小学语文《草原的早晨》教学设计和教学反思（下载）

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《草原的早晨》教学设计1
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课
　　　　听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）
　　　　今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）
　　　　齐读课题。
　　二、看图感知
　　　　看！（播放光盘）
　　　　你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？
　　三、初读课文
　　　1.那就翻开书，自身来读读这篇课文吧！
　　　2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？
　　　　要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！
　　　3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
　　四、细读训练
　　　1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）
　　　　评价，指导：你读得很流利。
　　　　好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
　　　　黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。读好：宁静。
　　　　眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。
　　　　谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
　　　　草原还没彻底醒来，再来一遍。
　　　　齐读
　　　2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。
　　　　同学评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？
　　　　谁来读好它。谁能超越他。
　　　　喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！
　　　3.让我们眺望远处。指名读第三自然段
　　　　草原的远处十分迷人。谁来读。为什么这样读？
　　　　悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。
　　　4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。
　　　　（齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（同学自由发言交流）
　　五、写字教学
　　　　小朋友把课文读得这么棒，相信课文中的生字你也能学得很棒。
　　　1.认读生字卡片
　　　　小火车开起来（带拼音，去拼音）
　　　2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“
　　　　自学笔顺表，掌握笔顺。同学书空笔顺。
　　　　自身分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。
　　　　同学在《习字册》上描红、仿影、临写。注意写字姿势。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习检查
　　　1. 出示生字词：
　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动
　　　2. 指名认读，介绍自身是怎样记住这些生字的。
　　二、背诵指导
　　　1. 各自朗读课文，准备口头填空练习
　　　　（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。
　　　　（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。
　　　　（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。
　　　2. 结合口头填空，理清文章结构。
　　　3. 读了课文，我们又懂得了什么？
　　　4. 练习背诵。
　　三、写字指导
　　　1. 出示生字：无打处民原新
　　　2. 指名认读。
　　　3. 仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构布置。
　　　　指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。
　　　　“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。
　　四、作业
　　　1. 练习描红。
　　　2. 各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自身满意为止。
　　　3. 背诵课文。

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《草原的早晨》教学设计2
　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话导入
　　　1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）
　　　2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原（）的早晨）领读。
　　　3、讲述草原：我国的内蒙古和西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
　　　4、谁能说说记住“原”字的方法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
　　二、初读指导
　　　1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
　　　　（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）
　　　　教材中的另外一幅图上画了些什么呢？
　　　　（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
　　　2、同学自读课文。
　　　　要求：
　　　　给每个自然段标上序号。
　　　　自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
　　　3、检查自读情况。
　　　　指名读第一自然段。
　　　　①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
　　　　②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
　　　　③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
　　　　　（啪，象声词；鞭，结合插图理解）
　　　　④教者小结。
　　　　　黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
　　　　　宁静：恬静。
　　　　　新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
　　指名读第二自然段。
　　　①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
　　　②指名拼读生字词。
　　　③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
　　　④教师讲：“牧民”是牧区中*畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。
　　　　问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
　　指名读第三自然段。
　　　　①出示生字词：远处飘动
　　　　②指名拼读生字词。
　　　　③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
　　　4、复习巩固生字词
　　　　　出示下列生字词卡片，指名认读。
　　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马
　　　　　结合认读生字词教新的偏旁
　　　5、自由读课文。
　　　6、指名读课文。
　　三、作业
　　　　读读、写写下面的生字词：
　　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动
　　　　练习正确、流利地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　复习检查
　　　1、出示卡片，指名认读词语：
　　　　 草原打破新绿无边牧民远处飘动
　　　2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。
　　　3、指名朗读课文。
　　静读训练
　　1、第一自然段。
　 　　同学自读，考虑：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？
　　　（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）
　　　口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。
　　　自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？
　　　（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）
　　　（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。
　　　指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）
　　2、第二自然段。
　　　自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）
　　　再读课文，准备口头填空：
　　　羊儿涌出了圈门，奔向草原。
　　　牧民们，追赶那。
　　　填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情）
　　　（板书：一只只涌出跨上追赶）
　　　这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）
　　　有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）
　　3．第三自然段。
　　　轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？
　　　指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）
　　　你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）
　　　这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表示牧民的欢乐）
　　　作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比如？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不时移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群飘动歌声）
　　　引读：远处，一群群羊儿——同学接着读，师读：蓝天下回荡着——同学接着读。
　　三、课堂练习
　　　1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？
　　　　（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）
　　　2、练习有感情地朗读课文。
　　四、作业
　　　　根据课文内容填空。
　　　　（　　）鞭声　　（　　）草原
　　　　（　　）羊群　　（　　）清香
　　　　照例填空
　　　　一（　）春雷　一（　）气　　　一（　　）白鹅
　　　　一（　）小船　一（　）梅花
　　　　练习正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　复习检查
　　　出示生字词：
　　　草原打破新绿无边牧民远处飘动
　　　指名认读，介绍自身是怎么记住这些生字的。
　　背诵指导
　　　各自朗读课文，准备口头填空练习。
　　　　（1）的，打破了。的草原醒来了。
　　　　（2）羊儿圈门，奔向。牧民们，追赶那。
　　　　（3）羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。
　　　结合口头填空练习，理清文章结构。
　　　练习背诵。
　　写字指导
　　　1．出示生字：无打处民动牧原新
　　　2．指名认读。
　　　　仔细看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的布置上有什么需要注意的地方。
　　根据同学发言，老师归纳：
　　虽然这四个同学字都是左右结构的字，但是在布置上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两局部一样高。“新”左右两局部的上面局部齐平，右边的“斤”字的“竖”稍长。
　　“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
　　作业
　　　练习描红。
　　　各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自身满意为止。
　　　背诵课文。

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《草原的早晨》教学设计3
　教学过程：
　　一． 导入新课
　　　1． 同学们，俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨。谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的？
　　　2． 听了同学们的介绍，老师觉得苏州的早晨真是美极了。今天我们就来学习一篇新的课文（出示课题：草原的早晨指读—领读—教学“原”）
　　　3． 看了这个题目同学们想问些什么吗？（草原在什么地方？它是什么样子的？草原的早晨和苏州的早晨有什么不同？……）
　　　　　出示地图：指出苏州（只有针尖那么大）草原（内蒙古地区中国的西北部）通过对比显示草原地理位置。
　　二． 讲授新课
　　<一>.看图学词
　　　1. 这无边的草原究竟是什么样的呢？相机出示挂图（草原一眼看不到头）
　　　　　出示：无边齐读
　　　2. 冬去春来，草儿重又长出来了，原本枯黄的草原像铺了一张崭新的绿地毯所以我们说草原铺满了（出示：新绿齐读）铺满新绿的草原上有些什么呢？请大家看着图来说说（由近到远）
　　　　　相机贴字：近处：羊儿牧民骏马
　　　　　（出示一个读一个，正音；最后齐读词语）
　　<二> 那这么美丽的草原上的早晨究竟是什么样的呢？自身把课文读一读。
　　　　 检查自读：
　　　　 鞭声　黎明　宁静　　醒　蹦跳　歌声
　　　　 新绿　圈门　奔向　牧民们　牧羊人
　　　　（自读找规律—指读—开火车—领读—自读课文）
　　　　 响亮的　黎明的　铺满新绿的　打破了　醒来了　羊儿
　　　　 鞭声　一只只　跨上　追赶　远处　回荡着
　　　　 草原在
　　　　（找规律—指读—领读—自读课文：正确）
　　　　继续看图想想假如你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情？（兴奋）那么你们会怎么跑出羊圈？会怎样奔向草原的？（涌出来蹦跳着齐读）那么假如你是牧羊人，羊儿这么蹦跳着涌出来你会做什么事？（跨上骏马追赶羊群齐读）齐读黑板上的词语
　　<三>出示句子：
　　　1）“啪！啪！”嘹亮的鞭声打破了黎明的宁静。（感叹号表示什么？草原睡着时是静悄悄的，牧人的鞭声叫醒了草原，就像妈妈早晨叫我们起床一样。想想看每天早上妈妈是怎么叫我们起床的？谁能来把它读好？）
　　　2）远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。（指读——哪里停顿——齐读）
　　　　（自读课文：流利）
　　<四>女生读,男生读，指读。
　　<五>范读通过读你觉得草原的早晨怎么样？（美）那它究竟美在何处呢我们下节课再来讨论。
　　三． 教同学字
　　　1． 原说结构教部首说你怎么记住它
　　　2． 动说两个字的相同处教“力”字旁
　　　3． 打说怎么记