绿色圃中小学教育网

标题: 苏教版小学语文二年级下册《说说写写:我爱吃的水果》教学设计 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2015-7-16 15:08
标题: 苏教版小学语文二年级下册《说说写写:我爱吃的水果》教学设计
【学习目标】

1.学会按照一定的顺序观察一种水果。

2.仔细观察水果的外形: 水果的形状、颜色等;然后用手摸一摸,用鼻子闻一闻,再亲自尝一尝水果的味道。

3.能够把自己观察到的和感受到的按照一定的顺序来说一说,注意语言表达的连贯性和完整性。

4.用几句通顺、连贯的话把自己的观察所得清楚完整地写下来。

5.在写话时可以适当用上一些描写水果颜色、形状、味道的优美词语。

6.在与同学交流时敢于表达自己想法,并在别人交流时能够认真倾听。

【目标分解依据】

1..基于课标

⑴对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

⑵在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

⑶根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

⑷能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

⑸能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

⑹与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

⑺有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

2.基于教材

《说说写写:我爱吃的水果》是包括说、听、写等练习在内的综合性训练。美丽的色泽,诱人的香味,丰富的营养,使水果成为孩子们非常喜欢的食品,喜欢的东西孩子们自然有话要说。练习主要通过学生的观察体验,练习说写一段通顺连贯的话。教学时,可以打破传统的听说训练模式,根据小学生的学习心理,让学生自带香蕉、苹果、橘子、梨子等水果,通过直观的水果展示,激发学生的好奇心理,再让人人参与猜谜、讨论等活动,调动起他们的学习热情和兴趣,让学生自己去发现介绍水果特点的方法,有步骤有重点地介绍,并通过创造性的互动活动,逐步锻炼学生的表达能力;激活学生的情感,促进创造性语言能力的发展。

3.基于学生

写话是低年级语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。能够让低年级的孩子对写话产生浓厚的兴趣,并能够按照题目要求,通顺流利完整地进行写话训练,应该成为低年级语文写话教学的一个重点。但低年级学生在写话方面存在着一些问题。首先,许多学生惧怕写话,看到题目以后,无从下笔,不知道该该如何去写。其次,学生在写话时,语句不通顺,错别字较多还不能正确使用标点符号。再次,由于学生识字量有限和课外阅读面的制约,以至于他们的书面语言表达还不是十分丰富。最后,由于孩子们的学习能力和自身知识储备的差异,造成低年级孩子的写话水平参差不齐有所差异。基于以上几点原因,我认为在二年级下期,在语文教学中我们要积极努力,探寻合适的教学方式,为学生三年级习作做好充分地准备和过渡。通过教材中的“说说写写”的教学环节来进行写话练习,对于锻炼和发展学生的写作水平会起到很好的促进作用。

【教学重点】

让学生把自己爱吃的一种水果,从颜色、外形、味道等方面,按照一定的顺序进行仔细观察,并能够把自己的观察所得用语言表达出来,在表达时还要注意语言的完整性和条理性。

【教学难点】

在学生交流过自己的观察所得后,把自己爱吃的一种水果,按照颜色、外形、味道这几个方面进行描述,写一段通顺连贯的话。在写的时候一定要体现出自己的观察的顺序,还要写出这种水果的特点。

【评价设计】

1.学会按照一定的顺序对一种水果进行观察。

2.能够有步骤有条理地向别人介绍自己对一种水果的观察所得。

3.能够把自己对一种水果的观察所得写成一段通顺连贯的话,并适当使用一些优美的词语。

【教学准备】

1.(学生)让爸爸、妈妈给你买一些爱吃的水果,先仔细观察水果的形状、颜色,再尝尝味道,还可以向家长了解有关水果营养方面的知识。并准备几种水果带到课堂上来。

2.(教师)有条件的可以去水果市场把各种水果拍成照片或视频,作为课堂教学的资料。课堂上教师再准备一些剥皮的水果,让学生品尝体验。

【教学过程预案】

一、联系生活,明确要求。

1.同学们你们平时都喜欢吃水果吗?我们先来说说你们知道的水果都有哪些?(指名让孩子说说生活中常见的水果)

你们最爱吃的水果是什么呢?

今天我们就来一起说一说《我爱吃的水果》。

(板书:我爱吃的水果)

2. 我们先来看看这次说说写写的要求。(全班齐读要求)

3. 请大家用笔把题目中你觉得关键的词语用喜欢的符号标出来。谁来说说题目给我们提了什么要求,哪些词语很关键?(根据学生回答相机板书)

二、仔细观察,初步交流

1.〖课件出示:水果图片〗

同学们我们祖国幅员辽阔,物产丰富,在我们祖国的各个地方因为地理位置和气候环境的差异,使每个地方都有当地特色的水果,下面我们就一起去看一看吧。

〖课件出示:有关新疆水果介绍的视频〗

我们先来到物产富饶的新疆,看看这里都有什么水果吧?

〖课件出示:海南的特色水果图片〗

接着再一起来到景色迷人的海南岛看看那里的特色的水果吧。

〖课件出示:云南西双版纳的特色水果〗

最后再来到充满魅力的西双版纳。

【设计意图:激发孩子的学习兴趣和学习欲望,同时也扩充孩子的知识面,丰富他们的积累。】

2.看了这么丰富的水果,大家也迫不及待地要把自己喜欢的水果介绍给大家了吧,你最喜欢吃什么水果呢?请大家先在小组内和同学们介绍一下吧。要从水果的形状、颜色、味道这几个方面来介绍。一会儿每个小组推荐一名代表在全班进行交流。

【设计意图:让学生说说自己喜欢的水果,并简单说说原因,要抓住水果的形状、颜色、味道这几个方面来说。在说的过程中教师要注意学生语言表达的完整性,同时看看他们表述所能达到的程度,再根据孩子的实际情况进行有针对性地指导,在这个环节时孩子的表述可能比较片面不是很丰富,老师要巡视并认真倾听,全面了解孩子语言表达的能力和差异】

3.每组推荐的代表,进行全班交流

(交流后,请同学们简单地点评,教师简单小结。)

三、片段欣赏,指导练习

1.同学们,老师今天也带来了自己爱吃的一种水果,大家猜猜看是什么?

“外面是绿的,里面是红的,吃进去的是红的,吐出来的是黑的。”你们知道老师喜欢的水果是什么吗?(西瓜)

2.老师还带来了一位同学写的一篇描写西瓜的小短文,我们一起来看一看他是怎么写的。

〖课件出示:文章内容〗

“西瓜的外形有圆圆的,像一个绿色的圆皮球,也有椭圆形的,像一个橄榄球。西瓜的外皮是浅绿色的,上面有一条条的深绿色花纹,加上一条干巴的瓜藤,像一个辫子朝天的小姑娘,可爱极了。

我把西瓜切开以后,里面的果肉是红红的,像一块红得发亮的红宝石。鲜红的果肉上镶嵌着一颗颗瓜籽,有黑色的,也有白色的。西瓜汁从果肉里流出来,看起来美味极了。我迫不及待地咬了一口。啊!真甜!这西瓜肉在我的口里变成汁,缓缓地流进了我的心田。”

3.简单分析短文

同学们小作者是怎么描写西瓜的形状、颜色和味道的呢,你能把文章中的相关句子来读一读吗?

【设计意图:请学生把相应的句子找出来读一读,让他们明白短文在写作上是从西瓜形状、颜色、味道这三个方面来进行描写的,也给他自己课下的习作提供了很好的版式】

4.大家认为,短文中的描述内容和你们刚才说的有什么不同呢?

【设计意图:引导孩子们理解到短文中对于西瓜的描述更为详细,具体。而且用上了一些简单的修辞手法:拟人,比喻,这样写好处是在介绍水果的时候就让我们感到更为形象,生动,同时也使文章更具有趣味性。】

四、深入交流,感悟提升

1.通过刚才描写西瓜的这篇小短文,我想大家一定对如何描写一种自己喜欢的水果,思路更开阔了,也有了更深刻的体会。在描写一种水果时,我们不仅要抓住这种水果的颜色、形状、味道的特点,还要注意在描写时,可以试着使用一些优美的词语和一些简单的修辞方法,这样在描写时内容更为丰富和具体,让大家读起来就更加有兴趣。下面我们就拿香蕉为例仔细观察,按照短文中的写法,一起来交流一下,看看是不是比刚说的更好呢。

2.教师引导《说一说香蕉》

⑴香蕉是什么形状的呢?

(弯弯的)

⑵弯弯的香蕉像什么呢?

(像月牙,像小船,像镰刀……充分地让孩子合理地发挥自己的想象力)

大家用上了比喻的修辞方法介绍了香蕉的形状,非常好,这样就比开始的时候说的形象多了,那么我们再来说说香蕉的颜色吧?

(香蕉是黄色的。)
⑶你能说出几个表示黄色的词语吗?
(淡黄、鹅黄、土黄、桔黄……很好的词汇扩充的环节)
大家会选择哪个词来准确形容老师手中的这根香蕉呢?
〖课件出示:香蕉穿着( )色的外衣。〗
(香蕉穿着淡黄色的外衣。)
现在,谁能连起来介绍一下香蕉的形状和颜色?
(香蕉弯弯的,像小船。香蕉穿着淡黄色的外衣。)

⑷谁来摸一摸,香蕉的外皮是什么的感觉?

(外皮很光滑)

⑸我再请一位同学来闻一闻香蕉有什么味道?

(一股淡淡的清香,味道也有种甜甜的感觉)

谁来品尝一下,是什么味道,给大家说一说?

(味道甜甜的。)

你咬上去什么感觉?

(感觉是软软的,面面的。)

3.现在老师已经把大家刚才所观察到的内容写了下来,我们一起来看一看,这段话中哪些句子写得好?想一想好在哪里?

〖课件出示:片段的内容〗

“瞧,香蕉弯弯的,像月牙,又像小船。它穿着淡黄色的外衣,显得十分可爱。我用手摸一摸,它的皮非常光滑;把它靠近鼻子闻一闻,一股淡淡的香气扑鼻而来;我忍不住轻轻地咬上一口,软乎乎、甜滋滋的,叫人吃了还想再吃。”

【设计意图:通过引导学生观察香蕉的形状、颜色,感受其果肉滋味,并逐项交流,由句到段,水到渠成;接着由习作片段作示范指引,让学生有文可仿,深刻体会怎样写才能把一种水果写具体,写生动;再让学生运用方法自由观察自己爱吃的水果,使学生对本次习作有了感性认识,积累了观察方法和写作的语言。这一过程既发挥了教师的“主导”作用,又体现学生“主体”的能动作用,为学生由说到写埋下伏笔。】

【作业设计】

大家也用刚才的方法,来写一写自己爱吃的一种水果吧。可以写红彤彤的苹果,黄澄澄的梨,紫盈盈的葡萄,又大又圆的西瓜……写的时候要抓住这种水果的特点,从形状、颜色、味道这几个方面来描写,写几句通顺连贯的话。

【板书设计】

我爱吃的水果

观察方法 特点

看 形状、颜色

摸 表面

闻 气味

尝 味道


【目标达成检测样题】

1.通过仔细观察,从苹果的颜色、外形、味道等方面,来说一说苹果的特点。

⑴苹果是什么形状的呢?

⑵圆圆的苹果像什么呢?

⑶苹果是什么颜色的呢?

⑷摸一摸,苹果的外皮是什么的感觉?

⑸尝一尝苹果是什么味道呢?

2.请写出几个描写苹果颜色、外形、味道的优美词语。

描写苹果颜色的词语:( )( )( )

描写苹果外形的词语:( )( )( )

描写苹果味道的词语:( )( )( )

3.通过观察苹果形状、颜色,品尝苹果的味道,把自己的看到的和感受到的写成一段通顺连贯的话。





欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://lspjy.com/) Powered by Discuz! X3.2