走进大自然，探索习作奥秘 ——暑假孩子们的第二节作文课案例

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走进大自然，探索习作奥秘

——暑假孩子们的第二节作文课

生活即教育，文学即生活。在孩子们的作文中缺少了生活的元素，就会显得异常苍白。因此，从生活中来，回归生活中去，才能让习作更加生动。

——题记

【教学内容】

      写一处风景，要求有详有略，语句通顺，描写完整。

【教学地点】

      一个种满花草树木的小区

【选择思路】

生活是最好的老师，是孩子获得习作材料最直接的来源。特别关于景物的描写，若走进了生活，更能让孩子获得第一手的资料，培养他们习作从生活中来的思想意识。

同时，若想写好作文，必须培养孩子具有良好的观察力，许多风景不是不存在，而是孩子们根本无法看到眼里。因此如何观察，如何取材，成了作文教学很难突破的瓶颈。

但是，确定观察对象斟酌了一周时间，因为对于年幼的孩子来说，最好的习作方式时边观察边书写，或者观察后马上书写，这样才能不会造成印象的淡化，降低写作的难度。所以远郊肯定是不合适的，后来想起我姐单位在黄河迎宾馆附近，花草树木较多，又有一个专门的闲置的图书室，可以作为孩子们进行习作练习的教室，

【教学步骤】

一、带孩子们到小区里去认识各种花草树木

广泛认知，重点选取，是生活中取材一个很是有效的途径。花草树木种类甚多，如何让孩子们写出来，并且能选择合适的材料呢。第一步就去小区里转转吧。

小区里的植物确实很多，孩子们一听说要寻找自己有兴趣的植物，就兴高采烈地出发了，但是几乎走一处停一处，似乎都成了兴趣点。不过写作材料并非是面面俱到，肯定要有目的地进行观察。于是，我就和孩子们边走边聊，小区里有花儿、蔬菜、还有一些野花杂草，但是此时最热闹的应该是果树，就做了一个决定，在认识大部分植物的同时，重点观察果树。就这样，我们边聊边用简单的词语来形容那些花儿、蔬菜等，遇到果树就干脆停下来 ，细细进行观察。果树也很多，苹果、无花果、葡萄、梨等都已经结果了，但是院子里最多的还是石榴树，而石榴树又非常有特点，描写起来比其他的相对容易。于是，它就被我们预定为重点观察对象。

二、选择重点要描写的植物进行语言描述。

对象选好了，我们就先从远处看，到近处瞧，从含苞的花骨朵、开得正艳的石榴花、到一个个青绿皮的大石榴有顺序地进行观察，两个孩子用自己的语言描述着它们的特征。等分部位说完后，又按顺序每个孩子各说了一遍，直到语句很是有序，才告别了那里。

这样的描述是很有好处的，等孩子写作时就不会无话可写，也不会思绪凌乱，仅仅光看不说，到写的时候再凭印象描述对于刚刚接触写作的孩子来说是有难度的，因此在实地说一说，更能培养孩子认真观察的习惯和口头表达的能力

三、理清写作顺序。

对于孩子来说，只有有了写作顺序，他们写作时才更加有条理，才能知道下笔时先写什么，再写什么，详写什么，略写什么，清晰的思路更有助于他们写好文章。

所以在写这篇作文前，我就让他们先思考作文要写哪些内容，他们又会以怎样的顺序来描写。经过了我们三人的交流，他们两个决定先从花——果——其他，其中果树详写，其他略写。

四、思考如何给作文定题目

两个孩子书看得都不是，默默就借鉴了《笑猫日记》中关于大自然的课堂，自己去制订了新的主题；妮妮本身就喜欢探索类的文章，于是就起了一个和探索大自然有关的题目，很符合两个人的性格。

五、动笔撰写