九年级化学上册教学反思 化学是一门以实验为基础的科学》

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教学反思
中学化学实验相对来说大部分为演示实验，分组实验较少。演示实验又以验证性实验为主。这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再进行演示实验。然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教师或学生做概括总结。观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固,是为了进一步掌握已学的知识。做完实验的概括、小结等也是为了更好地进行知识的整理、归纳,以便构成相关知识的网络体系,使之更有利于学生对知识点的记忆。在这些过程中,学生一般只是被动地接受、巩固和检验知识,实验起的仅是帮助学生巩固和检验知识的目的。条件差的一些学校,化学教师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学,而考试成绩却不一定差。评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数,所以化学实验教学一直处于次要地位,学生的动手能力、解决实际问题的创造力也未得到锻炼和培养。

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《化学是一门以实验为基础的科学》—教学反思
     本课题通过两个探究活动：对蜡烛及其燃烧的探究和对人体吸入的空气和呼出气体的探究，加深学生化学是一门以实验为基础的科学的认识，教材安排课时为三课时。
     为了能更好地让学生体验实验是学习化学的主要途径，我尝试将课题三内容先进行讲解然后让学生们熟悉基本实验操作后进行课题二小组探究实验，总用课时为三课时，完成了教学任务与目标。
     在小组探究实验的过程，大部分的学生能按照实验报告单的要求完成实验，填写实验报告，但是发现学生们做完实验之后不知道总结与提升，为了“做”实验而做实验，照猫画虎，不明白实验的目的，也不能如实地描写实验过程的现象，这估计与学生第一次亲密接触化学这一门功课有很大的关系。
     因此，在今后的实验教学中，首先让学生明确实验目的，强调实验目的的重要性；其次强调基本实验操作的规范性，只有严谨的做科学态度才能完成伟大的发明创造；最后以实验为媒介激发学生学习化学的积极性，为学生讲解一些正确的学习方法，帮助学生树立学好化学的信心。