第二学期小学英语教研组计划

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以《英语课程规范》理念为宗旨，以全面实施新基础教育为抓手，以课题研究为切入点，以课堂教学为主阵地，整合优质资源，以提高小学英语教学效益为中心，以提高教师专业化水平为目标，为我校小学英语课改实验，为推进素质教育提供有效指导和优质服务，从而提高我校英语教学研究整体水平，努力构建有利于同学语言学习能力发展的小学英语课堂教学。
二、现状分析
1．教师队伍分析
英语组有专职教师7名，非专职教师3名。都是青年教师，活泼开朗，善于与同学沟通；在技术职称比例上，中级职称6名，占60%，初级职称3名，占30%，还有一名新教师，结构较为合理；在学历比例上，本科学历为60%，大专学历占30%，高中学历占10% ，学历层次较高；在专业职称比例上，市、区骨干和市能手3名，占全体英语教师的30% ，所占比例较高。在这十名教师中第一梯队教师分别是市骨干孙丽老师、市能手吴霞仙老师和区骨干徐文娟老师，这三位老师业务素质高，有一定的引领作用，但理论功底还有待加强。第二梯队教师分别为赵亚珍、陈英、陈海燕老师，教学基本功扎实，教学有特色，但主动学习意识有待提高。第三梯队老师分别是韩红霞、倪小分、周娟萍和戴佳，其中韩红霞和倪小分教学经验丰富、周娟萍老师教学踏实、但这两位教师在英语语言素养方面还待加强，戴佳老师是新鲜血液，教学热情高，但还未入门。
2．教学现状分析
我校从三年级开设英语课，一年级开设英语校本课程，这几年来开设英语口语兴趣班，并开设了英语社团，从各个途径为同学提供学习英语的平台。英语组一直发扬团结协作，求真务实的工作作风，承当全校各个年级的英语教学工作，形成了一定的风格。首先：在英语课堂教学中，板书设计有自身独特的风格，非常的漂亮；其次：在课堂活动的设计理念上，注重培养同学热爱生活的思想感情，情感教育也成为我校英语学科的特色，将学科教学和育人相结合，形成了一种特有的学科文化。在课堂中不只仅是语言知识的教学，还渗透情感教育和热爱生命教育，课堂中的语言输入量也比较大，同学接受的课外知识非常丰富。
3．存在问题
（1）教师方面：首先虽然上课的理念有所更新，但是理论与实践还有一定差异，理论没有很好的指导教学实践。因此教师平时虽然注重集体备课和快餐式备课，并且在集体备课中集中了集体的智慧，又在快餐式备课中根据自身同学的实际情况和教学情况做了相应的改动，进行有针对性的教学，但教学反思能力不强，平时不注重积累和整理自身的教学反思。其次课堂教学已经模式化，教学活动的设计上缺乏创新，更缺乏整体设计的意识，解读教材不到位，特别是对教材的前后联系上掌握不到位，存在就课论课的现象，没有很好的做到“前滚动、后渗透”。再次教师发展不均衡，个人专业化发展层次有待提高。综观全体英语教师，虽然有些教师具备了相关的专业，有一定的教科研能力，但仍显缺乏，年轻教师也急需快步生长。最后教师的专业素养也有待提高，特别是语言素养。
（2）同学方面: 同学两极分化严重，后进生多，且特别后进的同学有五到六位，分数基本在20-30之间。在这些后进生中偏科现象比较严重，个别是三差，大多数是偏科，就英语学科差。所以英语学科的整体质量也亟待提高。
（3）原因分析
首先教师对理论的理解、内化和运用还没有达到一定的自觉和娴熟；其次对实践的掌握，包括优秀教案、教学实施、教学反思的结构化、整体化、深度都不够，因此导致对教材的驾驭能力和灵活处置的能力还不强；再次因为我们身处农村，缺乏学习英语的环境，对日常专业学习环境的营建也很欠缺，所以教师自身的语音和用英语表达的能力还有待进一步提高；最后因为课堂教学已经模式化，教师的语言又很贫乏，课堂中缺乏吸引同学的“精彩之处”，同学缺乏兴趣，导致个别同学偏科。
三、工作目标
1．更新教育理念，优化教学过程，提高教学质量，做到和格率百分百。
2、以课题研究为抓手，重点加强课堂教学系列化研讨，切实提高集体备课效率。
3、通过积极参与区骨干教师评选，增添1-2名区骨干教师。通过积极参与各种竞赛活动，力争在区、市获一、二等奖。
4、组织同学积极参与各种活动和竞赛，争取在汉英模块竞赛中获一、二等奖，激发学习英语兴趣、提高英语学习素质。
5、营造英语氛围，构建百小英语教学文化和学习文化。
四 推进措施

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（一）建立学习制度，加强教师学习。
为了转变教师的观念，因此要进行系统化和专题化的学习。
首先，在学期初深入学习并以集体学习的方式学习《英语课程规范》，正确领会课标精神。利用双周一次的案例反思时间学习1-2篇《英语教师名师案例》的案例。利用首席教师工作室这个平台，每月两次系统学习《新基础教育》这本教育论著。从教师的不同需求动身，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。使教师转变教学思想，接收、融合、运用新的教育理念为目标，着眼课堂教学，深化学科教研，提高英语教师的专业水平。
其次在学期初教材分析时系统学习3b-6b教材，（对每个单元教材内容编排意图、结构、单元之间的前后沟通、适当的重组整合、资源拓展等进行研讨，有一个基本思路，再具体落实到某个人去细化形成教学要求。）培养教材整体意识和单元整体意识。提高解读教材的能力和处置教材的能力，在课堂教学过程中有所体现，并形成英语教学的话题意识和交际意识。
最后利用业余时间自学英语专业类书籍，可充沛利用网络、视屏、歌曲，加强英语的听说，关注自身口语的提高，不时优化自身的语言素养，做到与时俱进。
在学习的过程中，充沛发挥骨干教师的引领作用，以“带”为先，充沛调动青年教师的积极性，采用多种形式，促学习，让学习转化为教师自我生长的内需。
（排出具体活动时间表，将学习内容、引领责任人、研讨主题、反思心得撰写等的人员、时间、地点一一落实）
（二）以研促教，全面提高教学质量。
1、以校本教研为抓手，提高研究质量。
本学期校本教研主要围绕各单元话题，结合英语组研究课题“小学英语课堂中情景创设预设的研究”，进行课堂教学系列化研究，在去年每单元第一课时和第二课时研究的基础上，研究的重点逐步转向第三、第四课时的研究上。这局部的研究主要针对课前教学情景的预设研究，主要体现在备课中。在备课中要进行整个教学过程的情景预设，包括复习导入的情景预设、新授过程中教学活动大情景的预设、巩固活动中情景的预设以和板书的预设等等。在日常研讨课的教学过程中要关注课堂的实和深，包括常规积累的点面结合，课堂组织形式的多样实效，同学反馈的共享和利用等，都将分工到个人。同时我们不只把我们校本教研中所得的经验运用到常态课中，而且把我们常态课中存在的缺乏通过校本教研凸现出来。因此，常态课中出现的问题的研讨也是我们本学期校本教研的一项重要内容。
本学期校本教研主要以研讨课和案例反思相结合的方式进行。与以往有所不同的是要求教师在听课的过程中，进行不同切入点的分工，分别由2-3位老师关注一个点，每次校本教研关注2-3 个点进行研讨。在评课时，结合研究主题，根据听课的切入点进行研讨，先交流碰撞，后总结提炼，最后重建，做到各个击破。这样循环操作，切实解决一些我们在课堂教学中遇到的问题。在案例反思方面，一以案例反思为主，根据自身研究关注的主题，对自身的教学进行反思，每月一到两个案例，并发至学校网。二是经验共享。在新课程理念框架下，在新基础理论的指导下，在首席教师工作室的引领下，形成个体行动理念。同伴互助，教师间相互协助，互相学习，取长补短，一起进步，提倡个人反思，写好教学反思与重建，不时总结经验和教训，努力探索新的教学方法，使教学模式化向教学个性化转变，从而形成个人独特的教学风格。
2、加强常规管理，提高教研组的整体素质。
以 “区骨干教师评选”为契机，并借助市小学英语教师基本功大赛的活动这个平台，让每个教师“优”起来，从而谱写百小英语的新篇章。因此要抓好一下常规。
（1）备课，尤其抓好集体备课和快餐式备课。教学设计是教师实施教学的蓝本。要备好课，必需钻研课程规范，钻研教材，熟悉教材的内在联系和编写意图，目的要求和重点、难点；必需研究面对的同学，熟悉他们的已有认知和能力，让他们处在智力的最接近发展区；必需发挥组内每位教师的优势，充沛利用各种信息，丰富教学设计；必需善于反思，不时总结课堂实践中的得失，优化自身的教学设计，使其更切合实际，从而更有效。以集体备课为抓手、以快餐式备课为保证，努力备好每节课，特别是校本研究课。
（2）上课。课堂教学是所有教学环节的中心环节，小学英语课堂教学中要关注同学的生活和情感，要关注情感态度和价值观的提升。获得语言知识和发展语言技能并不是基础英语课程的全部内容，英语课程还要实现情感态度和价值观的目标，这一目标要求教师在英语教学中关注同学非语言目标方面的发展；要关注同学的学习过程。课堂教学要体现同学对知识的学习和掌握过程，语言活动过程要出现逐步深入和上升的推进过程；要关注语言的运用。在上课的过程中结合校本研究的主题，更要关注语境的真实、自然；要关注活动的设计，更要关注活动的有效性。
（3）听课。实行课堂开放，坚持听课制度，同组成员推门听课，深入班级。教师听课每月4节。听课过程中着重观察课堂中情景创设的预设的达成度和有效性，并在课后进行交流。
（4）认真批改作业。要切实减轻同学的过重负担，作业要精心挑选，分层，精心批改，要求书写端正清楚，必要时应课上评讲甚至个别面批面评，订正要严格认真，一丝不苟。
（5）认真组织考试。考后的评讲和分析必需有重点，有针对性，既要全面分析，又要个别指导，落实到每位同学。
(6)做好“请进来”工作，专家指导，邀请名师做专题化讲座，校际交流等，加强学习并以备课、上课和评课为切入口，强化同课异构和同课跟进的教学工程。鼓励教师走出去，学习优秀学校教师先进的教育教学理念和课堂教学模式，并开展教学改革实践，边教边研究。要不时反思自身的实践，总结经验，提高自身的教学水平；同时把个人的体会和经验变成文本资料--优秀论文，用于交流和发表，并鼓励优秀优秀论文参与省市区级的优秀论文评比。
(7)营造英语氛围，构建百小英语文化
氛围的营造对于学习外语的人来说至关重要，因此在百小学校中将设置“英语长廊”；在班级中出现“英语角”、“每日一词/一句” 等；通过多样化的手段营造英语氛围，促进同学有效学习英语，构建百小英语文化。

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（8）培养同学学习习惯，注重补差提优，提高教学质量
①关注学困生，提高质量。首先对学困生进行劣势分析，其次定好补习计划，长线系统的进行学困生补习工作。第三，努力做到降低学习内容的难度，让同学体验胜利感，逐步培养学习的兴趣，做到多鼓励，不批评，改正坏习惯。第四，时间布置合理，做到循序渐进，从简单的四会单词，到跟四会单词相关的词组和句型，再到三会单词、词组和句型的掌握，最后能到简单的对话，要有计划性。最后，要锲而不舍。不气馁不放弃不言败，有一点进步就鼓励，确保百分百的和格率。
②关注好同学和中等生，培养他们良好的英语学习习惯，上课做好笔记，课后和时完成作业，认真做好预复习，指导同学掌握正确的预复习方法。
（三）开展多彩的同学活动，促进同学和谐发展。
1、以汉英模块为切口，开展多种学习兴趣活动，激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力和合作精神；使同学掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
2、通过开展阅读，对话等竞赛，培养同学的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；协助同学了解世界和中西方文化的差别，拓展视野，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
3、通过举办英语角栏目，调动同学全员参与的积极性，营造英语学习的氛围，使百小同学在活动中学习英语，享受英语学习的乐趣。
三、具体工作布置
教师活动布置：
2月份：新学期开学工作。
参与市各年级教材分析。
3月份：参与市“教育新技术运用”观摩研讨会。
4月份：英语教师基本功大赛区级竞赛。
参与市毕业班复习研讨。
5月份：参与市英语教师技能大赛。
6月份：进行期末复习，迎考。
7月份：学期结束工作。
同学活动布置：
3月份：英语Talk Show栏目开栏。
三年级书写竞赛。
4月份：四年级基础知识过关。
期中质量分析。
5月份：庆祝五一。
六年级阅读竞赛。
五年级基础知识过关。
六年级口语测试。
6月份：庆祝六一。
参与市“六一关爱”活动。
三四五六年级口语测试。
毕业考试和各年级期末考试。
7月份：暑假开始。
教研工作布置

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每月的第一周理论学习，第二周校本教研，第三周反思与重建，第四周周反思交流。
英语学科工作行事历
周次
活动内容
备注
一
1完善班级英语角和每日一词
2 学习新基础（组织：吴霞仙）
二
校本教研（研究专题：第一、二课时中有效情景创设的预设研究。）执教者：陈海燕 赵亚珍（关注主题：复习导入板块情景的预设）
三
反思与重建：倪小芬（关注主题：复习导入板块情景的预设）
四
百小论坛：案例学习
五
校本教研（研究主题：第一、二课时中有效情景创设的预设研究。）执教者：吴霞仙、孙丽（关注主题：复习导入板块情景的预设）
英语Talk Show栏目开幕。
·
六
反思重建：陈英（关注主题：复习导入板块情景的预设）
英语教师基本功大赛区级竞赛。
英语学科形成性测试
七
三年级书写竞赛。
理论学习（主题：英语课堂中有效情景创设）
八
英语教师基本功大赛区级竞赛
四年级基础知识过关
首席教师工作室活动：主题待定（组织：孙丽）
九
校本教研（研究主题：第三、四课时中有效情景创设的预设研究。）徐文娟、戴佳（关注主题：新课出现板块情景的预设）
十
期中测试
十一
反思重建：黄松华（关注主题：新课出现板块情景的预设）
五年级英语基础知识过关。
十二
百小论坛：读书交流研讨会（主题：个人经验分享）
六年级阅读竞赛。
十三
校本教研（研究主题：第三、四课时中有效情景创设的预设研究。）执教者：陈英 韩红霞（关注主题：新课出现板块情景的预设）
十四
反思重建：吴霞仙（关注主题：新课出现板块情景的预设）
十五
首席教师工作室活动（主题待定）组织：孙丽
六年级英语阅读竞赛。
十六
三四年级英语口语测试。
十七
校本教研（研究主题：第三、四课时中有效情景创设的预设研究。）执教者：黄松华 戴佳（关注主题：巩固板块情景的预设）
毕业班口语测试。
十八
庆祝六一。
反思重建：徐文娟（关注主题：巩固板块情景的预设）
五六年级口语测试。
十九
期末复习研讨
六年级毕业考试
二十
期末考试
二十一
学期末结束工作
暑假开始
备注：以上为初步布置，届时可能将根据新北区和学校相关布置进行调整，具体情况将在学校网另行通知。