一年级语文下册《语文园地六》板书教学设计和教学反思

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《语文园地六》教学反思1
　　新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。它旨在训练同学的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。面对这一“新鲜事物”。大家都在积极探索与研究，想尽一切方法来提高口语交际的教学效果。笔者就自身的教学实践也来谈几点体会。
　　创设情境、营造氛围、激发兴趣。
　　如何营造口语交际的氛围，激发同学的口语交际兴趣呢？教师要善于联系同学的生活经验、情感体验创设情境。如人教版实验教材小学第二册语文园地六的口语交际，内容是怎样过“六一儿童节”。可让同学带照片互相介绍，回忆自身的快乐时光；有的小朋友特别想知道老师小时候过“六一”时的情况，教师可作示范性叙述，语言注意尽量儿童化。教学“说说小学的第一个六一儿童节，自身打算怎么过”这一环节时，可采取多种有趣的形式交流。如：“打电话”“说悄悄话”“比一比”，通过这些情境，激发同学口语交际的兴趣，提高同学交际的质量。同时，对于刚刚接触口语交际的一年级小朋友，老师一定要训练同学良好的口语交际习惯。如：态度大方、口齿清楚、声音洪亮、认真倾听等。当然教师自身也要认真专注地倾听同学的每一句话，并和时做出适当的评价。另外，在进行口语交际时，我们一定要注意讲清要求，明确交际的目标、内容，并随时提醒。
　

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《语文园地六》教学反思2
一、说《大纲》和教材：
　　本课教学目标是，知识与能力方面，掌握认字规律，培养同学的难音字的识别能力。过程与方法方面，自主与合作结合，在“音节找朋友游戏”“学做积累果”中，让同学认识字、读准音，并学会整理出难音字练习“有意记忆”。情感态度价值观方面，通过阅读《祖国多么广大》的学习，培养同学热爱祖国的情感。教学重点是认读“我的发现”“日积月累”中的字词和短文。　教学难点是在“音节游戏”和“做积累果”中掌握难音字的识别和整理方法。要做到的教学突破是引导同学观察、发现，学会整理和识记难音字的巧法。
　　本课的教学准备有课件，“我的发现”中的６个生字块；“日积月累”中的词语块，还有音节游戏的拼音字母块和一册生字中的《难音字表》、“难音字积累树”（用于示范教学）。
二、说同学实际：
　　一年级同学才入学不久，好奇心强，对手工、游戏、创新思维等有特殊的兴趣和喜好，他们在一册的语文学习中打下了一定的拼音基础。所以，完成本课时的教学内容较容易。但要让同学掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发，特别是对“难音字”的区别，是整个低段语文教学的维点。我从一年级趣起，就注重和加强了同学对“难音字”的积累和巧记。本梨时就是根据教材内容，专为同学设计的一堂“巧积难音字”的课。希望大家听后提出保贵意见。
三、说教学方法：
　　１、运用多媒体演示。它能吸引同学的注意力，以达到最佳的学习效果。它属观察法、演示法教学。
　　２、实施启发式教学。同学在教师的引导下，发现一些巧记法，打牢拼音和汉字基础。它属启示法、模仿法教学。
　　３、设计兴趣式作业。展示《难音字积累表》和“难音字积累树”，鼓励同学学会手工和操作。它属操作法、练习法教学。
　　４、体现合作式学习。小组学习讨论活动的设计，强化了同学对知识的发现和自由学习记忆。它属讨论法、读悟法教学。
　　５、拓展创新式思维。引导同学做各种知识装饰物的活动等，就是同学创新思维的开发。它属创新法、联想法教学。
　　６、注重情感式育人。本课中“祖国多么广大”的理解，贯衣着“爱祖国”的教育。它属情感法、朗读法教学。
　　７、进行游戏式指导。生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是同学表示儿童年龄行为特征的最佳手段。它属游戏法、提趣法教学。
四、说教学过程：
　　〖环节一〗学会发现“加减法”，巧认字形 （完成“我的发现”和“我会认”）
　　１、汉字可真奇妙，我们通过自身的观察，发现了汉字的许多规律。今天，我们就来看谁最会发现。（师出示课件⑴内容:第１１１页的“我的发现”）
　　２、在书中画出生字。
　　３、出示生字块“厂、甲、申、句、兄”，齐认读字和音节。
　　　　吴老师提醒大家，“申”字是翘舌音和前鼻韵，要读准。现在大家来当小老师，我当同学，请小老师们提醒我的拼音认读吧！
　　４、做“字找音节朋友游戏”。（师示范……同学仔细观察）
　　５、出示课件⑴，大家发现了什么？（第一组减一画成新字；第二组加一画成新字；第三组加两画成新字）
　　６、举例说说，大家是怎样巧记这些字的？（“鸟”去点成“乌”……“日”加撇成“白”、里加竖成“田” ……“口”下加八成“只”、上加“十”成“古” ……）
　　７、小结过渡：生活中巧记汉字的方法很多，如编顺口溜、字谜等，大家多去观察发现，就会记住更多的字。
　　〖环节二〗学会发现“难音字”，巧连字音（完成“我会连”）
　　１、下面的学习内容更难一点，我相信，什么困难也难不倒大家的！请看课件②的难音字：你有什么发现？为什么这些字属“难音字”？
　　　　字（ zì ）　志（ zhì ）　南（ nán ）　兰（ lán ）　深（ shēn ）　
　　　　生（ shēnɡ ）　今（ jīn ）　京（ jīnɡ ）
　　　　（师板书）──记少不记多 。
　　　　难音字： zcs n en in
　　２、生按上面四种字母，学会积累出课件⑵中的“难音字”。
　　　　（板书）
　　　　zcs 字 n 南 en 深 in 今
　　３、带有这四种字母的难音字还有很多很多，你都积累了哪些？
　　４、独立完成书中１１２页的“我会连”的题。（师投影展示，把“难音字”积累在板书中：祖　藏　总）
　　５、师示范出题中“难音字记号”，生照着学做记号。（师投影展示）
　　〖环节三〗练习积累“常用词”，读准字音（完成“我会读”）
　　１、各小组自由认读第１１２页的“我会读”内容，找出词中的“难音字”，并作上记号。
　　２、抽生交流找出的“难音字”，并积累在板书中──（ zcs ）尊 （ in ）心。
　　３、检查同学做“难音字记号”的情况。（师投影展示）
　　４、分组开火车认读“词语卡”。
　　５、小结拓展：大家学得真快，请选个词说句话，看谁说得好。各小组自由认读第１１２页的“我会读”内容，讨论找出词中的“难音字”，并作上记号。
　　〖环节四〗积累运用“难音字”，读背短文（完成“读读背背”）
　　１、各小组自由认读第１１２页的《祖国多么广大》，讨论找出文中的“难音字”，并作上记号。
　　２、抽生交流后，出示课件⑶《祖国多么广大》订正。
　　３、看课件⑶，练习有感情朗读，大家读懂了什么？（抽生自由说后师板书）
祖国广大──春 天大兴安岭──雪花飘舞长江两岸──柳枝发芽海南岛上──盛开鲜花
　　４、自由背诵，并交流记忆方法。（看板书、记地名、想景物……）
　　５、小结过渡：生活中背诵的方法也有很多，大家去发现和选择适合自身的，记忆会更快更准。
　　〖环节五〗学习装饰“难音果”，巧积易记（完成“拓展训练”）
　　１、我按今天的方法发现积累了一册的“难音字”，把这些字做成了“难音果”，挂在了树上，放家中观赏。（师出示自做的“难音果积累树”）
　　２、请大家评一评“积累树”。（花美、字美，为盆景添了色增了辉。又把难音字挂盆景中，便于在休息时观赏和常记，盆景把家变成了知识屋。）
　　３、我做的方法是这样的：（板书：“难累果”──找、贴、挂）
　　　⑴　（师投影展示一册《难音字表》）找出“难音字”。
　　　⑵　用圆硬纸块贴上“难音字”，穿上挂绳，做成“难音果”。
　　　⑶　把“难音果”挂盆景中。
　　４、安排作业
　　　⑴　找二册生字中的难音字，填入表中，还可把积累出的字，自编出顺口溜来记忆。注意不要有字重复。
　　　⑵　有兴趣的同学，回家制作“难音字积累树”，以后举办一次有关装饰物的展示会。
　　〖环节六〗创新思维引导。
　　语文的知识很多，我们可根据这种方法，发明和制作出无数的装饰物，如谜语积累花、古诗积累条、多音字积累牌、新闻积累袋……放置家中，会让你的房间更美观、更富有知识的情趣。
　
五、说板书设计：
　　难音字 zcs 字 祖 藏 总 尊 n 南 en 深 in 今 心
　　祖国广大──春天；大兴安岭──雪花飘舞；长江两岸—──柳枝发芽；海南岛上──盛开鲜花。
　　“难音果”──找、贴、挂
【教学反思】
　　本课时注重了同学的积累能力的培养和训练，做到了以“游戏”“创新思维”的智力开发为主，拓宽了教材所要求的知识度，为 同学掌握“难音字”提供了巧记的捷径。
　　缺乏之处在于，教学内容的容量过大，还可精简一些，让课程的知识紧跟“难音字积累”的主题，从而，让同学以此方法，去自学《语文园地六》的前四项内容。如这样改进后，本课的教学会在同学“积累难音字”能力方面，有较高的突破和提高，又可留出很多时间，让同学灵活运用，去发现和寻找“难音字”，教学效果会更好。

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《语文园地六》教学反思3
〖“语文园地”教学模式初谈·大力改进课堂教学，让同学在愉悦的氛围中进行语文实践活动〗
　　英国哲学家约翰?密尔曾说过：天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。心理学研究还标明：人在轻松和谐的环境里，思维才表示得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难发生发明性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进同学学习能力提高的过程。所以，在“语文园地”课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才干进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围。