一年级下册《冬冬读课文》教学设计和教学反思板书阅读

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《冬冬读课文》教学设计1
教学目标：
　　　1．用自身喜欢的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发同学学习汉字的兴趣。
　　　2．在熟读课文的基础上，体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
　　　3．发展与人合作的参与意识和组织语言和动手的能力；在扮演中培养同学的创新精神、求异思维和想象力。
　　教学重点、难点：
　　　理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、创设情景，导入课题。
　　今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？（想）仔细听，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
　　[由于本篇课文较平实，没有同学喜闻乐见的卡通动画、生动有趣的故事情节，所以同学可能对它不太感兴趣。于是我从同学熟悉、喜爱的歌曲《找朋友》入手，使同学在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，认识“读课文”三个生字。]
　　二、初读课文，探究识字。
　　（一）初读课文，了解内容。
　　1．同学尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自身最喜欢的方式解决。
　　2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
　　3．小组间合作读。（同学根据自身意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。）
　　4．汇报交流读。（谁读得最棒？你能把自身喜欢的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学认真听，听后评一评。）
　　[在这一环节中，我把同学的主要活动放在“读”上，指导同学试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个同学充分的读书时间。在反复读的活动中，同学对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用同学互评、自评手段，指导同学养成认真倾听、善于发现他人优点的良好学习习惯。同时他们也会情不自禁的将自身与他人作比较，进行隐性的自我评价。]
　　（二）识字教学。
　　（课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？
　　1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）。
　　2．集体交流识字好方法。
　　①你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听听。
　　②“读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？
　　③你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？④这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、交流识字方法）
　　3．出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。）
　　4．小组合作“叠高楼”，巩固生字的掌握情况。
　　[生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感态度价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采用了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等游戏识字法，同学以极大的兴趣参与识字游戏，个个迫不和待、跃跃欲试，培养了同学学习汉字的兴趣，达到了预期目的。]
　　三、理解读文，拓展练习。
　　（一）理解课文。
　　1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好。
　　2．自由读、指名读。（做到准确、流利地读）
　　3．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。
　　4．交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心。假如是我就不是笑她而是去协助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”协助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）
　　5．联系实际讨论：①当你遇到困难时你会怎样想？他人取笑你你有何感受？②当你的朋友有了困难，自身是“笑”的人，还是做她的朋友？你是怎样做的？
　　[从同学身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得朋友间应该相互欣赏、相互信任、相互鼓励、相互协助，要善于发现他人的优点，勇于适时地给人赞扬和鼓励，培养同学尊重朋友、爱朋友的品质。]
　　6．指导有感情地读。
　　（二）拓展练习。
　　1．你能仿照这个例子说句话吗？
　　“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，__________，好吗？”“_______，_______，__________？”
　　（仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”）
　　2．汇报交流所编句子，评一评谁编的最好。
　　3．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？
　　[把课本知识与生活外延相结合，在同学的发言中使他们意识到向他人请求、发问时应用礼貌、谦虚的语气。]
　　4．课堂内外的延伸：自由组合扮演课本剧《冬冬读课文》或以“朋友”为主题的小品。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、回顾、导入。
　　二、课本剧的扮演。
　　1．小组为单位扮演课本剧或小品。（在扮演中鼓励同学的创新精神。）
　　①议一议：冬冬的心情变化——同学发笑时；得到协助时。
　　②想一想：自身遇到困难时你希望他人怎样做？
　　③体验情感，联系自身的实际说一说：真正的朋友应是怎样的？
　　[扮演这一环节充沛调动了同学学习的积极性，体现了同学思维的创新性，最大限度地激发了同学参与学习的热忱。通过扮演、讨论，使同学更加深入地理解这篇课文所告诉我们的道理（不要求同学谈得很深），并引导同学从生活实际中发现对朋友应当真诚，要尊重朋友、爱朋友的道理。]
　　2．评选优秀。褒扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组和个人。
　　三、学习写字。
　　1．出示生字。2．男女生分读、齐读。3．观察生字，书空自身喜欢的字的写法。
　　4．代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题和时纠正解决）
　　5．你认为怎样写“这”字会更漂亮？（走之儿的横捺比较难写，指导同学用手指在桌面上多连几遍，然后描红。）
　　6．同学各自在田字格中练习写字。
　　[给同学自主探究的时间与空间，让他们学会观察字的间架结构，培养观察能力。指导书写时，注意随时纠正同学的执笔方法和写字姿势，重视培养良好的书写习惯。和时褒扬认真书写的同学。]
　　四、课堂总结，课外延伸。
　　1．学了这一课有何收获？
　　2．善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。
　　3．《找朋友》乐曲中结课。

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《冬冬读课文》教学设计2
一、 教材分析：
《冬冬读课文》是北师大版小学语文教材第二册第九单元“朋友”中的第一篇课文。本课课文简短、浅显，贴近同学的生活实际，同学容易理解。课文共四个自然段。 一、二自然段讲了冬冬读课文的声音越来越小，有几个同学笑她。三、四自然段讲了丁丁热情协助冬冬，冬冬“鼓起勇气”读课文，读得又好听又响亮。本课有比较 强的针对性。小朋友们在生活中很容易认为一起玩，不 吵架、互相给食品、给礼物，过生日的时候来祝贺就是朋友。在本课中，通过冬冬在读课文的时候，遇到了困难，“有几个同学笑起来”，冬冬“再也读不下去了”丁丁没有像其他同同学那样笑冬冬，而是在冬冬不好意思的时候，没有信心的时候讲出了冬冬的优点——声音好听，协助冬冬树立信心，充沛的信任冬冬而且还建议老师“让冬冬再读一遍”给了冬冬锻炼勇气的机会，结果冬冬“鼓起勇气又读了一遍”获得了胜利。 让同学 通过这样的一个故事，去体会朋友的真正含义，知道朋友之间怎样相处。
二、 教学设计
教学目标：1、极力引导同学愿意去主动识字，认识本课14个生字。
2、朗读课文，了解课文内容，初步体会“朋友”的真正含义，知道朋友之间怎样相处。
教学过程：
（一）、单元切入，揭示课题
今天我们要 进入朋友这个单元的学习，齐读单元题目。你能说说你认为什么是朋友吗？
生1：我认为朋友就是和我们经常一起玩的人。
生2、我认为朋友就是和我一起吃生日蛋糕，一起上学的人。
……
师：究竟什么才是真正的朋友呢？今天我们跟着冬冬一起去感受一下她的故事，你就会明白了！（直切主题，激发同学 学习本课的兴趣 ）齐读课题
（二）、初读课文，学习生字
1、老师配乐范读课文，同学用手指着课文认真听老师读课文 （通过听，整体感知课文）要认真听，仔细看。喜欢吗？想不想自身读读？
师：请同学们用自身喜欢的方式大声读课文，遇到不认识的生字可以想想刚才老师是怎么读的还可以问问同桌。（一开始很多同学都读成了齐读）师：（示意小朋友们停下）老师想听到同学们有读得快的，也有读得慢的。（同学自由朗读课文）（教师的评价和时调控课堂，引导小朋友正确理解用自身喜欢的方式）
师：看着你们认真读书的表情，词语婴幼儿也来了，你们认识他们吗？（肯定了同学刚才读书的态度，又激发了同学学习词语的热情）
2、各种方式认读词语。（齐读、小老师教读、在抽读）
（师：词语婴幼儿看见你们能叫出他们的名字，调皮的跳出来了，你还能叫出他的名字吗？）（富有童趣的评价语言让小朋友们枯燥的认读生字变得有趣）
3、读 课文。指名分自然段读课文。 师：读的同学读得通顺、流利，听的同学认真、专注。
（三）、读书讨论，体会感悟
1、课文中，冬冬是怎样读课文的？生答。师评价：你是个会读书的小朋友，会在课文中去找答案。（通过评价让小朋友知道阅读课文的方法）
这时候，同学们是什么表示？假如你是冬冬。你是什么心情呢？同桌交流讨论后，汇报交流。
作为朋友的丁丁此时是怎么做的呢？生回答后出示丁丁说的两句话，。
1指名读句子。想想，假如你是冬冬，听 了丁丁的话，你心里会怎么想呢？
假如你是笑话冬冬的同学，听了丁丁的话，你又会怎么想呢？
生1：假如我是冬冬，听了冬冬的话，我心中一定充溢的感激。
师：一个心中充溢感激的冬冬。
生2、假如我是冬冬，在我被同学笑的时候，丁丁这样协助我，我一定要感谢丁丁。
师：在自身困难时候得到的协助总是让我们无法忘记的
生3、假如我是笑话冬冬的同学，这个时候，我会觉得自身很不好意思，自身没有协助冬冬，反而 还笑话他，真不该。
师：是啊，古人就说过：“己所不欲 ，勿施与人”。
带者这样的感情，读读丁丁说的话。
……
四：小结深化
学习了这个故事，此时，你认为朋友是什么呢？
生1、朋友是互相协助。
师评价：一下子几抓住的朋友的实质，你读懂了这个故事。
生2、朋友是尊重
生3、朋友是分享
生4朋友是快乐
生5朋友是欣赏
生6朋友是发现优点
生7朋友是关心
快给你的好朋友制作一张精美的朋友卡吧。
他评：本节课教师巧妙的运用课堂评价语言进行组织教学，同学积极主动的投入到学习中，整堂课充溢了活力。通过富于启发性和感染力的语言，适时地进行评价激励，培养了同学的自信心和主动性，教学过程以同学有层次的读书活动展开，使同学的语文活动落到了实处，扎实的培养了同学的阅读能力和识字能力。提高了他们的思维能力。
自评： 本课从单元主题入手，结合小朋友们的实际认知水平，在此基础上，通过设身处地地体会人物的内心世界，体会语言文字背后的东西。教师通过对小朋友态度的评价，对读书方法指导的评价，还有对小朋友们情感认知的评价，一步一步引导小朋友们感悟朋友的真正含义。使小朋友们从开课之时的认知水平——认为朋友是玩伴，到最后结课时候的认知——认为朋友是尊重、欣赏、分享…… 到达了预期的教学目标。

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《冬冬读课文》教学设计 3
备课思路]：
　　第十二单元的主题是朋友，所以我在设计此教学设计时，试图扣紧这一主题，先用《找朋友》这首歌来渲染气氛，把同学带到一种友好快乐的氛围中，在读课文这一环节则力争创设民主平等的环境，有师生比，有生生比；在识记生字时则可以选择自身喜欢的方式来学，或自学，或猜字，或请教他人；在检查生字的识记时又采用小组合作的方式；在学习12个副词时，不是去进行理论灌输，而是力求使同学通过读进而悟，最终能使用；对于如何理解课文，我则试图创设请境，激发同学兴趣，使他们在进行口语训练的同时，又通过扮演，自身探究出真正的朋友应该互相尊重，互相协助。
　　[教学目的]
　　　1.通过教学，使同学体会友情的美好和可贵。学习设身处地地体会朋友间的尊重与鼓舞，培养尊重朋友，热爱朋友的美德。
　　　2．引导同学用多种方法识记15个生字，注意多音字“教”的学习，并能组词造句。
　　　3.学习“辶”旁，归纳“讠”旁。
　　　4.能工整地写出文中要求掌握的八个生字。
　　[教学难点]
　　　　偏旁部首，尤其是走之旁的书写。
　　[教学重点]
　　　　通过学习，使同学懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。
　　[教学时数]　二课时
　　[教学用具]　录音机、磁带，同学卡片
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　[教学内容]
　　　1、熟读课文，识记12个生字，掌握多音字“教”;
　　　2、初步理解课文，并练习使用祈使句。
　　[教学过程]
　　一、导入：
　　听歌曲录音《找朋友》，会唱的可以拍手跟着一起唱。
　　师：每个同学都有自身的朋友，那冬冬的朋友是谁呢？是丁丁吗？让我们带着这个问题来听听冬冬丁丁的故事吧，请大家打开书，翻到71页第12课《朋友》，齐读题目《冬冬读课文》。
　　二、熟悉课文，识记生字
　　（一）1、边听录音，边画出不认识的字，而且在听或读的过程中看谁能用心记住它们。
　　2、请会读的同学读课文。
　　3、老师也想读一读和你们比一比怎么样呢？老师读，读后请同学评价。
　　4、你们愿意跟老师比一比吗？齐读课文
　　5、男生一段，女生一段，轮流读（多读基础上，使同学听读识字）
　　（二）课文已读过几遍了，谁还有不认识的生字，请用你自身最喜欢的方式去学这些生字，可以请教他人，可以看拼音，也可以通过上下文来猜字。全会读的同学愿意帮谁就帮谁。同学自由同学字。
　　（三）检查巩固识字情况（小组活动）
　　以本组为单位，迅速挑出组长所念汉字的字卡，组长轮流担当，和时帮不认识的同学，把本组认为最难的字挑出来，考考其他组。
　　（四）教师检查多音字“教”的学习情况，明确“教”的两个读音并会组词，比方：教jiào（教室），教ji?o（教书）。
　　（五）朗读汇报：男女生各推选一人进行朗读竞赛。
　　三、考虑问题，理解课文内容：
　　师：现在同学们会读课文了，那老师要大家考虑一个问题“当冬冬读不下去时丁丁怎样做的呢”？请同学用课文中的话说一说（丁丁站起来说：“我觉得冬冬的声音很好听，我喜欢听她读课文”）。
　　师：噢，原来丁丁看到了冬冬的优点，那我们和同学相处也应该怎么做呢？（多看他人的优点）
　　师：丁丁还说什么了呢？
　　生：（丁丁又说：“老师，让冬冬再读一遍，好吗？”）
　　师：请大家齐读这句话，体会语气后仿照这句话造句。同学造句，若有难度，教师可创设情境，强调用上“让……，好吗？”如：“老师，让冬冬参与竞赛，好吗？”“老师，让我再写一次，好吗？”
　　师：通过刚才的提问，谁谈一谈丁丁为什么这样做？（他知道尊重他人，并且喜欢协助同学）
　　那我们应该怎样对待朋友呢？尤其是当朋友遇到困难时，生病时或受到批评时，请同学们课下认真考虑。
　　四、学习走之儿旁：
　　1、先明确“走之儿”这一名称
　　2、书空
　　3、结合语文天地中的描一描，写一写来练习，强调“走之儿”要后写。
　　五．板书：冬冬读课文
　　　　　　　　　jiào(教室)
　　　　　　教{　　　　　　　　　 　辶
　　　　　　　　　jiāo（教书）
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　[教学目的]
　　　1、写字，会写八个生字，把“辶”写好，同时学习“讠”；
　　　2、口语交际训练：创设请境，扮演什么是真正的朋友，从而懂得珍惜友情。
　　　3．学习使用“再、也、又”三词。
　　[教学内容和过程]
　　一、导入：
　　　　师：上节课我们学了一个新偏旁，谁知道是什么呀？谁想上来当小老师写给大家看呢？
　　　　同学：汇报交流，评价
　　　　师：在这一课的生字中还有一个偏旁，仔细观察，谁发现是什么旁了？
　　　　生：“讠”：“读、课、站”
　　　　师：那么有“讠”的字一般跟什么有关呢？
　　　　指名回答（一般跟说话有关）
　　　　师：指导写生字。
　　二．学习使用“再、也、又”三词：
　　　　读课文，在文中找出有这三个词的句子，画出，再完成第74页练习并扩展练习。
　　三．创设情境，通过扮演进一步理解朋友的内涵。
　　　1、教师把题目分给每一组，先在小组内扮演，然后再有选择地汇报交流
　　　2、题目如下：
　　　　A、你有缺点，比方不会跳绳，他（她）笑话你吗？他怎么做的？
　　　　B、他（她）有好玩的东西，愿意和你一起玩吗？一般情况下她会怎么说？
　　　　C、你犯了错误，比方不小心打碎了班里的花盆，他（她）们批评你吗？
　　　　D、你想抄他（她）的作业，他让抄吗？他怎么说？
　　　　E、考试时，他（她）有不会的问题非让你告诉他（她）时，你怎么办？
　　　　F、你病了时，他（她）问候你吗？怎样说？
　　　　J、你受到褒扬时，他高兴吗？
　　　3．小结，什么是真正的朋友。
　　　　（真正的朋友就是要互相尊重、互相鼓舞、互相协助等）
　　　4、我送朋友一句话：
　　　　　再次播放《找朋友》一歌，在欢快的音乐声中，把自身最想对朋友说的话告诉他（她）。
　　四、小结全文，并请感兴趣的同学课下制作朋友卡片（P75）
　　三．板书：冬冬读课文
　　　　讠：读、课、请