突出教学主题，杜绝材料的堆砌和啰嗦不清。

三、脚踏实地做学问

《历史教学》的编辑全骜劼老师以《豫湘桂战役对中国的影响》为题，向老师们介绍了论文的选题、撰写等方法和要求，并从豫湘桂战役的战前准备、具体进程、失败原因、局部战役的结果以及战役对中国的影响等五个方面，图文并茂的为教师们再现了豫湘桂战役的始末，使参训的老师们大开眼界，也为今后的论文写作提供了有意义的借鉴。

为期一天的培训短暂而充实，刘老师对历史教学的追求和独到见解体现了他丰厚的学术功底，而对教师的要求和建议包含着期待，更意味着鞭策。本次培训将促使参训教师再次审视、反思自己课堂教学，从而提升人生境界。

王丹love

希望自己努力也成为骨干教师！