一年级下册《好事情》教学设计和教学反思优秀

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《好事情》教学设计1
第一课时
　　教学过程：
　　一、形象揭题，学习生字
　　　1、今天，我们要学习一篇新课文，题目是《好事情》。为了更好地学习课文，我们先来看一下本课的生字。
　　　2、出示投影
　　　　　尤拉　假如　救她　打扰　狼　开枪　正在
　　　　　夹着　奶奶　摔断　腿　乖乖　刷碗　重要
　　　　提示：正、重是多音字。
　　　3、小组讨论，学习生字。
　　　4、认读生字，反复记忆。
　　二、初读课文，整体感知
　　　1、同学自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破。（全班进行）
　　　2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？
　　　　（引导同学运用各种方法识字。）
　　　3、遇到不认识的字可以向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。
　　　　　指名读课文。（优等生、中等生）
　　三、以读为主，学习课文
　　　1、学习第一、二段。
　　　　（1）指名读课文第一、二自然段。（中等生）
　　　　（2）尤拉认为自身已经长大了，为此，她想去做点好事情，她先想做什么好事情？
　　　　（3）出示投影，让同学看图，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（优等生）
　　　　　　正在这个时候，谁请求尤拉协助？尤拉是怎么做的？
　　　　（4）练习朗读。（全班进行）
　　　2、学习第三、四、五自然段。
　　　　（1）尤拉又想做哪些好事情，谁请求她的协助，尤拉是怎么做的？（同学讨论解决问题）
　　　　（2）同学朗读课文，进行讨论。（讨论法）
　　　　　　你认为好事情应该从哪里做起？（中等生）
　　　　（3）妈妈叫尤拉做什么？你认为妈妈叫尤拉做的是好事情吗？指名读第五自然段。（中等生）
　　　　（4）学着**的语气来读一读。（中等生）
　　　　（5）你认为尤拉长大了吗？
　　　　（6）想一想，怎样才算“长大”了？（小组交流，代表发言）
　　　　　　（引导同学懂得“长大”的标志是懂得为大家做事，懂得关心他人，做好事不要去想要怎么做，要从实际生活中去做。）
　　四、朗读课文，巩固生字
　　　1、个别读，齐读全文。
　　　2、有感情地朗读课文。
　　作业：
　　必做：有感情地朗读课文。
　　选做：你平时都是怎么做的？你觉得自身长大了吗？听听家人对你的评价。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习课文
　　　1、朗读课文，全班自由朗读。
　　　2、复述课文内容。
　　　3、复习生字。
　　　　　尤拉　假如　救她　打扰　狼　开枪　正在
　　　　　夹着　奶奶　摔断　腿　乖乖　刷碗　重要
　　二、朗读课文
　　　1、请一名同学朗读课文。（优等生）
　　　2、同学分组朗读课文。从中划出自身不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
　　三、识字写字教学
　　　1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
　　　2、指导同学记住字形。（突出重、难点）
　　　　“横折折折钩”这个偏旁要重点讲授。
　　　　（1）让同学自身观察这个偏旁的笔画。
　　　　（2）请同学们伸出手在空中写这个偏旁。
　　　　　　　掉：注意笔顺的指导。
　　　　　　　带：注意这个字中间是个“土宝盖”。
　　　　　　　奶：这个字的右半局部比较难写，要注意给同学进行指导。
　　　3、指导写字。
　　　　这篇课文中的生字不多，只有六个，请你仔细观察这六个字，看看每个字都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
　　　　比较：“做、掉、带、死、奶、重”几个字的笔画笔顺？以和字的间架结构。（全班进行）
　　　4、同学写字。教师指导。
　　四、作业
　　　1、必作题
　　　　　会写本课的生字。
　　　2、选作题
　　　　　考虑一下，你想在生活中做哪些好事情。然后听一听爸爸妈妈对你的评价。

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《好事情》教学设计2
课文与同学：
　　小尤拉像我们很多小朋友一样，是个纯洁、善良的小朋友，他想做好事的愿望是美好而可贵的，但却不太实际。他净想着做一些惊天动地、与众不同的“大好事”，而不愿意做具体的、实际的、平凡的、能对他人有协助的“小好事”。课文离小朋友生活较近，有儿童情趣,委婉地告诉了小朋友“勿以善小而不为”的道理。
　　教学目标:
　　1、能够流利地朗读课文，在合作中学会倾听和表达。
　　2、会认本课15个生字，写6个生字。
　　3、综合运用所学的识字方法。
　　4、使同学知道有了美好的愿望必需付诸行动，从身边的小事情做起。体会“长大”的真正含义。
　　课前准备
　　多媒体课件、头饰、小字卡。
　　一、谈话导入，情境激趣。
　　　1、今天，我们来上课的路上，我手里的东西撒了一地，咱们班的小朋友立刻帮我捡起来，我觉得心里啊真温暖！
　　　2、介绍小尤拉。今天，曹老师给小朋友带来一位非常可爱的小伙伴，快来看看吧。
　　　3、出示：好事情我们来替小尤拉想想什么样的事是“好事情”呢？
　　　4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱们还是快快走进课文。
　　二、初读课文，学习生字。
　　（一）范读。曹老师特别想读课文，能给我一个机会吗？
　　（二）想自身读读吗？我们要做几件事情呢？（1、边读边圈出不认识的字。2、用自身熟悉的方法认识它。3、标上自然段的序号。）
　　（三）查生字
　　　1、出示生字课件。
　　　2、点击，自主识记。“变字小魔术”。
　　　3、游戏。“猜半边”
　　三、学习课文，体验感悟。
　　（一）读课文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
　　　　“假如马莎掉到河里，我就跳下去救他。”
　　　　“假如狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。”重要
　　　　“假如奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。”
　　　1、小尤拉想协助谁？（马莎、小狗、奶奶）想在什么时候协助他们？（见义勇为、维护神、大力士）读读句子，体会毫不犹豫、坚决。
　　　2、尤拉在想好事情的时候，马莎、小狗、奶奶正好遇到什么困难呢？
　　　　　恰好马莎需要到山上玩
　　　　　正好小狗需要喝水正在发生
　　　　　正好奶奶需要帮他刷碗
　　　3、小尤拉协助他们了吗？他又是怎样做的呢？读书、体会，评价。
　　　　　（课件：点击一件事，就出现一段课文。）
　　　　第2段：理解“委屈”。
　　　　第3段：体会“夹着尾巴”。
　　　　第4段：“大声”，多没礼貌。
　　　4、这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需协助呀！三个人物里，你找到自身了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣测心理。）
　　　　* 马莎——尤拉不喜欢我了。一点也不友好。
　　　　* 小狗——我渴死了，小主人对我一点儿也不关心。
　　　　* 奶奶——唉，我们的小尤拉还没长大，一点儿也不
　　　　　知道孝顺奶奶。
　　（二）交流讨论，明白道理。
　　　1、你瞧！（图：妈妈对尤拉说话，录音配文字。）
　　　　　我们来帮尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（课件）（争辩，判断，用动画图标表示）
　　　2、你觉得小尤拉是好小朋友吗？
　　　　（他有协助他人的美好愿望。但只想当了不起的大英雄，要在人最困难的时候协助他人。）
　　　3、可小尤拉为什么一件好事也没做成呢?
　　　　（原来，这些事都是发生在尤拉身边的小事情，能给他人协助的事儿，每一件都是应该做的好事情。）
　　四、联系实际，拓展延伸。
　　　１、好事情应该从哪做起呢？从身边的小事做起。
　　　2、回到教室后，你会做什么事呢？（录象：刚才，咱们的教室，如粉笔掉在地上、黑板没擦、桌子歪了、扫帚横在路上、小朋友的书掉在地上……）
　　这篇教学设计本打算是上研讨课的，我备课，准备了好几个晚上，还精心做了课件。结果活动推迟了。不过没关系。我用这篇教学设计给小朋友们上课时，他们非常快乐，也很喜欢这样的学习。小朋友揣测文中人物的想法，说的特别好。下课了，争先恐后地抢着为班级服务，看来这节课没有白备，对小朋友来说都一样深课！

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《好事情》教学设计3
教学目标：
　　　1、认字：认识15 个生字，继续巩固随文识字和渗透性识字。
　　　2、写字：有目的的指导同学认为难写的生字。并指导同学学习在评价中学写字。
　　　3、熟练朗读课文，使同学懂得随着年龄的增加自身应当为他人做更多的事情。
　　教学重点：培养同学自主学习，自主识字的能力。继续巩固随文识字。和在评价中学写字。
　　　　　　　初步了解课文内容，懂得自身要从身边的小事做起，协助他人。
　　教学难点：培养同学自主学习和识字的能力。
　　教具准备：教学课件挂图字卡
　　教学过程:
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　（一）谈话导入引发同学的学习兴趣：
　　　　　同学们，我们每个人都做过很多好事。你觉得什么事是好事?给大家说一说你都做过什么好事？
　　　　　（根据同学的自身经验，使同学初步了解什么是好事）
　　　　　有个小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢？今天老师就把小尤拉带到了课堂上。也把他的故事带到了课堂上，我们就一起看看，好吗？
　　（二）学习新课，随文渗透识字：
　　　1 请你自身小声的读读这个故事。标出自身不认识生字。用自身喜欢的方法学学这些生字。
　　　　（引导同学在自读课文中学会发现问题，并运用已有的知识经验加以解决）
　　　2 谁已经能够将课文读下来了。请你试着把课文读一读。
　　　　要求其他同学要认真听，听后要分别从以下两方面给与评价。（评价的时候先说说他人的优点，谈说说自身的意见）
　　　　第一遍要着重听听他的字音读的准确不准确。
　　　　第二遍着重听听他有没有多字或漏字的情况。
　　　　（目的是促使同学在听读中识字，并学会有目的的听和有目的的评）。
　　　3 再读课文，读后说说你有什么收获？
　　　　（通过阶段学习，引导同学学会和时总结自身在学习中的收获）
　　　　同桌两人互相读课文，假如对方读的好请你用自身喜欢的方式褒扬他，假如对方读起来有困难，请你帮帮他。
　　　　（引导同学学会主动的听和主动的评）
　　　4 师：大家读的都很认真，词娃娃看大家读的都这样好，他也忍不住从课文里跑了出来，你们认识它吗?
　　　　　　事情　假如　开枪　正好　夹住　奶奶 　摔断腿　厨房　刷碗
　　　　出示课件词语，会读的同学请你大声的读出来，假如这些词里有你不会的生词，请你认真的听听同学是怎样读的，好吗？（目的是逐步缩小语境，使同学能够逐渐将字脱离文）
　　　　词语大家都已经都会了，假如这些课文中的生字跳出来，你们还认识吗？
　　　5 教师出示字卡抢读（筛选出同学易读错的生字。将其出示在黑板上。）
　　　　目的是逐步缩小同学认字范围，根据同学的实际有目的的识字）
　　　　黑板上的这些字是大家在读字的时候易错的，请同学们以小组为单位一起来学学这些字。
　　　　（由小组长带领先来读读这些字，然后说说自身有什么好方法记住这些字？同学间互相交流）
　　　　同学以小组合作的方式，再次解决掉一些较难记忆的生字。
　　　　根据同学的学字情况，筛选出1---2个较难学习的生字。由小老师带领全班一起学习。
　　　　教师带领同学做识字游戏，课堂巩固已学的生字。
　　　　最后同学以小组为单位，互相利用课后的生字表，测查生字。
　　　　都读对了请你奖励它两颗星。在他人的协助下读对请你奖励它一颗星
　　　　（教师课堂掌握学习生字的情况）
　　　　　情　尤　如　救　狼　枪　正　夹
　　　　　奶　摔　断　腿　厨　刷　碗
　　（三）熟练朗读课文，初步领会课文的意思
　　　　再读课文，请你想一想:尤拉想要做什么好事？妈妈叫尤拉做的是好事吗？
　　　　（引导同学发现其实尤拉想要做的好事很多，说明他长大了想要协助他人,只是没有认识到其时很多能做的好事就在自身的身边）
　　（四）学习在评价中写字
　　　　课文中的必认字大家认得都很好，老师相信你们的写字也一定不会落后的。
　　　1 四人一小组说说哪个字你们觉得不好写，想在课堂上和大家一起来写一写。（从同学的学习实际动身，根据同学在自身学习中认为的难点，教师有目的的加以指导。
　　　2 仔细看看这四个字，说说怎样才干把字写得好看。（目的是让同学整体观察字形。）
　　　3 教师示范板书（使同学对这个字的书写有一个直观的印象，同时要求同学要认真看，对教师的书写给与评价）
　　　4 同学学写这个字。写后互相评一评（在评价中学习写字）
　　　5 根据同学所给的建议，再来写写这个字。
　　　　　　　做　掉　带　死　奶　重
　　板书设计：