新编人教版八年级语文上册优课教案和教学反思《背影》教学设计

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教学反思:

《背影》是父爱名篇，一直以其质朴的文字、动人的情感，打动着一批又一批的读者。如何让文章震撼学生的心灵，激发学生将个体体验、思考与文本联系起来，让他们的心与文本产生共鸣这是教学成功的关键。为达此目的，本教学案例在以下几方面做出了努力，取得了不错的教学效果。

（一）抓住主线分析

背影在文中多次出现，可以视作贯穿文章的主线。分析课文时，抓住背影，也就抓住了理解本文的关键。通过反复朗读、圈划，引导学生体会无微不至的父爱，达到了预期的教学目的。

（二）关注主体地位

学生是学习的真正主人，有着巨大的发展潜能，教师必须充分尊重并发挥学生的积极性与主动性，让学生自己主动去学习、去钻研、去思考。教师只是学生自主学习的促进者、引导者。这节课，教师的作用主要体现在引导学生思考上，在一个疑问解开的时候再引导思考更深层次的疑问，引导学生主动地思索、讨论，促使学生的灵感不断迸发。在师生平等和谐的交流氛围中，学生感受到了自主学习探究的快乐，教师也感受到了作为引导者的自豪。

（三）注重语言品读

人物的性格、情感和思想是通过文章语言流露出来的，所以品读语言也就成为本节课重要的环节。从四次流泪入手解读课文，抓住了文章的感情线索，便于学生更好地体会字里行间渗透的父子真情。利用关键的词句带动学生去品味文中的细节，从质朴的语言中挖掘至真至纯的情感。

（四）畅谈生活心声

不同的父亲，爱的方式各有不同。最后一环节让学生畅谈心声，说说在自己的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。这一环节，学生虽然朝朝暮暮与父亲相伴，但很难把握和挖掘值得一写的生活细节，这就需要教师进一步在写作方面给学生以认真指导。

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听课反思 　曾跟学生上了《背影》这一课，总感觉自己上得太循规蹈矩了，学生听得昏昏欲睡。这就不不禁让我想起了去年听了同事上了《背影》的公开课，不禁感慨他上得比我好多了呀。　教学常规所要求到的，他那堂课都涵盖有了。不过那堂课，在我听过的所有课中又有一些自己的独特之处。　我一直都知道“教无定法”这个道理，可是自己每次上课的时候，总会“循规蹈矩”地按常规去上，生怕会乱了阵脚。不过那天令我震撼的是我同事不是像大多数人那样讲解课文是从首段讲解到末段，而是抓住重点段落去讲解，再去延伸到其他段落。他就首先抓住第六段“买橘子的背影”的这个重点段落来讲解，来引导学生感悟为什么这个背影让人这么印象深刻，这么感人。接着联系到感人的原因之一是与特定的家境有关，从而联系到前文的几段和前几个的背影。这样就让学生更好地抓住课文的重点，更好地理解文章的中心：深沉的父爱。　而听课的时候，我被同事的抑扬顿挫的声音和富有情感的语调感染了，特别是朗诵到有关父亲所说的那几句话时，他用那低沉语调来体现出父亲对儿子的关爱。以及我也被他丰富而生动的肢体语言所感染，特别是同事在模仿父亲买橘子时的背影时的那一系列动作（蹒跚、探身、爬上、攀着、向上缩、左微倾）时惟妙惟肖，生动形象地刻画了一个身材比较胖的父亲是怎样艰难地跨过月台为儿子买橘子的情形。让学生在视觉上深深地体会到父亲深沉的爱。　而在整堂课中，学生也从老师的肢体语言和语调中，在老师的引导中，深刻地体会文章的中心，以及比较深刻的理解父爱。在学生的畅所欲言的环节中，许多学生都诉说了自己所体会的父爱和以后如何回报父爱，甚至下课铃响了，同学们还想踊跃发言。而这就很好地对学生进行了一次道德教育，也让他们得到一次心灵洗礼。　以及在讲解的过程中，老师举例子来阐述道理时，用的都是与学生息息相关的例子。这样就让学生比较通俗易懂，深有同感。　回忆起来，那堂课还历历在目，也让我知道在哪些方面下功夫：应该在备课的时候，一定要以学生为基点，举例子要让学生清楚明白；要有适当的肢体语言来辅助教学；不要墨守成规，敢于改变教学方式等。今后我要继续去听其他老师的课，择善从之，不断改善和提高自己的教学水平，形成自己独特的教学方式。