浅谈游戏在英语教学中的作用

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浅谈游戏在英语教学中的作用

    摘要：  
众所周知，兴趣是学好语言的关键，要让学生学好英语，首先得培养他们的兴趣。当学生对学习有浓厚的兴趣，有好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别持久和集中，学习和交往能力迅速提高，因此我们必须重视兴趣的激发和培养。激发和培养小学生学习英语的兴趣，既是小学阶段英语教学的主要目标，又是提高小学英语水平的重要手段。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
关键词：  游戏 ；作用；兴趣；
    众所周知，兴趣是学好语言的关键，要让学生学好英语，首先得培养他们的兴趣。当学生对学习有浓厚的兴趣，有好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别持久和集中，学习和交往能力迅速提高，因此我们必须重视兴趣的激发和培养。激发和培养小学生学习英语的兴趣，既是小学阶段英语教学的主要目标，又是提高小学英语水平的重要手段。在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。
那么，如何激发并培养小学生学习英语的兴趣呢？我认为游戏活动是一种比较可行的方式。而游戏则是有效培养兴趣的方法之一。它的作用就是在教学中尽可能把枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩；而且游戏要求学生共同参与，不仅体现了教师主导地位和学生主体作用，而且避免了他年龄小、注意力不能够长期集中、容易分散的心理特点和生理特点。游戏教学为英语教学创造了良好的环境，使他们在轻松愉快的气氛中学习外语。
一、在具体的教学过程中，我们可以适当运用游戏，使课堂气氛活跃，教学效果显著。具体体现在以下几个方面：
1．授课与教学相结合，使教学内容轻松易学
用游戏来引入新课，是一种提高课堂效率的有效方法。如教学单词时，你可以先用简笔画在黑板上，让学生猜是什么图案，学生开始展开丰富的想象力去猜，刚开始学生可能猜错，当学生猜对时，教师表扬后立即问：你知道用英语怎么说这个单词吗？学生的好奇心和求知欲被激发了，迫切地想知道这个英语单词，教师马上教授这个单词，学生立刻就记住了，而且很难忘记这个单词。教授新课时，我们常穿插一些游戏，如比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如教the   part   of   the   body 时，可以设计一个比赛性的游戏：让一组同学站起来，老师说一个部位，让他们触摸自己的身体部位，看谁又快又对，谁错了谁就坐下，到最后站着的人就是冠军。学生在无意识中记住了这些部位名称，说完了可以在换一组。再如教对话时，可以用角色表演，角色表演是训练学生用英语进行交际的机会，学生可以尽情地发挥自己的交际能力。教师应努力营造英语表演气氛，准备一些简单的道具和需用物品，使表演更加有趣。在教吃月饼的对话时，教师事先准备一些品种不同的月饼，让一位学生吃月饼，边吃边用书上的内容和另外一位对话，学生此时才可以尽情表现自己的语言水平和表演才能,用英语进行交际。这样的表演一节课一次只需三四分钟，一节课可以安排几组学生表演，表演的学生非常热情，台下的学生也耳闻目睹，非常专注，兴致勃勃。教课文也可设计游戏，如教Ann's  Birthday  这一课时整个过程都可以用一个故事情节表演出来：准备一个大蛋糕，表演者一个个带着自己的礼物来参加Ann's    Birthday   Party，到最后一起唱生日快乐歌。经过这样情节性表演，学生对整篇课文的内容也在形象生动的表演中了如指掌，甚至终生难忘。另外对于非情节性的课文，我们可以设计比赛活动，先小组讨论，然后推选一人复述课文，看哪一组归纳得最好。这样学生在讨论中，取长补短，集思广益，而且活动的比赛性迫使他们最大限度地发挥自己的积极性和创造性。另外在上课前也可唱一首英语歌曲，唱歌时还可以还可以配上动作，通过歌声营造英语学习的气氛，并通过唱歌集中学生学习的注意力。

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2．操练与游戏想结合使教学效果显而易见
操练时开展游戏能起到事半功倍的作用。用边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足，该阶段可开展很多生动活泼的游戏。如教英语招呼语时，让学生带上头饰，装扮成《西游记》里的人物，游戏配上插曲，学生见到喜欢的任务，乐不可支，争先恐后地运用刚学到的句子同他们打招呼。这样招呼语很容易被记住了。再如操练句型“It's  time  to  get  up  ......”时，可以设计在Jim's  day 的情节中，先准备一个时钟，让一个学生上台表演动作，先把时间调到上午六点，这位学生做一个起床的动作，让其他的学生说：“It's time to get   up.”再把时间调到六点半，这位学生做吃早饭的动作，而当他们想要表达时，会脱口而出“It's   time   to   have  breafast.”依次下去，就可以把Jim's  day用句型表达出来，不仅操练了句型，而且也了解了Jim's   day 。有时操练单词用唱歌这一种游戏方式。唱歌不仅能陶冶情操，而且在愉悦中学习知识。如教十二月份的名称，长而难读，但把这些单词编成歌词让大家唱，如Janrary   J-a-n-a-r-ar-y，再配上简单曲调，使学生们唱起来朗朗爽口,不仅记住十二个单词，而且学生产生很大的兴趣。每当学生说不出每个单词，唱一下就想起来了。音乐能使大脑处于最佳状态去接受知识，所以唱歌是一种化难为易有效的游戏。
3．复习与游戏相结合，使教学效果更显著
复习课时，开展各种游戏也是一种有效的方法。如复习句型Is it  a / an ...时，教师在卡片上画好学过的单词的图形，如苹果、书包、地图等，让学生去猜，学生问“Is  this  an  apple ？”教师答：“No，it  isn't.”学生再问：“Is   this  an   eraser  ？”，直到猜到为止。学生在猜测中非常有兴趣。再如教一到一百的数字时，可让全班同学玩“接龙”游戏，由第一位学生说“one”，第二位学生说“two”，看卡在谁那儿，谁就输了。这样学生不仅高度紧张又极度兴奋，在短时间内就会记住这些数字。还可以利用学生好胜心强的特点设计比赛，培养他们的学习积极性，又极大地提高了学习效率。
4．寓教于乐，提高学习效率
中年级的小朋友非常喜欢游戏，因为游戏是他们生活中的一个重要组成部分，也是他们最感兴趣的课堂活动之一。课堂教学游戏能给他们的英语学习带来快乐，游戏可以使他们的身心完全投入，从而提高了学习效率。例如，当学生学了颜色单词以后，可以通过游戏“Find the colours”来复习这些颜色。这时候，身上的衣服、桌上的文具甚至是教室里的点点滴滴都可以成为学生智慧的闪光点。在欣喜中寻找，在寻找中发现，学生不知不觉中掌握了这些颜色，活学活用。
5．形式多样，活跃课堂气氛
以前教“Are you a policeman? Is he/ she a doctor?”这样的句型时，大多采用同桌模拟互相交流的形式，但这并不符合现实生活，本身他们的身份还是学生，难道要让学生在虚幻的情景中交流不成？于是，我采用了游戏方式进行教学。先让几个学生上台选择职业，戴好头饰并围成一圈，再选一名代表站在圈里并蒙上眼睛，用手摸到一位同学就猜：“Are you a teacher?”或“Is he / she a cook?”这个游戏避免了枯燥的机械操练，使句子出现得自然合理，活跃了课堂气氛。
6．参与其中，提高学生的积极性
在教句型Whose … is this?时，我设计了“失物招领”游戏。首先，我让全班学生闭眼俯在桌上，然后我悄悄地拿走部分同学的一些文具。这时候再请一个同学上台主持这个游戏“Is this your …?”如正好找到失主，则归还；如果猜五次也没猜对，则全班一起来寻找失主：“Whose …is this?”这时候文具的主人必须马上站起来说：“It’s my ….”在做这个游戏时，学生注意力集中，发言特别积极。分析原因在于学生积极地参与到了游戏中，感受到了游戏给他们带来的学习乐趣。
二、游戏的作用显而易见，但开展游戏时也应注意
1．游戏具有活化性
“活”为激活语言材料，活用教学方法，活化训练形式。在英语教学过程中，数字和字母等内容是比较单调枯燥的，学生学习兴趣相对不高，而且会感到有压力，对其它方面的学习也会造成一定的负面影响。教师在教授这些内容时，首先就一定要想办法来提高学生们的学习兴趣，因为“兴趣的力量是极其巨大的。兴趣，可以使一个人几天几夜不睡觉的工作，可以使人把毕生精力献给他所热爱的工作兴趣，可以使达尔文把甲虫放进嘴里；可以使舍勒去尝氢氰酸。”兴趣的力量如此大，我们教育工作者应该对它加以重视，尽量把课上得生动些，有趣一些。如果教师能够巧用游戏来进行教学，不但能够使教学内容变得生动有趣，也能使学生在兴趣盎然，自然松驰的状态中感受、理解、练习、掌握新知。
2．游戏具有参与性。
“使每一位学生都得到发展”是教师神圣的天职。如何使所有学生在40分钟的课内都全程有效参与教学活动，真正发挥其主体地位，吸引学生的注意力是十分重要的。注意力被称为智力的门户，没有注意力就根本谈不上智力，就不可能进行有效的学习。在外语学习的过程中，无论听、说、读、写，都离不开高度集中的注意力。心埋学研究表明：儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意力，教学中教师运用直观生动的教学方法，并组织得当，引起学生的兴趣才能吸引他们的注意。对小学生来讲，游戏无疑是具有强大吸引力的。

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3．游戏具有开放性
《课标》要求教师要给学生松梆，使学生从固定的条条框框中解放出来。游戏就具有这种功能。课堂需要一定的组织管理，一定的语言过渡，如果教师以知识性小游戏作载体，不仅能巧妙地实现管理与过渡，而且给学生创造更多的学习娱乐时间。
小学英语课是一种活动课，是在一定的情境下完成教学任务的。小学生年龄小，有意注意时间短，一课中往往开头新授部分坐得端正，听得认真，后面开始操练时就没有节制地“活动”开了。如果教师进行说教，不但浪费时间，还有可能引起逆反心理，此刻各种游戏说该大显身手了。
4．游戏具有实践性
“英语是一门实践性较强的工具课。小学阶段是学生英语学习的预备阶段，这个阶段的教学要求主要是为学生打下基础，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。”学英语的最终目的是为了交流，也就是实践语言。如果仅限于教材，仅限于课堂内短短的40分钟，是达不到这个目的的。为此，小学英语教师应该依据教材，结合学生实际，创编各种有趣的小游戏，不仅能延伸课堂教学的内涵，也能丰富学生的课外活动。比如，为了让学生们在课外也能自觉复习巩固加、减、乘、除的英语表达方式，我们可以采用“快算24”的游戏方式。需要准备的材料是标有1—10的英语数字卡或一幅去掉花牌和大小王的扑克。
5．游戏具有目标性
开始游戏前,教师应做出必要的准备。教师对游戏应心中有数,应先示范或协助同学示范,这样可以在一开始就避免混乱,使游戏井然有序。
在游戏过程中,教师只需从旁指导,调动学生积极性,从而锻炼了自主能力,使人的个性得到充分发展,形成了活跃的课堂氛围。同时在游戏中切不可中途改变规则。课堂教学结束时,应将游戏延伸到课外,比如布置抄写、默写,这种"有声有色"的作业,可调动学生兴趣。
6．游戏设计具有多样性
再好玩的游戏,玩过几次就没有新鲜感了,所以教师就要不断设计新游戏,不断翻新游戏。教师还尽可能以小组合作形式,扩大练习面。同时教师每次分组都要有所改变,男生与女声,组与组.同时使游戏能顺利进行,这就需要培养学生的组织和纪律性,同时要注意培养学生良好的习惯。游戏设计都是直接为一定的教学内容服务的,而不是"为游戏而游戏",也是寓知识于游戏中,边游戏边学习语言,从而熟练的掌握语言规律.因此游戏可以用于教学的每一个环节,游戏应结合教学要求,教学内容进行合理安排,同时寓思想教育于游戏活动中。
在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性。具体地说游戏的运用在小学英语教学中可以起到以下作用。
一个好的游戏活动就是这样把课堂教学气氛推向高潮，使每个学生全身心地投入到英语学习中去。实践证明：在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，或复习巩固以前所学，都能极大地调动学生的主动性和积极性，启发学生英语思维的能力，开发智力，激发求知欲，从而达到语言教学的目的。
总而言之,游戏教学是小学英语教学的重要组成部分.对于我们英语教师而言,如何在课堂教学中运用游戏教学才是重要的。游戏在课堂教学中确实具有相当大的魅力,而且大有用武之地,只有运用得当,相信这种教学手段将在教学中发挥更大的作用。