宝贵的一课 ——“以读代讲”有感

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去年非常有幸的参加了由徐睿老师在经开区实验小学组织的“以读代讲”研究、观摩课，让我收获很大。刚开始是学校代表就本校进行的“以读代讲”所取得的成效做一汇报，分享他们的成功和经验，并为老师们呈现了精彩、高水平的

课例。  

  这次研讨观摩的时间是一天，总共有六位老师给我们呈现了精彩纷呈的优质课，分不同阶段的层次。有低年级的、有中年级的、也有高年级的课。但我印象最深、也让我最回味无穷的一节课是经开区实验小学的刘葱葱老师，讲的人教版五年级上册的“精彩极了”和“糟糕透了”这一课。她一开始上课的导入语非常简单和直白，没有用什么语言去拐着弯的修饰引导学生，并且直接板书课题，并问学生“看完课题之后，你有什么疑问”让学生有目的性的去思考、去质疑课题。而刘老师在授课的过程中并没有看到她在不停的说、不停的去给学生提出问题步步紧逼的追问，而是让学生自己学习。当然这个学生自己学习可不是让学生毫无目的的瞎学习，而是围绕上课一开始老师引导学生自己提问的问题。并且刘老师让学生通过多种形式的读去感悟、理解课文。如，默读、轻声读、齐读、指名读、分角色读、浏览以及教师配乐范读。步步都在诠释何为“以读代讲”这一概念，步步都在围绕着“以读代讲”。最后刘老师还有一个小练笔，让学生自己写一下现实生活中你类似的感受，并让学生读出来和同学们之间进行分享。

整节课下来，刘老师说的话很少几乎都是学生在不停的说，可就是这样一个相当于“哑巴”的教师，却从她的身上散发出了让我们不容忽视的光芒。一节课的设计，不仅训练了学生的质疑问题的能力、还培养了学生的口语表达能力、写作能力以及感受父母爱的感恩能力。一节课下来内容充实，这其实就是我们两课时完成的内容。

这一天的听课下来，我才明白了什么叫做学生才是课堂的参与者、什么叫做“以读代讲”，它不是不讲，而是让学生自己讲。