八年级生物上册教学反思鸟

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〖教学反思〗

“鸟类适应飞行生活的特征”是帮助学生全面深入理解“生物的形态结构与功能相适应”这一生物学基本观点的重要内容。学生虽对空中飞行的鸟类比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于空中飞行还不明确，对于鸟类在空中飞行需要具备什么样的条件，会面临什么样的问题，学生缺乏用科学探究的过程去研究鸟适于飞行的特点的实践体验，所以：

一、要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。

二、鉴于对《课程标准》的理解和对教材及学情的分析，在课堂教学中，教师始终以引导、启发为主，通过创设教学情境和设计一系列探究问题，为他们提供学习平台，充分挖掘潜能。

三、注重结合学生的生活经验和生活实例，变抽象为具体，变感性为理性，使学生懂得生活中处处有知识及知识处处和生活相联系的道理。

四、采取自主与合作相结合的方式，积极调动学生参与课堂活动的主动性，让他们在做、思、讲、听、论的过程中自主建构知识。

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教后记  本节内容为人教版八年级上册第五单元第一章《动物的主要类群》第六节《鸟》。本节与旧教材相比，知识框架改变很大，教材按进化顺序讲解动物形态结构和生物功能的编写，按类群的层面分析鸟适于飞行的特点，按照新课标倡导的探究学习理念，通过“鸟适于飞行的特点”的探究活动，来完成对鸟适于飞行特点的说明。突出了动物与环境的关系这一主题思想，引导学生关注动物生存环境，理解人与动物和谐发展的意义，提高环境保护意识。
    本节属探究型课题，内容主要涉及：鸟的主要特征是什么？鸟与人类的生活有什么关系？一直以来我们都是按书本编辑内容的顺序从环境中多种多样的鸟介绍起，认清环境与鸟结构特征之间的联系，然后分析鸟类的主要特征，最后从与人类生活的关系认识到鸟类作为生物圈的组成成分的重要性。可是这样上下来一节课完成了预设的教学内容，但总是不能突出实验探究教学的特点，感觉到知识千篇一律的照本宣科，学生的兴趣也不浓厚。自己也感觉教的内容枯燥无味。为了突破局限我决定打破常规，选择一套不同的教学思路来设计课程。
结合实验课的特点，我把“探究鸟适于飞行的特点”作为主线来引导教学，设计了一个这样的教学流程，由图片导入对鸟结构的观察，引导学生从生活经验入手来探究问题，例如：鸟为什么能飞？以此为话题导入对鸟外形特征、结构特征、生理特征的探究，逐步认识到鸟的全身都是为飞行而设计的深层次的认识了鸟适于飞行的原因。最后通过学生举例使我们从有益的角度认识到鸟与人类生活的关系，渗透爱鸟护鸟的情感教育。一节课不但完成了既定的教学内容而且通过实验的手段完成了报告单。教学整体型强、结构鲜明、重点突出。学生反应也比较好。
    这节课的重点是通过同学的探究活动总结出鸟类适于飞行生活的特点。在进行授课的时候，我首先让同学们分组讨论制定相关的观察计划，然后通过展示出不同鸟类的图片，引导学生探究鸟类的体形、翼、肌肉、骨骼特点等方面是如何与其飞翔生活相适应的，培养了学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。
在教学实践过程中，我认为课堂上尽量鼓励学生大胆去想象、思考，大胆质疑，不要害怕控制不了局面，教师要想办法让学生自己去发现问题、分析问题、自己去解决问题，充分体现学生的主体地位。但教师必须适时地启发引导，让整个课堂做到形散而神不散。
     由这次教学改革的尝试我发现教无定法，只要是能产生好的效果的方法都是好方法。我们也要不断尝试总结出适于我们所教的教育主体的最好方法。