小学语文新课改下的教学实践—如何构建活力高效的语文课堂

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小学语文新课改下的教学实践—如何构建活力高效的语文课堂
琼海市潭门镇圣育小学  符琼方
【摘要】《新课标》要求教师树立"以人为本、终身发展"的思想,改变陈旧的教学观念、探究新的教学方法及评价方式,构建高效课堂,从而调动学生学习的主动性与积极性,提高课堂效率.我个人认为高效课堂应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求。开放创新是手段，活力高效才是目的。语文课堂只有开放才能创新,有创新才有活力，有活力才会高效。

【关键词】开放；创新；活力；高效

《新课标》要求教师树立"以人为本、终身发展"的思想,改变陈旧的教学观念、探究新的教学方法及评价方式,构建高效课堂,从而调动学生学习的主动性与积极性,提高课堂效率.我个人认为高效课堂应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同学生的需求，开放创新是手段，活力高效才是目的。语文课堂只有开放才能创新,有创新才有活力，有活力才会高效。
构建有活力的语文课堂，要注重受教育者主体性的凸现，做到面向全体学生、师生平等、合作探究、共同体验，充分发挥他们的主体作用；必须创造一种民主、平等、宽松的氛围，激发学生学习语文的兴趣和热情；必须使学生敢于想象，敢于畅所欲言，变“一言堂”为“群言堂”，从而点燃学生的创新思维之火花。除此之外，作为一名语文教师，我个人认为还得开放自体本身。要把自己从陈旧的教学现状中解脱出来，不断加强对自身的修养，让自己用创新的教学手段、多变的教学风格，精妙的教学语言,来活跃学生思维,让语文课堂充满活力。接下来我仅以自身的教学实践，来具体谈谈如何构建活力高效的语文课堂。
第一，先进的教学理念是实施高效课堂的前提
教学活动的本质是学而不是教，因此整个教学活动的主体应该是学生，没有学生共同参与的学习活动就谈不上教学。因此，教师要转变传统的教学观念和单一的教学方式。在课堂中，我们应改变过去那种“以教师为中心”的教学方式，多多倾注自己的热情去感染学生，影响学生，引导学生，让学生主动地、积极地参与到数学课堂教学的活动中来，并积极地去发现、去探索。其次在教学手段上，运用多媒体教学就是构建高效课堂的重要策略。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，就会把同学们的注意力吸引到课堂上来。同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性。在设计课题导入环节时，教师也可通过多媒体课件把学生引入到教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，就会达到事半功倍的效果。
第二，精心准备每一堂课是关键。
    正所谓“台上一分钟，台下十年功”，要构建生动而有活力的课堂，就要充分用好这四十多分钟的每一分每一秒，必须下足课前的准备功夫。备课不是单纯的写教案，更不应该是对教案教参的照搬照抄，而必须备教材、备学生，要根据课堂学习目标和教学对象的年龄、认知、能力等，精心设计教学的重难点，合理设计教学的每一个活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题：性别、年龄、个体差异、思维智商等，还有课堂内可能发生的意外情况进行应急预案，确保课堂教学顺利进行，同时要准备好为课堂教学服务的课件、教具、学具等。所以，只有在台下做好这样的充分准备，才能成就台上精彩、活力、高效的“四十分钟”。
第三、创设情境，激发兴趣
教学情境的创设很重要，俗话说：良好的开端是成功的一半。一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；课堂教学也同样如此。在教学中，教师要善于以情境引导学生学习，学生在情境中学得入情入境，这样既调动了学生的积极性，也能激发学生的学习兴致，课堂将呈现出一派和谐，兴致勃勃的氛围。教学情境的创设能使学生很快地进入课本，进入教师所要创设的情景中，体会文中所要表达的情感，激发情感。师生在教学中情感交融，气氛和谐，才能达到师生情感上的共鸣。
第四、建立民主和谐的师生关系
  美国心理学家罗杰斯很有感触地说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教师要以平等、宽容的态度对待学生，尊重学生的独特感受。
教师要有一颗仁爱的心，平等对待学生，不是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑地对学生的爱。课堂上良好的氛围取决于教师，有时多一点微笑，多一分关心，多一些宽容会拉近学生与教师间的距离，让学生与教师成为朋友，教师不仅是良师，还是益友。在教学中，教师应尊重，信任学生，让学生充分的融入，参与到课堂中。
“语文课堂丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”语文新课标中的基本理念给了我们行动的方向， 学生在学习中不乏自己独特的见解，但并不一定都是正确、合理的，这时教师不应用严厉苛刻的话语来批评，而应该把这些批评的话转变成鼓励的话，引导学生往合理的思路去理解。在课堂教学中我们就应当努力的让学生对语文材料的多元化反应在课堂中表现出来，让各种声音自由的教室里回荡、融合。

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第五，发挥学生的课堂主体作用
《语文课程标准》对教师的定位是“教师是学习活动的组织者和引导者”，而“学生是教学活动的主体”， 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。这就意味着课堂教学教师不是唯一的主宰，教师不仅是语文知识的转播者和学习的启蒙者，也是促进学生开发课堂的引导者，不仅是教学策略的实施者也是教会学生学习的指导者，而教师的一切教学行为都是服务于学生这个主体的。这样的定位就是把学生看成语文学习的真正主人，是马克思主义教育思想提出“以人为本”的具体体现。结合课标的要求，我在课堂教学中坚持 “三多”理念：即把学习的主动权交给学生，多给学生自主思考、自主学习、自主探讨的机会；多给学生表达思想、展示自我的机会；多给学生评价的机会。例如：在实际教学《蝙蝠和雷达》这一课，我采取了把学习主动权交给学生的做法。《蝙蝠和雷达》这篇课文是一篇说明文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。在课上我引导学生扮演科学家参与试验研究，分组填写试验报告并以此作为课堂学习交流的材料，我的目的是想让教学更加生动，促进学生主动、合作探究学习。而这样的做法避免了老师的“满堂灌”现象，激发了学生学习的兴趣，充分发挥了学生的主体作用和团结互助的精神，真正让自主合作探究的的教学模式进入课堂。由此学生学习的兴趣浓厚，课堂气氛非常活跃。，学生在自主、合作的学习过程中掌握了新知，突破了课标，同时开阔了眼界。
第六，教师要饱含激情与创新精神。
激情与创新可以带来灵感，让师生在互动过程中产生更多共鸣。没有激情与创新的教师一进教室一讲到底，一个腔调，平铺直叙，只管教，不管导，课堂气氛沉闷，教学效果不尽人意。而如我所说，教师想要课堂充满生气与活力，就必须在教学过程中始终保持激情与创新，运用创新的教学手段、生动的教学神态、精妙的教学语言去诠释课文。例如：在讲解《夜莺的歌声》这一课时，我把这个长篇课文改编成一部课本剧，并在班级里面导演一出“小夜莺”通过歌声协助游击队员歼敌的戏剧。一个学生扮演“小夜莺”的角色，其他学生可以分别扮演德国兵和游击队员，自己也加入其中扮演阴险狡诈的德国军官，通过这样一出丰富生动的表演去引导学生领悟“小夜莺”的勇敢机智。我这种创新的教法使学生感到非常的新鲜，学生们踊跃的参与课堂，同时在戏剧中加深了对本文的理解与认识，更增强了课堂的活力与生气。
第七，尊重肯定每一位学生，让学生品味成功的喜悦
教育的第一个名字叫“影响”，第二个名字叫“激励”。卡耐基曾说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞美和鼓励。”所以在课堂教学中教师一定要敏锐地关注学生的表现，要善用表扬、反馈来拨动学生的心弦，从而调动其拼搏之心，并以此影响其他同学，实现共同进步。例如：我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，我就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但肯定了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步，这样的做法能使每一个学生都能“动”起来，把课堂变成学生张扬个性，充满活力的舞台。
    总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、课堂环境的因素等等。我们要认真贯彻执行《语文课程标准》，提高语文课堂效率、提高学生的语文素养，我们教师必须转变教学观念和教学方式，认真备课，创新方法，加强师生合作教学，使课堂教学成为开放的、双向的、多面的、立体的信息传递和交换的过程;同时，我们还要不断学习、不断探索，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，努力构建创新、活力、高效的语文课堂。