八年级生物上册教学反思 细菌和真菌在自然界中的作用

网站工作室

《细菌和真菌在自然界中的作用》教学反思
本节课是在学生已经了解生态系统及细菌和真菌知识的基础之上 , 而进行的一节生物教学活动。为了激发学生的学习兴趣，首先教师提出“如果自然界中没有细菌和真菌将会是什么状况？”等问题，让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物有害的一面，并积极探讨如何防治这些疾病。这部分内容的教学更贴近学生的生活实际。在此基础之上，通过课后材料“以菌治虫”，让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。使学生学会辩证地看待问题。

网站工作室

教后记 本节课从教学内容的准备、到教学方法的选择，以至于课堂教学的实施，经历了很多，给了我很多的启发，对我自己是一次难得的锻炼，感悟很多。因为这是我在学校的公开课，也是周末流动课堂要上的课。
本节课是在学生已经了解生态系统以及细菌和真菌知识的基础上,而进行的一节教学活动。为了激发学生的学习兴趣，一上课就提出了“如果自然界中没有细菌和真菌将会是什么状况？”等问题，让学生带着饶有兴趣的问题去思考，探讨细菌和真菌在自然界中的作用？实践着主动学习的学习方式。然后让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子，使学生明白细菌和真菌对人类和动植物有害的一面，并积极探讨如何防治这些疾病，这部分内容的教学更贴近学生的生活实际。本节课还注重让学生借助实物、图片及文字介绍，在教师的引导下，进一步讨论发生在动物和人体内的共生现象及其作用，在此基础之上，通过阅读课后材料“以菌治虫”，让学生知道细菌和真菌对人类还有有利的一面。
这节课的教学内容与生活的联系较为紧密，而且细菌、真菌促进生物圈的物质循环是一个重点，也是把整个的生态系统进行串联，将所学内容进行衔接的很好的一个点。而细菌、真菌使动植物患病、与动植物共生则相对要简单些，学生比较容易理解，因而在教学方法上，采用学生预习、课件展示与教师的重点讲解相结合。在教学过程中尽量的让学生去展示自己的想法、自己对知识的理解，而教师作为一个引导者、知识的补充者，在课前也提前布置学生进行知识的预习。
学生的自主讨论本来应该成为本节课的一个亮点，但是由于讨论时间过长、学生的表达又不太准确，因而成为了一节课中最为占用时间的一个环节，导致了最后的练习时间较紧。这种现象出现的原因是我对学生的情况估计不足，尤其是学生的预习情况估计不足导致的。今后在这一环节力求更为简练而准确。
本人任教的是初二年级的生物学科，我根据各个学生的个性差异不同，必须切实地变换教学策略，才能让个性不同的学生都能接受。这节课有几个地方我认为处理的还算不错：
第一、在讲细菌和真菌在自然界中的作用之一：菌类作为分解者参与物质循环时，我把课本的图示转化为图表，而且请学生根据图表一一解释，这样学生参与到课堂讨论教学中来，更加深了记忆。
第二个作用：一起动植物和人患病的时候，先布置学生做练习，课上交流，可以让学生在交流时获得更多的主动性与积极性，并适时地拓展一些课外知识，让学生思维更活跃。
      讲共生时，学生讨论回答出许多例子，通过典型一两个事例，让学生更能理解共生的意义。
    但也存在不足之处：
    课前布置查阅资料的任务，只有一部分能自觉完成，很多学生还是不够重视。在上课时还是无法激发学生的主动性、积极性。可能与中考有一定的关系吧。另外还有把握教材的主次方面，和不同层次的学生的引导方面都还不是很融洽。在以后的教学实践中 ，我会根据网上学习的一些经验来达到一定的新课程目标。
可以说这一次的公开课还是比较顺利、比较成功的，但最大的问题就在学生的回答、交流上，这也给我提出了更为深刻的问题：课堂上应该如何调动学生，积极的投入到教学中来，在制作课件时，也出现了一点小瑕疵，但不是很大的问题，通过这次的公开课，我的上课技巧又成熟了许多，如何来上好一节课，是需要我时时刻刻都得记住的，每一次公开课都使我成长，使我有了更深入的反思。
我想，在这一方面，我还应该再进行深入的反思、研究与学习。

网站工作室

心得 今天教研室的专家对我的一节生物课进行了指导，通过这次听课和评课活动，使我看到了自己的长处，也找出了需要改进的地方。我深深地体会到，积极参加课改，上好每一堂课，也不是一件轻而易举的事。教学也需要及时的总结和反思，这样才能在教学理念和行为上不断提高，现就本节课的教学作如下反思。

1、根据教学的实际需要和学生的学习情况，精心设计教学环节。教学中落实了课标，把握住重点。联系中考，进行适度扩展；注意运用教学方法，学生既有独立思考也有分工合作，能够让更多的学生参与进来。为了让更多的学生融入课堂，精心设计制作了幻灯片，对教材上过多的非重点内容进行淡化处理，让教材为教学服务，适当降低难度，紧密联系生活实际，充分调动学生的积极性。

2、在创设情境导入新课的时，我以小猫埋鱼的故事提出问题，小鱼为什么会消失了？它们消失后什么都没留下吗？吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣，产生学习动机，明确了学习方向。

3、充分利用了小组合作学习。本节课的重点是细菌和真菌作为分解者参与物质循环，我在这一环节上运用了小组讨论的方法，学生积极参与，明确了水、无机盐、二氧化碳能够循环的道理，提高了解决问题的能力，效果较好。

4、做到理论联系实际。生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是培养学生生物学素养的手段。在讲述细菌、真菌使动植物患病和共生时，列举生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。

5、提高学生实验探究能力。在“证明细菌对植物遗体的分解作用”的技能训练中，采取小组合作学习的方式，使学生学会处理探究问题的方法，提高发现、分析和解决问题的能力。

6、学生还没有完全调动起来，有些学生还没有做到真正意义上得参与，在以后的教学中要加强这方面的培养，让学生乐于参与其中，都有所收获。

7、评价与反馈方面还不够及时。教育研究证明，信息反馈越及时，教育的效果就越好。为使学生始终保持积极向上、不断进取的精神，评价反馈一定要及时，才能取得良好的效果，今后多采取鼓励性评价，对学生的学习效果及时反馈，使学生乐学好学善学，充分体验成功的喜悦。

8、知识的过渡上还没有完全连贯，没有做到一气呵成。还要更精心地去设计每一个教学细节。