教育随笔 小谈“没有教不好的学生，只有不会教的老师”

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   我刚刚参加工作时，在一所中学的教学楼外墙上，镶嵌着金光闪闪的大字：没有教不好的学生，只有不会教的老师。这句话在我的心里留下了很深的印象，由于涉世未深，只是在我心里种下了一个问号。
    随着工作阅历的增加，我对这句话有了一些想要说的冲动。

首先，这个“好”指的是什么。是学习成绩好？思想品德好？唱歌唱得好？画画画得好？还是动手能力好？是智商好？还是情商好？这个“好”没有一定的标准。而这句话放在教学楼显眼的位置让老师、家长、学生看到后，很容易想到的是学习成绩好。一所中学老师和学生每天都在围着分数打转，天天比来比去，评价来评价去都是分数说了算。

    如果这样理解“好”的话，那样不就是说人人都可以进清华北大，没有进去的学生是不是都可以这样理解，是老师没有教好，不是我们没有学好，我们碰到的老师都是不会教的老师。老师在学校的地位和社会的地位就岌岌可危了。大部分的老师都是不合格的老师。前不久，家庭教育专家、清华大学教授王晶抛出一个观点：你为什么没能考上清华，是因为你智商不够。据新华社报道，王晶对清华五百个学生家庭的家庭教育深入调查发现，这些孩子能考上清华的核心原因并不是家庭背景、个人努力程度等，而是他们的平均智商在129－131之间。我们普通的学校智商达到这么高的有几个？反过来，智商高的不都上清华北大，因为还跟个人努力有关。这样理解的话，“只有不会教的老师”，我们教师岂不很冤枉。

    如果“好”理解为品德好的话，社会上那些作奸犯科的人，岂不是在学校老师没有教好。都教好的话，社会应该是一个理想中的大同社会。

    我们每位老师看到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，心里都是很抵触的。它片面的夸大学校教育，否定了我们所有老师的工作。

  “没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。现在被不少教育者广泛引用，而且引起了争论。我想，陈鹤琴当初说这话时，一定不会引起误解的。因为任何话都有特定的含义。陈鹤琴之所以这样说，在我看来，他是强调教育者对孩子的一种责任与信念，和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。