暑假教师读书笔记 读《做有灵魂的教师》有感

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假期里，利用空闲的时间读完了由毛杰主编的《做有灵魂的教师》这本书，本书分为六个篇章，共有88篇教育博文，每一篇博文都是教师的真情流露，他们从自己的生活经历、教学经历中有所思、有所悟。尤其是第三篇育人：为生命奠基。书中讲述了17个教育案例，这些案例读完以后，觉得这样的教师是有智慧的教师、有方法的教师、有灵魂的教师。其中有一篇博文“教育“软暴力”，文中讲述了一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言。有一天，一位老师让她站起来回答问题，她站起来后仍是低着头一言不发，这位老师说：“请你抬起头来往前看，看见了什么？”，学生轻轻地回答：“我什么也没看见。”“你在仔细看看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板。”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师生气的说。这句话，深深伤害了那位同学的自尊心，她一屁股坐在座位上，趴在那里不听课了。显然这位老师的做法除非针对叛逆心极强的学生使用这招“激将法”，否则这种方法是万万不可才去的。当我读到这里的时候，我的脑中想到了我所教过的一位学生：郑云祥。刚接触他是在一年级，上课点名，我点了三四遍郑云祥，他都没有回应，我又大声了点了一遍，还是没人应。我正要数人数是否与名单一致时，一个小女孩站起来说：“老师，我同桌就是郑云祥。”我顺着声音寻去，一个很安静的小男孩，我看了他一眼，他也正在看我，不过马上就低下了头。我没有追究，就开始上课了。在接下来几天中一件事情又让我认识了他：早上第一节是我的数学课，我走进一一班，巡视一下学生是否到齐，看到郑云祥的座位是空的，我想他可能迟到了，就开始上课。可正当我讲课的时候，门卫师傅打电话说一一班有个学生不愿进校，让我去把学生领进来。我赶紧让其他老师先帮我看班。我跑步来到校门口，一看果然是他，他双手紧紧的抓住妈妈的车，任凭妈妈怎么说就是不松手，周围还围着很多送孩子的家长，我跑过去问清楚原因，原来是妈妈没有给他买他想要的一样东西。他的倔脾气就上来了，就不进学校上学。说实话，教学这么多年，这样的事情还是头一次遇见，我以为我只要过去拉着他，他就能跟我进校。可我想错了，任凭我怎么哄都不行，就是不松手。我一看家长越聚越多，就和门卫师傅商量了一下，让他妈妈也一起进校，以免影响不好。就这样，他跟着妈妈一起来到学校，可还是不进班。没办法，我只能让他妈妈满足了他的愿望，他才跟我进班，事情才结束。

在后来的学习中让我对这个孩子有了新的认识。从课堂上来看，他上课从来不举手，也不回答问题，你就是把他叫了起来，他仍然是一言不发，和上面案例中的孩子一模一样。经过几次和他妈妈的单独接触，我了解到这个孩子的父亲经常不在家，有时回来还对孩子拳打脚踢，孩子很惧怕他的父亲，性格也很内向，不愿和别人多交流。妈妈怕委屈了孩子，基本上孩子有什么要求，妈妈都尽量满足。时间久了，孩子就养成了习惯：你不满足我，我就不去上学。面对这样的学生，作为一名教师，我要想办法征服他，唯一的办法就是急不得，慢工出细活，用我的爱来感化他。只要有时间，我就和他聊会天，虽然每次都是我说他听，但我可以感到他已经不惧怕我了。他上课虽然不爱发言，但他的作业写得都是特别棒每次都得优，我总在他的作业上画一个笑脸，看到他翻看作业的表情，我知道他是高兴的。接下来的一件小事竟让他开口和我说话了。每当班里有同学过生日时，我都会送上一副贺卡，还会让全班同学为他唱生日歌。不过前提是你要告诉我哪天是你的生日。孩子们都盼望这自己的生日快点到来。一天下午放学，我正要收拾书本回办公室时，身后传来一声“老师，”，我扭头一看是郑云祥，我赶紧蹲下来问他“有什么事情吗？”“老师，明天是我的生日。”我一听就对他笑着说“老师知道了，明天老师会送你礼物的。”他看着我笑了。不光他笑了，我的心里早就乐开了花，他竟然和我说话了。第二天，在早读的时间我就宣布了过生日的孩子名字，送上了贺卡，唱响了生日歌。自从这件事情发生以后，郑云祥变了，变的爱和同学交流了，变的爱积极回答问题了，变的越来越自信了。一系列的事情，让我明白教育学生的工作，不是一朝一夕就能完成的，他需要的是教师要有一颗持之以恒的爱心。

什么是有灵魂的教师？书中这样描述：有灵魂的教师，就是有思想、有追求的教师，就是有道德并能够坚守教育的道德要求、在功利侵蚀的大潮中保持一份从容和笃定的教师，就是能赋予学生以“价值生命”的教师。书中提到最多的爱，确实他们付出了爱，也得到了回报。但这样的例子在现实教育中不是每个老师都能遇到，都能像他们一样去找到解决的办法。经常见到一些教师总把爱学生挂在嘴边，但真正做到的又有几人，不要让“爱学生”变成表面现象，变成信誓旦旦，而是要真心实意的付出。

    我认为有灵魂的教师从思想上要意识到：教师的工作是一个讲良心的工作，每一个孩子的成长，就如同在一张干净的白纸上绘画，若干年后，在你的引导下您的学生是画出了色彩斑斓的图案，还是画出了颜色单一图案。每一位学生的成长经历不一样、心里特征也不一样。怎样去发现学生的闪光点，怎样让后进生充满自信，都需要我们教师去反思、去努力。