小学英语教育论文：英语教学中的情感教育

admin

英语教学大纲指出:"外语教学有助于对同学进行思想情感教育,有助于同学发展智力,开阔视野和提高文化素养."由此可见,我们不能简单的把英语课当作只是进行外语教与学的课,它同时还担负着思想教育和心理发展的任务.因此在多年的英语教学中,我注意调动同学的积极性,挖掘潜力,培养能力,从而使同学以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去.在教学中,我做到了以下几点:
一,建立平等的师生关系,使同学感到有"情"
教学不只是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程.师生关系直接影响和制约着同学的情感和意志,影响同学的
知活动.一般说来,同学对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得活跃,同学的学习兴趣就会油然而生.因此,教师要重视感情的投入,以自身真诚的爱唤起同学的情感共鸣.教师要通过自身的言行,表情传送给同学亲切,鼓励,信任,尊重的情感信息,使得同学不怕出错误,敢于开口说英语.重视同学情感因素对同学的影响,想方设法让同学坚持良好的心境,维护同学的自信心,这对培养和坚持同学的学习兴趣有很大的作用.同学初学英语时都兴趣盎然,但随着时间的推移,知识容量的增多,学习难度的加大,兴趣的坚持程度则会因人而异,出现差别,有的同学甚至会完全丧失兴趣.针对这一自然现象,我们不能抱无所谓的态度,而应该多关心鼓励,多给予实际行动上的协助,从众多方面着手,要防微杜渐,更要亡羊补牢.
著名作家冰心讲过"我只觉得'师'和'生'应当是互相尊重相亲相爱的朋友."要同学对你所教的学科有浓厚的兴趣,就应建立起平等的师生关系,和同学交朋友.英语是一门特殊的学科,主要以交际为主,假如同学不敢或者不愿开口讲,哪怕考试的分数再高,我想这个老师也不能称之为是胜利的老师.为了能使同学敢于开口愿意开口,教师应对他们有亲切感和信任感,多和同学在一起谈心交流,参与同学的课外活动.在他们遇到困难时,要满腔热情地协助他们,鼓励他们克服困难,取得胜利.
二,优化心理状态,使同学感到有"功"
所谓心理状态是指一个人在认知,情感,意志过程基础上所发生的相对稳定,而又尚未形成品质特征的一种特殊的情绪状态和行为方式.."求胜利"是人类的共有的天性.即使是一点一滴的进步,也使小同学感到愉快,是同学愿意继续学习的一种动力.同学学业取得进步时,教师对同学的成果给予正确的评价,和时给予褒扬,鼓励,会使他们感受到胜利的光荣,发生积极学习的动力.在课堂上教师经常使用鼓励性语言,可以激发学习胜利的动机,从而激发同学学习兴趣,如对问题回答得好的同学说:"Very
good","You're very clever","Great"等,有时还可借助同学们的掌声进行鼓励,对于回答得不好的同学说:"Think it over,
you'll be good", "Try
again"等.同学听到这些肯定和赞扬的声音,就会洋溢在欢乐之中,他们的大脑皮层就会处于兴奋,活跃的状态,同学学习兴趣也就会有效地激发出来.如同学在课堂上有回答不出来的问题,老师不能加以批评,特别是在学习上不是很好的同学更不能如此,因为这样会打击同学的学习积极性,使那些同学对学习更不感兴趣,形成一种恶性循环.我们应该给同学们更多的鼓励,对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心;课上用浅显的语言和他们交谈,让他们对英语发生兴趣,发生成绩感,这样才会有更进一步的学习动力.

admin

三, 采取多种教学方法,使同学感到有"味"
在教学内容上努力激发同学的"求知欲",在教学形式上力求新颖多样,以满足同学新奇感的心理要求.如通过集中识词,让同学从已感知的语言资料中,通过观察,分析,归纳等逻辑思维活动,自身发现读音规律,再将读音规律运用于单词的记忆中,使同学感到单词并不难记,激发了同学取得胜利的动机,同时也降低了学习难度,从而提高了胜利的机率.又如,通过不时变化教学手段:有时引导同学做游戏,有时引导同学进行竞赛,有时引导同学进行扮演……,充沛调动同学学习的主动性和积极性,使大脑处于最佳的活动状态,充沛发挥优势机体的潜能,使同学感到学习的滋味是非常好的.
四, 组织课外实践活动,使同学感到有"用"
英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养同学运用交际工具的能力.我们中小同学学习英语 ,大多都在课堂上完成,绝少有应用英语的实际环境.如在教学中增加一些课外实践活动,同学感到英语的用处,学习英语就会更有动力,更有兴趣.课外活动的内容和形式要不拘一格.1,可以以兴趣小组为单位,开展些英语会话,小扮演等,有条件的可以聘请一些外籍人员参与活动,会收到更高的效益.2,用英语制作学校的门牌,树木说明卡等.3,街道上有很多牌匾,广告牌上都有中英文两种文字.通过让同学到街道上把它们抄下来,学习它们的表达方式.通过这样多种的实践应用知识,感受到学好英语有社会上确有"用武之地",他们学习英语的兴趣会越来越浓.
五,运用形式多样的评价方法,使同学感到有"礼"
小学的外语特别注重口语交际,因此,它不可能像语文数学那样,很多的依赖书面考试的分数来评定同学的水平.为此,教师应在学习评价上力求形式多样,通过不同层面的考察,使不同智力水平的同学都能体验到胜利的喜悦.开学初,我就提出三种平常英语测试的方法:第一种是观察同学的课堂,平时的朗读和平时的作业(这是针对品学兼优,口语好并且胆子大的同学提出来的);第二种是教师选定考试的内容(书上的Let's
talk),自由找同伴扮演给老师看,平时书上的朗读作为加分项(这是针对英语水平还可以,胆子较小一点的同学提出来的);第三种是教师选定考试的内容(书上的内容)扮演给同学看或者朗读给同学听(
这是针对大局部同学提出来的).当然第一种的分数要高一点,第二种稍微低点,以此类推.同学可以根据自身的能力选择其中的一种,或者也可以三种同时进行,教师过一个星期评价一次,选择最好的一种给同学打分.通过这样的评价方法,主要让同学能够感受到自身很受尊重,教师对待自身是非常有礼貌的,连考试都可以让自身选.