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标题: 小学英语后进生的原因和对策-小学英语优秀论文 [打印本页]

作者: admin 时间: 2010-4-6 20:37
标题: 小学英语后进生的原因和对策-小学英语优秀论文

由于先天的因素和后天的因素对人的影响造成了人的智慧、能力、性格、志向和学习态度等各方面的差别。因此，在英语教学中，教师不可防止地会遇到后进生，而且，年级越高，后进生面就越广，很大一局部同学对学习英语失去信心，有的甚至放弃英语这门学科的学习，差生问题的日趋扩大，严重影响了英语教学的顺利进行，令众多英语教师伤透脑筋，因此我们一起来研讨一下小学英语后进生的后天成因和解决问题的对策。
一、发生后进生的原因：
（1）受地域环境的影响，学习的目的性不明确，造成学习能力差。由于同学生活在农村，泄世面相对较少，加上局部同学受到不良，不正常的社会现象和不幼稚的思潮的影响，错误地认为学习外语没有什么用去，学坏学好都一样。所以从开始学习英语时，就没有明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，给日后的学习带来了一系列的困难。像有一局部同学的单词拼写能力差，念单词喜欢用汉字注音，记生词靠死记硬背，有的甚至一个个字母地记，结果花了九牛二虎之力，过后又忘得一干二净，收效甚微，再因为他们记得单词不多，于是上课听不懂，拿到题目又看不懂，作业无法完成，读写能力差。随着学习内容的增加和难度的加深，心理负担加重，对继续学习英语失去了信心，出现了掉队的现象。
（2）偏科现象严重，学习兴趣低。由于受保守思想的影响和乡镇地区局部同学家长认识水平的限制，还看不到外语在当今社会中所起的作用，固执地认为小同学只要把语文、数学学好就可以了。于是他们对小朋友的外语学习漠不关心，任其自然，对老师提出的有关家长配合外语教学方面的要求不予合作或消极应付，对小朋友的外语学习不愿投资（如购买录音机、录音带等），对小朋友的外语成果不在乎。受家庭因素的影响，多数同学也认为数学、语文是主科，英语一星期才上三节课，认为是副科，思想上不太重视，加上英语学科自身较多记忆的知识，语法难懂，阅读理解难，遗忘率高，他们在多次遇到挫折之后，对分数值发生了反差，心理上形成了误区，对学习英语的兴趣动摇，成果自然节节溃退。
（3）学习方法差，学习效率低。学习方法是发挥学习能力的手段，也是增进学习能力的途径。英语学科不同于其它学科，英语是门语言，是一门交际工具。学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，但是很多同学不了解这门学科的特点，他们普遍采用的学习方法是：对单词逐个字母拼读，死记硬背，经常前读后忘；对句型、语法生搬硬套，对语法条文刨根问底，练习句型生吞活剥，写句逐词对译，始终不能解脱汉语的习惯，语言必需经过反复大量的笔头实践学习。不少同学仅满足于老师讲的内容听懂，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践学习上，所以无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。另外后进生普遍有自卑感，在思想与学习上经常处于不稳定状态，他们学英语有很大的盲目性和随从性，情绪高涨时，学习起来就是二三个小时，一遇到困难时就丧失信心和兴趣，长时间不去温习，结果忘的比记的还要多，继续学习英语困难重重，加上没有战胜困难的勇气，最终只得放弃对英语的学习。
（4）受情感因素的影响。情感教育是以形象生动的语言和行为直接作用于同学的内心世界引起共鸣，使其在一种情感的浸润和愉悦之中自主地接收教师传送的知识。我们知道，人的行为在很大程度上受情感支配的，但在教学中，相当一局部教师特别偏爱那些在课堂上比较活跃，看上去比较聪明机灵的同学，而对那些反应相对愚钝，学习不佳的同学置之不理，视他们为包袱，动辄批评、责骂、惩办、甚至讪笑，并且向家长告状等消极手段。他们这样做无非是给同学施加压力，后果不但没能收到好的效果，反而造成同学心理上的恐惧和畏难情绪，严重地挫伤了他们学习的积极性，有的同学甚至发生逆反心理。小同学原本荣誉感就强，在这种心理状态下，同学学习信心大减，不少同学开始失去了学好英语的心理准备，他们开始讨厌老师，讨厌英语学习，有的甚至干脆放弃英语的学习。
二、解决方法：
英语学习中的后进生现象形成不是一朝一夕的，因此，转化他们的工作也不会是立竿见影的，并且在转化原有后进生的过程中还会发生新的后进生，但是，只要坚信一切事物都可以转化。怎样转化后进生，是我们每一位英语教师必需认真对待，正确解决的一个既实际又重要的问题。作为教师，除了从自身找找原因外，也应多想些方法弥补后进生，只有这样，才干得高教学质量，真正落实素质教育的实施。

作者: admin 时间: 2010-4-6 20:37

（1）、分析后进生的形成原因，制定辅导计划，个别辅导。学习成果差不能笼统地归功于“不用功”，“脑子笨”。教师要在正确地分析每一个后进生的形成原因的基础上制定合理的计划。再由人的认知风格、智力类型、原有的知识基础等因素各不相同，同学对所掌握的知识程度也会有千差万别。即使在同一层次的同学中，他们对各方面的知识掌握也会有所不同，我们不能用一种药方去医治种种“毛病”，应该因人而异，有针对性地进行个别辅导。像记忆单词是后进生最怕的问题之一，在辅导后进生时，注意调动他运用各种感觉器官，做到读其意，观其形，用多种方法识记单词。背诵句型或课文时要改掉以往那种死记硬背的方法，可以采用提示关键词语、句子、简述课文内容等方法来灵活地记忆，平时多用英语朗读，积极练习口语会话。又像有的同学成果差的原因是缺乏学习的主动性，没有预习、复习的习惯。对这类同学，课前我得用时间协助他们主动预习新课，让他们先飞一步，预习时，我都会把新的内容提前给他们讲一讲，协助他们了解生词、词组和新课的要点，理解课文对话，结果在课堂上，我发现他们都能积极、大胆地参与各种学习活动，而且还能恢复他们以往的自信心。
（2）、注重情感教育，消除障碍。心理学原理告诉我们，情感是无意识活动的重要组成局部，在学习过程中，情感起重力和催化作用，在愉快情绪的感应下，人的心智活动进行得更敏捷，更卓有效果。后进生由于知识欠缺太多，学习起来费劲，普遍缺乏信心，畏惧心理严重，一上英语课就头脑发涨，毫无收获，课后更是无从下手，整天喜笑颜开这种心理障碍严重影响了学习成果，因此在英语学习过程中，教师除了调动同学学习的积极性外，还要着眼良好情绪的培养。教师可以通过座谈，个别谈心，家访摸清差生的情况，做到心中有数，有的放矢。其实，差生与大多数好生一样，他们也渴望进步，渴望尊重，取得理想成果。一旦有了进步，受到老师的褒扬和鼓励，就会感到兴奋，激动，并唤起他们对更大胜利的追求。因此，在课堂上对差生的正确回答，我们要和时给予褒扬和肯定，多用激励性语言，例如：“Ok,Good,Welldone,Tryagain,Thankyou,Itdoesn’tmatter”。在课后的笔头练习中，对做得好的地方可以打高分，或写上“有进步”等批语。对在考试取得的进步，哪怕只有一分，都要当众褒扬，肯定他们的劳动效果。由于后进生有了成绩感，对学习就会满怀信心，提高学习兴趣，成果自然也会提高。
（3）、纠正同学与家长对英语科不正确的认识，对英语科重新定位。要让同学学好英语，还必需让同学与家长对英语科有个正确认识。在教学中，让同学明确英语在信息时代的位置和重要性，英语是世界上应用最广泛的语言之一，全世界有70%以上的邮件是用英语写成的，许多重要的国际会议，国际性竞赛都是英语进行交流的。现今电脑的操作，电视的遥控器，收录机的开关大多数是英语书写的，可以说，英语时时刻刻都会出现在我们的生活与实践中。说得更实际一点，英语、与语文、数学一样，都是必考的科目之一。因此，要想自身在将来的社会中有立足点，就必需学好英语。总之，后进生的存在，是一种客观实际，我们要面对他们，但要转化他们，也并非易事，这需要我们多花时间，因材施教，耐心辅导，培养他们的兴趣，用我们的爱心去感化他们的心灵，才干转化后进生，提高教学质量。

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