八年级物理上册《光的折射》教学反思

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教后记  《光的折射》这节课主要是以学生实验为主，学生在实验中发现问题，引发思考，通过分组实验探究规律，激发了学生的好奇心和求知欲，使学生在实践中体会到了学习的乐趣，粗略领会折射现象的美妙，获得了对自然界的热爱及亲近的情感。以下是我这本节的教学成功和不足之处：
成功之处：
1、课前的复习
复习光是怎样传播的和光的反射定律为光的折射规律做好了铺垫。
2、新课的引入
由学生分组实验先看看碗底深度，再倒入水观察碗底，及插入水中筷子水中部分向上弯折和筷子竖直插入水中错位现象，创设问题情景激发了学生的积极性和求知欲，并且很自然引入新课。
3、光的折射规律的探究
由于有了激光器，学生在前面演示光由空气进入玻璃，发生折射及当入射光线逐渐靠近法线、远离法线及垂直射向玻璃效果极佳，学生很容易总结出光的折射规律。
4、由感性认识上升到理性认识
有些学生去过电厂游泳馆游泳，提问：对游泳池，当你从池边双脚进入水中，向水底踩去的时候，你的脚有什么感觉？学生会说脚有踩空的感觉，眼睛受骗了。进而画图用光的折射规律解释现象，密切联系实际，从生活走向物理，从物理走向社会。
5、整节课的思路清晰，课堂教学引起了学生极大的兴趣。
6、在实验探究过程中由于尊重了学生的猜想，尊重了学生的认知水平，尊重了学生对规律的认识，使探究教学真正达到了使学生从学习中收获知识，掌握学习方法的目的。
7、在本节习题中，安排了圆透明玻璃杯中倒入大半杯水，放入五角硬币，由上至下看到2个或3个硬币。以前的教学中，由于用的杯底比较薄，看到了2个硬币而现在用的杯底比较厚，看到了3个硬币，是我在今年这节课教学的最大收获。
不足之处：
1、对光的折射规律的探究，由于器材有限没能做到分组实验。
2、对光的折射规律的的应用，画图说明学生理解的不好，上课时一定要强调人能看见物体是有光进入眼睛，并且让学生分辨出光由什么介质进入什么介质。
3、课堂上有个别学生没做实验时乱动器材。
光的折射在生活实际中很常见，是光学教学的重点内容。因此，通过学习，除了使学生获得知识之外，更重要的是掌握研究新问题的方法，为学生终生学习能力的培养奠定基础。

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课后反思  八年级的学生刚接触物理，重点要培养学生对物理学习的兴趣，并注重理论联系实际这节课我以视频和本地区最近出现的海市蜃楼图片为引入充分的抓住了学生的眼球，把学生的学习胃口调动起来，自然引入本节课的主题。学生有了兴趣但是对光的折射仍然没有具体的概念，此时我以两个分组实验和一个演示实验，简单直观的反映出光的偏折情况，让学生自己动手画出了他看见的现象，学生对折射现象的已经有了深刻的印象，再来讲概念就简单了。
在随后的实验探究教学中，以光的反射为引子，顺势提出光的折射是否也有类似的规律。并安排学生实验，自主探究光的折射规律。为了降低实验教学的难度，将学生的实验过程细化、表格化，设计了简单实用的问题，让学生很容易的就通过实验观察到现象，并将结果填入表格中，再通过对光的反射规律的对比，比较轻松的得出光的折射规律。由于这一过程是学生自己动手操作实验、填写表格、对比得出结论，所以学生的折射规律的理解也就相对容易。
但是在教学中也有不少地方值得自己在今后的教学中加以注意：第一、在实验教学前充分检查实验器材的完整性，多预备一组，以备不时之需。这次教学就有一组分光镜已经没有了。第二、注意实验器材的危险性，要充分估计到实验器材可能照成的危害。比如这一次课就有同学讲激光照射到了其他人的眼睛。第三、教学过程中要更加注意细节。比如这次教学中的演示实验最好将激光光源固定效果更好。
通过这次教学，再结合我区物理教研培训上学习的内容，我觉得一堂好的物理课必须关注：教学目标定位是否标准、教学活动是否充分有效、教学结构设计是否合理、教学重点是否准确把握、对实验是否重视以及信息技术是否恰当运用。只有这几方面都充分考虑了，尽力做到了，才能真正让物理课堂教学从有效走向高效，最后走向卓越。