一年级下册《车的世界》教学设计和教学反思（推荐）

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《车的世界》教学设计1
一、教材分析：
　　　 《车的世界》是一年级下册第9单元的教学内容。本单元是一个开放单元，和别的单元不同之处在于：这个单元没有主体课文，只有一幅印刷精美的图：马路上车来车往，交通繁忙。图下面是图内车辆的名称。这无疑给任课教师留下了很大的空间。教师此时不能局限于只在课堂内讲授，必需开放课堂，把课堂教学与同学的社会生活有机地结合起来，引导同学利用课余时间去观察生活，去收集资料，学会在生活中学习。
　　二、同学分析：
　　　　一年级同学虽然年龄较小，但是他们的求知欲非常强烈，对自身感兴趣的事情非常专注；个个喜欢动手操作，乐于把自身的想法、做法和自身知道的事情告诉他人；对生活有了一定的观察能力，能自觉、主动地获取信息。课前，我把自身收集的有关车的图片、模型拿给小朋友们看。还没等我开口，小朋友们已争先恐后地告诉我，他在什么地方看到过车的图片，他家也有某种车的模型，能不能带到学校来。看到小朋友们反响这么强烈，我非常高兴，便鼓励他们去收集车的资料，为上课做好准备，结果有的带来了书籍，有的带来了图片、模型，还有不少同学自身动手画，动笔写，非常认真。
　　三、设计理念：
　　　　本节课中，我力图改变保守的同学被动接受的学习方式，体现开放、综合、多元的教学方式，让同学在主动、合作、探究中愉快地学习。课前，我让小朋友们去观察各种车辆，了解各种车辆的用途，收集有关车的图片、模型等资料。课堂上，给同学充分的时间，让他们进行交流，介绍自身收集的车的名称、用途，展示自身收集的资料。之后，同桌合作记车名，比一比，看谁记得又快又准。最后小组合作进行贴车名竞赛。课后，让小朋友们把收集到的资料以小组为单位安排展台，每小组出一位讲解员为观赏者讲解，满足同学表示欲望。
　　四、教学目标：
　　　1.认识各种车辆名称。
　　　2.大致了解各种车的用途。
　　　3.知道交通平安的重要性。
　　五、教学过程：
　　（一）导入新课（激发学习兴趣）
　　师：同学们，你们知道这节课我们要学习什么内容吗？（车的世界）师：你是怎么知道的？
　　（二）讨论交流（以小组为单位介绍自身知道的车的名称和用途）
　　师：课前，老师让同学们观察车辆，了解各种车辆的名称、用途，收集车辆图片、模型，今天同学们都带来了自身收集的资料，你们愿意把介绍给大家吗？
　　生：以四人小组为单位，介绍自身收集的车的名称、特点和用途。
　　师：（课件：出示课本中的图）今天，我也带来了一些车，你能说出他们的名称吗？
　　生：观察图画，说出自身认识的车辆的名称、特点和用途。（根据同学回答，点击对应车辆图标，出示车辆名称）
　　师：你们谁还见过其他什么车？能给同学们介绍一下吗？
　　生：向大家介绍图上没有的车的名称和其特点。（有图片、模型的可展示给大家看）
　　师：真是一个车的世界！你想知道最早的汽车是什么样吗？（课件：讲述汽车的故事）
　　（三）巩固练习（加深对文字的印象）
　　师：同学们知道的车可真多呀！你们认识它们的名字吗？（课件：出示十种车的名称）
　　生：读出车辆名称。
　　师：现在，我们来做一个贴车名的游戏，比一比，看哪组贴的又快又准。　小组活动：贴车名。
　　（四）总结全课（对同学进行交通平安教育）
　　师：街上的车那么多，我们在街上行走时应该注意些什么？
　　生：过马路要走人行横道。红灯停，绿灯行。不在马路上玩耍、打闹。
　　师：老师这里有一首儿歌，我们一起来看看。（课件：出示儿歌）
　　生：拍手读儿歌：平安第一我知道：“嘀嘀嘀，汽车叫，汽车来了我让道。过马路，东西瞧，走路要走人行道。玩耍不上马路跑，平安第一我知道。”
　　六、自我点评：
　　　　本节课，我认为以下几个方面比较满意：1.对教材的合理开发、运用。这是一个开放单元，为了体现开放性，我把课堂教学与同学社会生活紧密联系在一起，课前让小朋友们去收集车的资料，在收集资料时，使他们广同学字；上课时，大家在一起进行资料交流，同学兴趣浓厚，积极性高，发言积极，这正是口语训练的良好机会。另外，我把“汽车的故事”做成课件，做为课堂教学的补充与延伸，收到了较好的教学效果。2.体现了合作、探究的学习方式。在教学时，我始终告诫自身，要摆正教师和同学的位置，让同学成为学习的主人。教学中，给同学充分的时间，让他们去讨论、去交流，在互相交流中学习知识，练习语言。

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《车的世界》教学设计2
教材简析
　　《车的世界》是义务教育课程规范实验教科书语文（北师大版）一年级下册第9单元的一篇课文，主要内容是教会同学认识交通工具的一类——各种车辆，大致了解它们的功用，并对同学进行交通平安和文明乘车的教育。
　　同学分析
　　这些同学从小就生活在现代化的大都市，他们对车并不陌生，而且有相当一局部同学对车非常感兴趣，平时还积累了许多关于车的资料和信息，全班48名同学，有至少三分之一的家庭拥有私家车。而且，他们在幼儿时期就通过“看图识字识物”认识了一些相关汉字。
　　设计理念
　　根据同学身心发展和语文教学发展规律，也为了充沛发挥师生双方的主动性和发明性，在公开课教案中，我注重鼓励同学课前收集资料，互相交流，从而达到知识共享，一起进步。根据语文学科综合性和实践性的特点，又恰逢西安市教委、团市委、少工委、市公安局等部门联合开展“争做文明小公民”活动（此活动的目的就是从小树立交通平安意识），针对目前交通意识淡薄的情况，让同学收集各类交通标志和交通规则，鼓励他们走出学校接触社会开展实践活动。同时与当地交警取得联系，让同学给市民写一份“建议书”，使他们从中受到熏陶和感染。
　　教学目标
　　1．会写8个生字，认识19个生字；并学会在生活中识字，培养识字的兴趣和方法，提高识字能力。
　　2．认识生活中的各种车辆，熟悉他们的用途和特点。
　　3．通过生活经验和实践活动，对同学进行交通平安和文明乘车教育。
　　教学流程
　　一、导课激趣。
　　师：外面的世界很精彩，让我们走出学校，走出家门，到外面去看一看。
　　（老师放几种录音，猜一猜这是什么声音？同学拿出提前准备好的谜语，全班交流。如：“无事我常住医院，等事来了跑在先，来回奔走为救人，救死扶伤为病人。”）
　　【猜谜语不只有助于提高同学的兴趣，而且还能让同学大致了解车的功用。】
　　二、授课。
　　1．教师引导同学观察书上的插图：你能说说这些车的名称吗？再说说它们的形状和用途。
　　2．同学拿出课前搜集的资料和图片，说一说知道的信息，再相互交流。
　　【通过此项活动，使同学自觉、自愿、积极、主动地参与到语文活动中来，引导同学富有个性地学习，在信息化时代，同学很容易从学校外部资源中获得信息和知识，教师在此只是作为促进者和合作者。】
　　3．教师随机出示标有车名的图片，让同学认读。
　　4．师：走在外面的世界中，留心看，我们不只能看到络绎不绝的车辆，还会发现许多新奇的事物，认识许多字呢。
　　【旨在引导同学留心观察周围的事物，了解我们生活在一个精彩的世界中。】
　　5．师：说说你在各种车辆、交通标志和站牌上都认识了哪些字。教师出示“红绿灯、人行横道、站牌”的图和词语，让同学认读。问同学：“从这些交通标志上你们懂得了什么？”
　　【通过这一环节，不只让同学学会在生活中识字，更主要的是从小树立交通平安意识，懂得遵守交通规则，争做“文明小公民”。】
　　6．（演示课件）冬冬教写字：
　　冬冬：同学们，你们认识下面这些字吗？
　　你觉得哪个字最难写呢？你有好的方法吗？
　　（各小组讨论识字的好方法。）
　　7．小结：褒扬同学们自发地、主动地学习而且经过经验的交流，拓宽了视野和知识面的精神，在这种气氛中，同学们不用担心集体压力与他人的眼光，不拘泥于惯例与常规。
　　【师生在教学中情感交融，气氛和谐，才干达到师生情感上的共鸣，才干建立新型的、平等和谐的师生关系。】
　　三、综合活动。
　　1．（演示课件）我是小小交通警：
　　（1）出示儿歌，读一读。
　　（2）交警叔叔的话。
　　【通过这个活动，让同学认识到交通平安的重要性，并培养交通意识，尤其重视的是对同学文明习惯的熏陶。】
　　2．扮演乘坐公共汽车。
　　正式扮演前应先设置几个情境，来自生活实际，符合同学特点。如：上车时，下车时，家长没有给自身买票时，踩着他人时，遇到应该协助的人等情况。同学可分小组进行排练，重在全班参与。在扮演过程中，还要注意对同学进行文明礼貌的教育，会使用文明用语：“您好、谢谢、对不起、再见”。对扮演认真，有创意的组要和时褒扬，充沛肯定，提倡同学们自我评价，通过扮演和评价，给同学发明出更多更好的情境。开拓宽广的语文天地，把语文教学的外延看作是生活的外延，而不是仅仅学书上的东西，做到语文教学直接和生活相联系。在此过程中，还向同学渗透人与人之间如何交往的问题，从小学会与他人交往。
　　四、“我来设计一部车”。
　　同学是具有灵性的人，其灵魂所需要的不是被“塑造”，而是被“唤醒”、“激发”和“升华”。在以上活动的基础上，引导同学注意交通事业的迅猛发展，了解一些日新月异的车辆，如太阳能汽车等，鼓励同学发挥想像力，大胆“发明”，讲一讲自身设计的新型车，激发同学从小搞发明发明的欲望，并从中懂得：作为交通工具的车，是为人类服务的。教师也可以此为契机，进行学习目的教育。
　　五、总结。
　　师：谈一谈你这节课的收获。
　　【通过同学和老师的谈话，拉近师生的距离，由居高临下地传授知识向平等融洽地相互合作转变。】
　
　　课后总结
　　本节课的设计胜利之处在于重视“人”的发展，以人为本。众所周知，同学不是一只等人喂的鸭子，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。在平等、开放的教学过程中，同学既可学习知识，又可得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养。同时，又可形成良好的个性和健全的人格，这也正是新时期语文教学乃至各科教学都应做到的。
　　除此之外，我认为本节课体现了教师是“促进者”而非“带领者”。在整节课中，我的活动虽不很多，但并不清闲，我要积极地看，积极地听，设身处地感受同学的所作所为，所思所想，随时掌握同学的情况，并且给同学以心理上的支持，创设良好的学习氛围。这里的关键在于如何促进同学自主学习，使同学能自身去实验、观察、研究、研讨，使他们全身心投入到学习活动之中。这样的课堂才干充沛体现教师的主导和同学的主体地位。

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《车的世界》教学设计3
【教学内容】
北师大版小学语文教材一年级下册《车的世界》
【教学目标】
1．学习11个生字，并在此基础上认识各种车辆，大致了解各种车的用途，认识“红绿灯”等交通标志。
2．引导同学认真观察周围的世界，培养同学在课外识字，在生活中识字的能力。激发同学主动识字的积极性。
【教学重、难点】
用多种方法识记本课的11个生字。
【教学设计】
（课件播放各种车行驶在马路上的录相片）
师：每当我们站在马路边，就会看到各种各样，来来往往，络绎不绝的车辆。车已经成为我们生活中不可缺少的交通工具。你看，这些有特殊用途的车，更是为人们的生活带来了许多的方便。这外面的世界简直就是一个车的世界。
（板书课题：车的世界）
师：这节课，我们一起到车的世界里去漫游。我相信，细心的小朋友一定会在车的世界中发现新鲜有趣的事物，学到新的知识，还会认识很多汉字呢！课前，老师请你们观察了街道上的车。你注意到了吗？有一些车在行驶的时候会发出特殊的声音。下面我们来玩一个“猜猜看”的游戏。我这里有6种车的图片，还有它们在行使时发出的特殊的声音，请你听声音，猜车型。把它贴在黑板上。
（课件播放摩托车、自行车、洒水车的声音）
同学贴图片，领读，全班齐读。
师：看来，这几种车，大家都很熟悉。下面这三种车，都是人们遇到紧急情况时，才会请它们来帮助的，它们的声音，听起来也让人有点紧张！
（课件播放救护车的声音）
师：你知道人们在什么时候需要救护车吗？
生：人们有病了，受伤了就要用救护车了。
师：（指着“救护车”）在这里有你新认识的汉字朋友吗？
生：“救”字我以前不认识。
师：那你是怎样读对的啊！
生：我是猜出来的！我看到了这幅图，我认识“护”和“车”，所以我猜第一个字念“救”。
师：谢谢你，教给我们看图猜字的好方法！同学们看看，在这辆车上，你找到“救”字了吗？
生：是第2个字。
师：你能试着读一读吗？
生：急救中心。
师：祝贺你又和一个汉字交上朋友了！我们跟着这位小老师一起读一遍。
生齐读：急救中心。
[研讨：教师的评价协助同学归纳出识字方法。这样不只让同学认识了汉字，也协助同学积累了识字方法，逐步形成独立识字的能力。]
师：听听这是什么车？
生：警车。
师：你知道谁开警车啊？
生：警察开的车是警车。
师：对，“警察”的“警”就是这个字。
师：注意，最后一辆车开来了！快猜猜看！
生：消防车。
师：我们看中间这个“防”字，假如去掉左面的偏旁，你还认识吗？
（课件出示“方”字）
生：我认识念“方”。
师：谁发现了这两个字又怎样的联系呀？
生：“方”加上一个耳刀旁，就是“消防”的“防”。
师：你真行，能联系熟悉的字去认识新的汉字朋友，颁发你“善于发现”奖。
师：你们都是善于观察的小朋友，听声音，就能区分出这么多种车！现在，我们男女生竞赛来读读这些车名，看看你能不能和这些汉字也交上朋友！
男女生赛读：警车、消防车、自行车、摩托车、救护车、洒水车。
[研讨：课堂教学应该是一个充溢情趣的教学过程。通过“听声音猜车名”的游戏，有层次、有梯度地把识字和认识事物结合起来。]
师：徐老师真为你们高兴，因为你们又认识了这么多的汉字朋友！其实，在我们的身边不只能看到这几种车，还能看到许多各种各样的车。在你的学具袋里就藏了好几种车呢？想看看吗？快打开吧！
师：现在，我们同桌之间来玩一个游戏，叫“读卡片，赢汽车”，谁想和我合作给大家演示一下。就请你吧！
师：注意，我先是拿有字的这一面给他看，你读一读！
生：火车。
师：对不对呢，我们翻过来看一看图。他读对了，这张图片就被他赢走了。反过来，你再考我一个。咱们比一比，谁赢的车辆图片多！
师：假如在游戏中遇到不认识的字，你们说该怎么办？
生：可以问问周围的同学。
师：是个好方法，还可以怎么办？
生：可以猜一猜。
生：可以翻过来先看看图，再读一读。
师：这个主意也不错，我这还有一个小帮手呢！
（课件出示“查字表”）
师：有这么多识字的方法，现在就用你喜欢的方法去结交汉字朋友，和你的同桌竞赛吧！
师：同学们，我们先玩到这，快数数你赢了几辆车？
生：我赢了8辆。
生：我赢了6辆。
师：刚才你们是边看图边识字。现在，我可要考考你了，我这里有一些卡片，谁会读，你就站起来大声地读一读。
（教师出示卡片： 卡车 工程车 面包车 邮政车 公共汽车）
师将卡片贴在黑板上。
师：“卡”字，你还在哪见过？
生：我在电话磁卡上见过这个“卡”字。
师：对呀，在我们的生活中处处有汉字！
生：我们每天读的生字卡片，就是这个“卡”。
师：你真棒，细心的小朋友会在生活中识字。
师：“邮政”这两个字，你是怎样和他交上朋友的？
生：我是查字表认识的。
生：我是看着左边的字猜出来的。我认识“由”和“正”，加上偏旁还读“邮政”。
师：真有方法！猜，也需要动脑筋！
生：我在读故事书时认识这个字。
师：大家看他多有方法，能在阅读中识字！
[研讨：《语文课程规范》提出：“识字教学应充沛利用儿童的生活经验，注重交给同学识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的情境”。教师根据一年级同学的年龄特点，以同桌的两个人为合作伙伴，用自身喜欢的方法去和汉字交朋友，鼓励同学合作学习，并在学习中相互促进，一起发展。教师能够和时协助同学归纳总结识字方法，有助于同学形成独立的识字能力。]
师：这些车只能算是广阔的车的世界中的一小局部。课前，老师请你观察了街道上的车、还搜集了有关“车”的图片。说说你还知道哪些车？
生：有出租车、小轿车.
生：有吉普车、赛车。
生：我还认识面包车和大客车。
教师相继在黑板上贴上这些词语卡片。
生：还有运钞车。
师：你是在哪看到过这种车？
生：我在我家和近的银行门口看见过。
师：知道运钞车是运什么的吗？
生：运钱的。
师：“钱”也叫“钞票”，所以叫“运钞车”
生：我知道还有“翻斗车”。
师：这种车你在哪里见过？
生：我在工地上见过。
师：在工地上的的确确会看到车的身影。我们看——
（课件出示吊车、推土机、压路机的图片）
教师贴上吊车、推土机、压路机的词语卡片。
生：还有火车。
师：你们看，这是目前最先进的火车。谁认识？
生：这是磁悬浮列车。
师：你怎么知道的？
生：我爸爸告诉我的。
师：在我们中国，只有上海有这种新型列车。请你当小老师领大家读一读吧！
师：车不只是我们城市里，人们生活中不可缺少的交通工具，在农村中，它也是人们生发生活中的好帮手！看这幅图，你发现了什么车？
生：有马车和拖拉机。
师：你们认识的车越来越多了，现在，我们就看这一局部，把你会认的车名读给你的同桌听，假如你的同桌读得好，就用你喜欢的方式褒扬他。
师：刚才，谁获得小伙伴的褒扬了？你们真棒，已经学会了，在学习中互相鼓励！在这些车名中，还有一些我们第一次见面，还不熟悉的汉字。这回，把你不认识的字挑出来，向你身边的小伙伴请教，你们互相协助！
师：谁协助自身的同伴了？你帮他认识了哪个字？
生：我协助同桌认识了“赛车”的“赛”。
生：我协助她认识了“翻斗车”的“翻”。
师：协助自身的学习伙伴是一件多么高兴的事啊！我发现你们搜集的图片各式各样，五彩缤纷。你搜集的是什么车？
生：我的图片是一辆赛车。
师：请你把它贴在黑板上，给你的车找名字。
师：现在我们也像她这样，给自身的车找名字吧！
同学将搜集的图片按车名贴在黑板上。
师：你们给自身的车找到了名字，这些字我们记得更牢了！现在，我们就来一次竞赛，分小组开火车，看看哪一列火车开得又快又稳！
[研讨：教师让同学到黑板上看字卡贴图片，不只使同学对所认识的字进行巩固和强化，而且让同学交流展示了自主学习的效果。此外，在识字的过程中，教师能够引导同学用“想一想，猜一猜，比一比，问一问以和利用查字表查字”等多种方法识字，既巩固了课本中需认知的字，又空虚了生活中的常用字，使同学觉得学习汉字是很有意思，很愉快的事。这样，同学既提高了识字能力，又激发了主动识字的愿望。久而久之便会养成在生活中主动识字的习惯。这无疑给同学插上了翅膀，使他们在汉字的王国里展翅飞翔。]
师：你们不只认识了这么多车，还认识了许多的汉字，真是太出色了！徐老师要奖励你们。我决定带领全班同学到亚洲第一钢塔——龙塔去观赏，你们想去吗？龙塔离我们那么远，我们该怎么去呢？
生：可以坐车去！
师：从学校动身，可乘坐112路公共汽车去龙塔。这就是112路的站牌，看看你有哪些发现？
(课件出示：112路站牌)
生：我发现站牌上有一个箭头，它表示车是朝这个方向开的。
生：我发现“经纬街”这个站名是红颜色的。
师：谁知道红色的站名和其它的站名有什么不一样吗？
生：表示这一站就是“经纬街”！
生：我还发现站牌上还有首、末车时间。
师：同学们都很善于观察，在站牌上还有一些站名，你能不能想方法认识这些站名，和它们交上朋友呢？我这有一个“查字表”，希望能给你们一些协助。
师：我们在乘车的时候，都听过售票员阿姨报站名——“前方到站‘经纬街’”。今天我们也当小小售票员，咱们也来“报站名”。
同学进行“报站名”游戏。
师：知道了各站的站名，可是你们知道去龙塔该在哪一站下车吗？想想可以怎么办？注意，这里可有一位热心肠的阿姨啊！
生：可以问一问。阿姨，到龙塔在哪一站下车？
师：我愿意协助那些会使用文明用语的小朋友，想不想再试一次！
生：阿姨，您好！请问到龙塔在哪一站下车啊？
师：在龙塔前面有一个车站，你们自身就能读出站名——长江路。你们到那里下车就行了！
（课件播放龙塔前面车站的录像片。）
生：谢谢阿姨！
师：你真有礼貌！现在我们一起上车吧！细心的小朋友一定会发现车厢内有许多汉字呢！
（课件播放车厢内的录像）
同学随录像读词语：无烟车厢送您健康；联系千家万户，营造美好生活；让一个座位，献一份爱心；假如您不满意，请您告诉我。
师：小司机们，准备好，开车了！
（课件播放客车行驶的动画。）
师：咦，我们的客车为什么停下来了？
生：因为遇到了红绿灯。
课件出示：红绿灯
师：我这还有一首关于红绿灯的儿歌呢，我们一起拍手读读！
课件出示：红灯停，绿灯行，千万别抢行！
师：在这条马路上你还发现了什么？
生：有斑马线。
生：也叫人行横道线。
（课件出示：人行横道线）
师：你知道的真多，这张小书签送给你，上面还有两句话呢，愿意读给大家听吗？
生：请走人行横道线，交通平安有保证。
师：我们的客车继续前进！
（课件演示：客车继续前进，到达龙塔。）
师：登上龙塔，我们会看到更广阔的世界。今天，我们看到的车的世界是这样的精彩，我相信未来的车会更加的神奇。老师建议你们，回家以后设计一辆未来世界的新型车，并把它画下来。过几天我们举办一次“未来车展”！
（本节课在2003年哈尔滨市“小学新课程教学引领课”活动中作引领课）
【点评】
依据新课程规范的理念，评价徐岩老师执教的《车的世界》一课，我认为主要有以下四点值得我们关注：
一、彰显教学内容设计的开放性
《新课程规范》提出应“努力建设开放而有活力的课程”。徐老师在设计本课的教学内容时，能够充沛开发和利用丰富的学习资源，架设生活与教材联系的桥梁，开放同学识字空间，引导同学在生活情境中主动识字。教师在内容设计上能够从同学的实际情况动身，注意了从课本内容到生活实际，从课内知识到课外知识，从学校到社会的拓展与延伸，使同学漫游于丰富多彩的世界之中，不只了解了车的种类和用途，认识了车名，掌握了识字方法，而且渗透了交通平安教育，实现了三维一体的大语文教学观的目标教学。
二、突出识字教学环境的生活性
《语文课程规范》提出：“识字教学应充沛利用儿童的生活经验，注重交给同学识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的情境”。在本节课的教学中，徐老师在上课伊始便用优美的语言，生动的课件把同学带入一个车的世界，接着让同学听声音猜车型，激发他们的求知欲和学习热情，又创设观察站牌和乘车的情境，让同学了解乘车小常识，让同学去发现并掌握生活中的常用字，既培养了同学敏锐的观察力，又让他们养成了留心观察事物的好习惯.。
三、在构建自主、合作学习平台的过程中，再现识字教学方法的多样性。

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在本节课的教学中，徐老师重视激发同学识字兴趣，调动同学识字积极性，鼓励同学在生活中自主识字。徐老师根据一年级同学的年龄特点，以同桌的两个人为合作伙伴，用同学喜闻乐见的方法去和汉字交朋友，鼓励同学合作学习，使其在学习中能够相互促进，一起发展。教师又让同学到黑板上看字贴图，使同学对所认识的字得到巩固和强化，让同学交流展示自主学习的效果。此外，在识字的过程中，徐老师能够引导同学用“想一想，猜一猜，比一比，问一问以和利用查字表查字”等多种方法识字，既巩固了课本中需认知的字，又让同学在生活实践中认识了个各类与车有关的的常用字，使同学觉得学习识字是很有意思、很愉快的事。这样，同学既有了识字的能力，又有主动识字的愿望和习惯，这无疑给同学插上了翅膀，使他们在识字的王国里展翅飞翔。
四、以发展的眼光评价同学，促进了同学语文素养的全面发展，达到了真正意义上的识字课堂教学的有效性。
徐老师在教学中的评价用语十分精当。它的每句话都像涓涓细雨滋润着小朋友们纯洁的心灵。例如：一个同学没有读准字音时，她鼓励同学说：“老师相信你，你能行！”当一个同学发现了好的识字方法时，她鼓励同学说：“你真了不起，在阅读中识字的确是一种很好的方法”。徐老师鼓励性语言引导着同学用欣赏的眼光相互评价，使他们在合作中学会交往，学会善待他人，懂得理解与尊重；使同学在增加知识与能力的同时，非智力因素和人文素养也得到了发展。
简言之，徐老师这节课，能够以《语文课程规范》为依据，以“自主识字”为目标，以大语文教学观为背景，以“开放性教学内容”为线索，以生活为识字之源泉，使同学掌握了多种识字方法，为全面提高同学的语文素养，为进一步实践语文课程规范的新理念提供了又一个胜利的范例。