小学语文《草原的早晨》教学设计和教学反思(下载)

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《草原的早晨》教学反思1
这篇课文对于我们这边的小朋友来说，,草原是相当陌生的，我们的小朋友不经常看到草原、牛、羊，理解起来也相当的困难。因此我一开始就问有谁见过草原？有一局部同学从电视上见过草原，说出草原大的特点。在此基础上，我又教了一个词“一望无边”概括了草原的特点。这对理解全文的意思有着十分重要的作用。接着我从同学实际动身，运用多媒体图片来展现大草原的美丽，协助同学理解课文，给同学提供了真正的草原图景，丰富了同学的表象，弥补了因地域差别、经验缺乏而可能造成的同学想象的缺憾。再让同学在老师的配乐朗读中无拘无束地想象草原景象，为同学提供了自由广阔的想象空间，让同学通过倾听老师的诵读展开积极的思维活动，每个同学都可以发生建立在自身已有经验之上的独特感受。课中又通过一些图片让同学理解“铺满新绿” 、“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。”等词句。
但是一节课下来，同学朗读的情况并不是很好，出现不少字音不准、漏词断句的现象。以后在教同学字词这一块时还要加强，特别是二类字要反复识记。多给同学读书的时间，多给予读书的技巧，充沛利用早读课的时间，培养同学的语感。
《草原的早晨》教学反思
这篇课文是一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
在导入课文时,我请小朋友们听这首歌描绘的是什么地方："辽阔的草原，蓝蓝的天空，洁白的羊群，奔腾的马儿……就是我的家。"随同着优美的歌声，我从小朋友们陶醉的眼神中，发觉到他们向往这个美丽的地方，然后让他们带着向往之情去读课文。
在教这课时，我把重点放在指导同学朗读课文方面，由于对大多数同学来说，草原是陌生的，我就从同学实际动身，运用多媒体图片来展现大草原的美丽，协助同学理解课文。在朗读的时候，先让小朋友们自由诵读，然后听老师范读。我用饱蘸着感情，极富感染力的语言去描绘，让小朋友们正确掌握语气，让同学充沛地读课文。
我利用图片和音乐协助同学理解课文中比较笼统的词语，体会人物的心情与精神。比方，我用一张春天茂密的草原图来解释“铺满新绿”，你看到草原的颜色是什么样的？（碧绿碧绿，嫩绿的，青青的）草原的草长得怎么样，多不多呀？（草原的草长得很多，很茂盛）。草原的草刚刚发出新芽，嫩绿嫩绿的，而且到处都是，所以课文中说--(铺满新绿)。再如我让同学听听牧羊人的歌声，让他们从欢快的歌声中感受牧民们辛勤劳作时喜悦的心情。
课文上下来感觉同学读书的局部还是不够理想，虽然我自身进行了范读，也让同学自身读，但请同学起来读的时候还是出现不少字音不准、漏词断句的现象。以后在教同学字词这一块时还要加强，特别是二类字要反复识记。多给同学读书的时间，多给予读书的技巧，充沛利用早读课的时间，培养同学的语感。

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《草原的早晨》教学反思2
师：小朋友都读得很好，老师也想来读一读。在老师读的时候，小朋友可以闭上眼睛，一边听老师读课文，一边想：你听到了什么？想到了什么？
生交流。
生：我好象看见草原很大很大，草原上长满了很多嫩绿的草。
生：我好像看到很多羊冲出圈门，奔向草原。
生：我好像看见牧羊人骑着骏马一边放羊，一边唱歌。
师：小朋友听得很仔细，想像真丰富。
生：我想去大草原看看，那儿是不是真的像书上写的一样。
师：老师也很想去大草原看看呢，来让我们一起走进大草原，去看一看那里的景色。
（多媒体播放一段草原风光片）
师：小朋友，你觉得草原怎么样啊？
生：草原真大啊！到处是碧绿碧绿的草。
师：你说得真好。“碧绿碧绿”这个词用得不错。草原是很大，书上用了一个什么词来写草原的大？
生：无边的草原。
师：说对了，草原大的一眼望不到边。所以说草原是——无边的草原
生：我看到草原很美丽。天蓝蓝的，白云在天空中飘动。
师：你说得真精彩。其他小朋友你们觉得草原怎么样？
生：我也觉得草原很美丽。草原上到处都有五颜六色的小花。羊儿很多，像天上的白云一样多。
师：你的语言真丰富，还说了一个打比如的句子，把草原上的羊群比作蓝天上的白云，真了不起。看来草原不只大，而且还很----美丽
生：我听见牧羊人在唱着响亮的歌，他们肯定生活得很幸福。
师：你不只会看，还学会考虑了。
……
反思：
这是我在教学《草原的早晨》中的一个片段。草原对于江南水乡的同学来说是陌生的，要让同学感悟到草原之美，并进一步把感受到的美用自身的语言表达出来有一定的困难。上课时，我先范读课文，让同学在老师的朗读中无拘无束地想像草原景象，再让同学欣赏一段优美的草原风光片。老师的朗读为同学提供了自由广阔的想像空间，多媒体的播放给同学展示了真正的草原风光，丰富了同学的表象，协助同学构建起草原的概念。在充沛感知的基础上，再让同学用语言来说说自身的感受。同学的语言正确而富有个性，他们好象融入了美丽的大草原中，加上老师和时的评价和鼓励，使发言者深受鼓舞，也激起了其他同学的竞争热情，课堂气氛达到了高潮。

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《草原的早晨》教学反思3
那天特级教师贾志敏来校上示范课并作讲座，谈到语文课的“八字宪法”——听说读写字词句段。这几天在上课的过程中，我总是有意识地在这些方面加以注意，不追求花里胡哨的东西，而是从同学的实际动身，尽量地加强基础知识和基本技能的训练。
教学本课，我注意紧扣字词句，在理解的基础上，适当借助媒体，引导同学发挥想象，感受春天大草原的美丽景色和牧民们的勤劳欢乐，取得了教好的教学效果。
一、抓基础。一年级的小朋友，我注意加强句子教学，协助小朋友建立句子的概念。读了一句话，明白这句话讲的是什么。例如：课文第二段
“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。”
我先让小朋友们读这段，这段一共几句话？（2句）先读读第一句，这句话讲的是什么？（羊儿）羊儿怎么样？（羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。）再读第二句，这句话讲的是什么？（牧民）牧民怎么样？（牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。）
别以为这是多么简单的问题。对于一年级的小小朋友来说，要知道这句话讲的是什么，不简单。就说第一句吧，第一个小朋友回答：“讲的是草原。”再读，第二个小朋友回答：“讲的是圈门。”再读，第三个小朋友回答：“讲的是羊儿。”多么不容易！要是没有经常性的这样的训练，小朋友们是不容易懂得句子的意思的，当然将来也就不可能较好地读懂段落，理解篇章。
二、品字词。
师：“一只只”是几只？
生：有几只。
生：有好多只。
生：也许有几百只，上千只。
师：是的。“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原”，你知道了什么？
生：好多好多的羊儿从圈门里挤出来。
生：羊儿跑得很快。
生：它们边跑边跳，冲向无边的草原。
抓住“一只只”“涌”体会羊儿很多；“蹦跳着”感受羊儿出圈的欢快之态；“奔向”感受羊儿迫不和待地投向大草原的样子；“无边”体会草原的广大。
三、抓朗读。
还是刚刚那段
师：谁来读读这句话？（一生读）
师：羊儿好多啊！草原好大呀！谁再读？（一生读）
师：听了他的朗读，你仿佛看到了什么？
生：好多的羊儿，跑得很快很快。
生：铺满新绿的草原上，白色的羊群在奔跑。
师：是啊，铺满新绿的大草原无边无际，白色的羊群涌出圈门，蹦跳着，奔跑着，多美呀！让我们一起读这句话。（生齐读）
通过指导朗读，使同学进一步加深理解，并把想象中的画面以读的方式表示了出来。
四、促想象。
（第三段）
师：小朋友都读得很流利，老师也想来读一读，小朋友可以闭上眼睛，一边听老师读，一边想象：你好看到草原上的什么？（师读）
生：我好象看到很多羊在草原上跑。
生：我好象牧羊人在唱歌。
生：我好象看到羊群像一朵朵白云在飘动。
小朋友们想象得多好！我的朗读不一定有多声情并茂，但我给了小朋友们想像的空间与时间。小朋友们建立了一定的语言表象，透过文字，他们看到了一幅画，一幅美丽的草原风光图。