七年级地理上册教学反思 地图的阅读

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《地图的阅读》教学反思
    周五我开了本学期校内研究课《地图的阅读》，上完之后有如下体会。
这节课是《地图的阅读》的第一课时，主要让学生了解地图的三要素以及会比较比例尺的大小，会判断比例尺大小与地图的范围和内容详略的关系，会正确判断地图上的方向。根据学习目标，我设计了这节课的学习任务单，包含了四个学习任务：学习任务一，初识地图“语言”；学习任务二，深入认识比例尺；学习任务三，活学活用，判断方向；学习任务四，随堂巩固。通过层层递进的环节让学生逐步掌握这节课的重点要点。
第一个学习任务，我是让学生在课前预习完成的，因为内容比较简单，大多都能找到，上课的时候直接展示。展评的时候学生的问题主要出在比例尺的三种表示形式，他们大多只能找到其中的两种，第三种文字式没有直接在书上写出来。还有一个问题就是判断方向的三种方法，学生不会详细的描述，只会简单的照书上抄，通过我的引导，有些学生说的还是不错的。
第二个学习任务，深入认识比例尺，在这一块学生的问题还是比较大的，第一题让学生比较三种比例尺的大小，很多学生不知道比例尺其实是图上距离/实地距离，是个分数，他们比较大小，基本上都是只看实地距离，哪个比例尺的实地距离大，他们就觉得哪个比例尺大。要纠正他们这个错误观念，需要不断给他们搭设支架，引导他们正确认识比例尺，在这部分，我觉得我讲的稍稍多一些，我怕我不讲透他们还是不理解。
学习任务二的第二个问题，对他们来说应该难度也比较大。里面有几个转弯的地方，需要他们很强的综合分析能力。只要一个地方弄错，可能后面都会发生错误。在这部分，我是让学生先做，上来展评，不断的质疑反驳，但是可能因为难度较大，学生说来说去都不能清楚的解释出来，这个时候，我就作简单的提示，
帮助学生总结出规律。但是最后，我觉得效果还是不能令人满意，自己感觉还是有部分学生是没有弄明白的。
第三个学习任务，是让学生根据有指向标地图来判断方向。这个学习任务，我还故意选择了一个指向标倾斜的地图，让他们知道，并不是所有的指向标都是指的“上面”是“北”，以达到灵活应用的目的。学生在做的时候，我发现有很大一部分同学还是存在问题的，于是我让学生们小组进行交流讨论，分享集体的智慧。展评的时候，问题大多出在最后一问上，这一问是难度比较大的，要分步来分析，这题还有一个难度就是学生不理解什么是转向，不知道该怎样来描述这种方向的变化。学生这时候脑子就有点转不过弯来了，我在这时适时的点拨好的方法，让学生学会平移指向标，两点连线，找出相对的位置关系，这样学生能清楚的看出方向的变化。但是我个人感觉最后由于时间的关系，这道题的活动还是不充分的，有点匆忙，有的学生还是有点不清楚的，这是一个遗憾之处。
最后随堂检测出了三道选择题，从学生做下来的情况反映出，学生这节课的掌握情况还是不错的，错误率比较低，总体令人满意。
就这节课的内容来说，本身就存在难度，需要学生具有很强的分析能力和读图能力。就整节课来说，我觉得我的学习任务单的设计总体偏难，特别是对于平行班的孩子来说。其实我在设计学习任务单的时候，就感觉似乎对于学生来说偏难，但是我最后还是没有降低难度，因为我觉得这是学生必须要达到的难度，考试时候经常会考到类似的问题，所以还是需要掌握巩固。

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教后记 本节课成功的方面主要有：  
本节课的教学设计成让学生在帮助老师和外国友人解决问题的过程中逐步认识掌握地图的阅读方法，这种设计符合六年级学生的心理，有利于激发学生的好奇心和兴趣以及参与意识。
本节课在整个教学过程本文来自优秀教育资源网中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合作学习的内容，即为学生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生[ ]的团结协作的精神。在教学过程本文来自优秀教育资源网也注重了新旧知识的衔接，掌握地图知识和技能的培养。  
在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情等方面做到亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉此文转自 快的心情进行学习，也有利于激发他们的学习兴趣。  
本节课也存在一些不足：  
1、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学习。

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《地图的阅读》教学反思
本节课成功的方面主要有：
本节课的教学目标是让学生逐步认识掌握地图的阅读方法，从谜语引入，这种设计符合
七年级学生的心理，有利于激发学生的好奇心和兴趣以及参与意识。   
本节课在整个教学过程中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自
主学习和合作学习来完成本节课的内容，在自主学习的基础上完成合作学习的内容，即为学
生自主学习创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生的团结协作的精神。在
教学过程也注重了新旧知识的衔接，掌握地图知识和技能的培养。  
在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情等方面做到
亲切，拉近与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学习，也有利于激发他们的学习兴
趣。
本节课也存在一些不足：
   1、本节课还没有带动全部学生的学习积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学
习。
   2、比例尺内容比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在换算中很多同学有困难，在
今后的教学中要注重比例尺的换算能力的训练。
   3、部分小组的合作意识要进一步加强，今后要发挥组长的带头作用，让小组每一个学生
都积极参与。
   总之，地图是日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具。所以应使学习地图的
过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。在今后的教学
过程中我要注意培养学生在阅读地图、获取信息的过程中，要让学生表达他们获取信息的方
法，培养学生阅读及获取信息的能力，同时也要引导学生把感性认识上升到理性认识，也使
学生体验到学习地理的喜悦。