七年级地理上册教学反思 多变的天气

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教后反思 我在本节教学活动中能注重以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，组织学生充分活动，以调动学生学习积极性。体现了“学习对生活有用的地理”的教学理念。只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好,并将地理知识灵活地应用在实际生活中。
为此，我在教学过程中提供了图片、文字、动画、语音等丰富的多媒体教学素材，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。例如在讲解“卫星云图”时，向学生展示了卫星云图的拍摄动画，形象地展示了图像的由来，给学生非常深刻的印象。
充分利用教材中设计的“活动”，并给学生提供天气预报图，让学生模拟电视天气预报员播报城市天气状况，这样使学生既巩固了本课所学的天气符号，又能较快地理解天气与人类的关系。引导学生争做主持人，在课堂上进行即时的表演，培养了学生读图能力、语言表达能力和实际应用能力。
在教学过程中，学生被多媒体课件所吸引，成为教学活动的主体，使知识问题化、问题活动化、活动趣味化，创造了一种师生互动、生生互动的轻松融洽的教学氛围，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，为其今后的终身学习和发展奠定了基础。

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汇报课《多变的天气》教学反思
10月22日，跟岗学习的第8天，在工作室的安排下，我上了汇报课《多变的天气》，与曾雪飞老师同课异构。天气是与我们生活密切相关并且学生能够感性认识的内容，对于教学内容的导入还是很好把握的。我认为我导入用的视频《天气与战争》还是挺有震撼力的，能引起学生学习的欲望。本节课我将图、文、声、像等多种表现方式有机结合，辅助教师与学生的教与学，取得了良好的成效。教学内容容量适当，短时高效，达到了预期的教学目标。学生基本上学会了识别天气预报常用的符号，看懂天气预报图，能正确区分天气、气候的概念，以及阅读简单的卫星云图。教学内容能与学生身边的现象结合起来，既达成了教学目标，又解决了实际生活气象问题，体现了“学习对生活有用的地理”的教学理念，使知识问题化、问题活动化、活动趣味化，创造了轻松融洽的教学氛围。采用分组竞赛法，符合初中学生的年龄特点，是本节课教学设计的一大亮点，学生积极性很高，效果明显。　
然而我也还有很多做得不到位的地方：①不能兼顾全体学生，特别是没有举手的学生。课堂中教师主导、学生主体的地位还不是很明显。②没有足够的留白，没能给充足的时间让学生思考或提出问题，有些地方也没注意把知识要点写（记）下来。 ③评价方式单调了些。简单用“不错”、“ 很好”等来评价学生的回答，缺少具体的评价。④临时处理学生问题答案的机智还不够。
因此，自己一定要加强学习,不断充电,多发现别人的优点和方法，博采众长，使自己在教学中不断进步。

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课后反思 11月13日，市教育学院的专家组莅临我校对每一位教师进行指导性听课。第5节我在初一一班出了一节课，是人民教育出版社七年级地理上册第三章第一节《多变的天气》，作为年轻教师的我，能有市教研员对我的课进行专业点评，感觉很幸运，因为这样可以使我快速的成长。
在初一一班孩子的积极配合下，四十分钟很快就过去了，整个教学流程很顺畅，课堂气氛很好。本节课的知识点全部交待清楚，完成了教学任务。但是这节课也暴漏出了许多不足之处，总结如下：
1、教学方式过于单一。传统的教学方式方法在教学中还占着重要的地位。主要以讲授法为主，缺少学生之间的互动；
2、整节课稍显前松后紧，对于时间的掌握方面有待提高；
3、设置的学生活动给学生预留足够的时间，而且要达到利用活动提高课堂实效的效果；
4、课堂评价语言不够多样、及时。
针对以上不足制定了以下整改计划：
1、应进一步转变教学观念、教学行为，发挥学生的主体作用。参透课改理念、课改精神，深入挖掘教材，对知识的把握做到准确性和外延性相结合、注意信息交流的多向性，如师生之间、生生之间都要有交流、评价。还需要注意双边活动的调控，及时收放；
2、在教学设计上多下功夫，尽量让学生多参与课堂学习，丰富课堂活动的类型。结合本校实际情况体现小班化教学的优势，关注个体差异，让每个学生都能在原有的基础上进步和提升；
3、课后加强教师的交流和合作，及时写教学反思，多参加各类教研活动，开阔视野；
4、多读教育方面的书籍，增加的自己的理论知识储备。
    我相信一句话：用心去做，没有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而学习，因困惑而探索，我可以一步一个台阶，留下一行美丽的足印。