八年级物理上册《声音的特性》教学反思

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教后反思：在宽松而又热烈的气氛中，我的《声音的特征》正有条不紊地进行着，优美的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想，给在座的师生留下了深刻的印象。

《声音的特征》一节中，教材力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素；通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉声速的测量方法。

为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。成功之处大约有如下几点：

第一，以听声为主线，通过莫扎特交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特征。

第二，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。

第三，以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者。

第四，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。

但是，在具体教学中，也发现一些问题：

1．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。

2．学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。

在新课程改革的实践中，虽然已领会了一些理念，摸索了一些做法，但要真正落实课堂教学的多元目标，实现高效率，促进学生的全面发展，还要长期坚持不懈的努力。

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   《声音的特性》的教学反思

                                            调兵山市六中 姜涛

    声音的特性这一节比较重要。在实际教学中，我注意让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法，加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。

    在这里，我想说的是两个探究实验。“探究决定音调高低的因素”和“探究决定响度大小的因素”。应该说，学生学习本节内容时，对探究活动相当陌生，还处于初级阶段。所以，在进行这些探究活动时，我注意向学生渗透探究实验的步骤，以及控制变量法和转化法。

    在进行第一个实验时，我指导学生阅读实验方案，比较前后两次的相同之处和不同之处， 即控制不变的量和变化的量。提醒学生注意观察：尺子露出桌面长度不同时，振动的快慢不同。并提出思考问题：尺子伸出桌面的长短跟振动快慢有何关系？声音高低跟振动快慢有何关系？可根据学生的实际情况出示表格，或让学生自己设计表格。

尺子伸出的长度	振动快慢	声音高低
长
短
结论

    在进行第二个实验时，由于没有较多的音叉做学生分组实验，所以我继续采用尺子做这个实验。鼓励学生利用控制变量法，自己找出这个实验中控制不变的量和变化的量。根据学生的实际情况，再决定是否需要提示。在上一个实验的基础上，让学生自己设计表格，再根据观察到的实验现象归纳结论。

拨动力度	振动幅度	声音强弱
小
大
结论

    我觉得通过这样的做法，符合学生的心理特点和认知水平，并且为今后的教学打下良好的基础。

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声音的特性 教学反思
《声音的特性》这节书是第二章声现象重点和难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。但是虽然花了两节课的时间，效果却没有想象中的好。下面对这节课进行反思。
    成功在讲学稿的使用方面，充分发挥讲学稿的作用。因为这一届学生的自觉性相对较好，所以讲学稿都提早一天发给学生预习。然后收上讲学稿进行批改，从中发现学生对知识的把握情况。
    其次是注重培养科学的探究方法。课堂上，先对学生进行引导，向他们介绍探究的思路。然后在实验过程中花了大量的时间，并且同桌合作，在实验中体会实验的魅力
    当然，在具体的教学中还存在一些问题。例如1、备课比较匆忙，对教材熟悉程度不够。而且相关的练习量不够，题目没有很好精选。2、多媒体教学的作用没有充分发挥。在讲课时，没能收集各方面的资源，给学生提供更直接，更具体的认识。3、课堂效率不高。对于学生通过自学已经把握的知识重复讲，练习量不够4、教师语言有待继续加强。让教学语言更简洁，更具引导性。4、作为老师，还是没有转变角色，还是把自己当作演员，学生就是观众，尤其是对于学生存在问题的地方，好像就是老师表演的好机会。例如，在实验中，我发现学生并不能通过自己的自学掌握，所以我就把实验自己完完整整地做一次给学生看，在这个地方花了太多的时间，而其实这是不够相信学生的一个表现。
    针对上述问题，我觉得可以在如下方面进行改善。1、合理安排时间，处理好班主任工作与教学的时间安排，提前备课，熟读教材、研究教案，精选习题。2、经常收集多媒体课件和资源，精心设计课件，提高学生课堂学习的兴趣。3、充分相信学生，相信学生对于基础的知识的自学和掌握能力。并且对于学生存在困难的地方，老师还是应该作为引导者和组织者，相信学生在自己的指导和组织之下可以掌握这些知识。别把学生不懂的全收到自己手中，自己表演给学生看，因为老师表演得再好都只是自己的，学生没有通过自己的体验是很难掌握知识的。