信息技术，让语文教学插上腾飞的翅膀

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信息技术，让语文教学插上腾飞的翅膀
摘要：在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变一支粉笔闹革命的单一形式，充分利用信息技术手段，优化语文教学环境，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习，培养学生自主、合作学习的能力和创新意识。尤其是小学低年级语文教学，适时、恰当地运用信息技术手段，让黑色文字色彩化、形象化，让无声地语言，有声化，让静止的事物动态化。将学生带入情景，增强语文学习的趣味性，抓住学生的注意，激发孩子们学习的积极性。
关键词：信息技术；语文教学；自主；合作；创造。
21世纪是信息技术的时代，信息技术的迅猛发展，改变着人们的生产生活方式。现在的孩子们生活在一个信息世界里，现代社会的信息量之大，知识更新之快，大有迅雷不及掩耳之势。在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变一支粉笔闹革命的单一形式，充分利用信息技术手段，优化语文教学，创高效课堂，从而适应今天的信息化社会，适应社会发展的需求。
新课标关于综合性学习的建议中指出：“积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，支持和丰富语文综合性学习。” 在语文教学过程中恰当地使用信息技术，不仅能使语文教学更具有形象性和生动性，刺激学生的大脑，润发兴趣，还能增加更多的信息量，丰富学习内容，拓宽学生视野。更利于实现从教室小课堂到家庭、生活大课堂的过渡，搭建教师、家长、学生互动的平台。
一、利用信息技术手段导入，抓住学生的注意。
小学生的天性就是活泼、好动，注意力不集中，很容易被周围的事物吸引，哪怕是一声轻微的咳嗽，也会成为学习的干扰素。如果上课伊始学生不能很快进入学习状态，那这四十分钟的课堂学习效率就会大大的打了折扣。因此在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。一个好的开端，预示着一个好的结局。英国教育家约翰•络克说：“教师的巨大技巧在于抓住最佳时间，把握学生注意力。”对于低年级的孩子来说，这个最佳时间就是课堂的前15分钟。怎样让这15分钟产生强大的磁场？把学生的注意力吸引过来？我认为借助信息技术的手段是最佳的选择。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣。因此，我们利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，把课文中难以理解的内容声情并茂的展现在学生眼前，拉近与学生的距离，这将产生一个具有强大吸引力的磁场，抓住学生的注意，激发学生的学习欲望，保持高昂的学习情绪。
尤其是小学一年级的课文，虽然韵文多，童话故事多，看起来有趣，浅显易懂，可是孩子的阅历毕竟有限，受地区、年龄和阅历的影响，有些事物孩子们是没有见过的，光靠课本上的描写，很难想象出情景，更谈不上身临其境的感受。
比如《小小竹排画中游》这篇韵文描写的是江南美丽的景色，尽管很美，但北方的孩子大多数没有去过江南，对江南景观没有形成形象认识，学生单凭想象难以形成具体可感的形象。我在教学本课时，先运用多媒体课件带领学生走进江南——播放小竹排在江中游的画面，并配以鸟儿叫的声音，鱼儿游的动画效果，充分展示了江南优美的景色。学生非常直观的认识了“小竹排”，看到鱼儿在江中游 ，岸边禾苗绿油油的景象，感受到江南的美。产生一种身临其境的感觉，孩子们自然会产生了解江南的动机。学习兴趣油然而生。然后带领孩子们一起走进文本，随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配乐朗诵，孩子们陶醉其中。为指导朗读奠定了情感基础。听，孩子们读得多么动情，看，动作配合得多么协调！仿佛坐在竹排上，畅游江南。这种人本互动，人机互动，创造了一种良好的学习氛围。整个一堂课没有溜号的。效果非常好。
二、        利用信息技术增加课堂容量，培养学生创造能力。
     以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。
比如教学《春雨的色彩》一文，在学生把握课文内容的基础上，我通过教学课件给学生展示了很多春天开的花：梨花、杏花、迎春花、玉兰花、海棠花……让学生观察、发现，说出花的名称、颜色与形状。让孩子们了解更多的春的气息，走进春天，触摸春天。
然后完成仿创练习：哪些小鸟也参加了这场争论？它们认为春雨是什么颜色的呢？
              说：“春雨是    色的，你们看，春雨落在       上      

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孩子们在仿说的过程中积极踊跃，想象丰富，合情合理。一学生说——小喜鹊说：“春雨是白色的，你们看，春雨落在梨树上，梨花就白了。”另一学生说——小鹦鹉说：“春雨是黄色的，你看，春雨落在迎春花上，迎春花也黄了。”……孩子们把课堂获得的新信息加上合理的想象，及时反馈出来，运用到语言交际之中，训练了说、写、创的能力。学生的每一次独特的发现，每一次独特的创造，都让他们欣喜有加。培养学生的发现意识和创新意识是新课标的精髓所在。在网络环境下，探索更多与教学目标相吻合的奇闻趣事，让学生自主用所学的知识去解决去发现，在探索发现的过程中，获得成功的喜悦，加深对知识的了解，同时培养了实践与创新能力。
三、        信息技术搭建了自主、合作学习的平台。
     新课标强调“教师要注意引导学生自主学习，发挥学生的主体作用，让学生在获取知识的同时，学会获取知识的方法和途径，使之终身受益。”课堂教学过程有限的四十分内，教学容量毕竟有限，部分同学只能初步理解当堂的教学内容，教师要有意识地为学生营造网络学习环境，建立全班共享的网络学习空间，师生共同的提供相关的学习素材，特别是具有生活性，趣味性的学习素材，让学生自主选择下载学习的内容，这样，不仅加强了学生关注现代技术手段的兴趣，还增强了通过网络自主学习的动力。
我教的班级虽然是一年级，但孩子们对电脑很感兴趣，他们都会玩电脑游戏，都有QQ号，能查找网页，教师何不抓住孩子们这一特点，正确引导，把孩子们玩游戏的兴趣转移到通过信息技术获取知识的轨道上来？
于是我创建了班级QQ群，在这个群体里，有学生、有家长、有老师。群主是班妈妈（班主任老师），管理员是班爸爸（数学老师）这些可爱的昵名都是学生起的。通过这个群体实现培养孩子自主学习与合作学习的目标。学了《弯弯的月儿小小的船》我把月球的相关资料发布在群里，学生在家长的引导下，有选择的阅读，让学生产生探索宇宙，了解科学知识的兴趣。学了《春晓》《村居》两首描写春天的古诗，我让每个学生从网上再搜索一首描写春天的古诗，发给老师，老师再进行整理，避免重复，然后发布在群共享里，供大家阅读，扩大了阅读面。《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，孩子们感到很新奇，动物的尾巴竟然有那么大的作用！课堂接近尾声，孩子们方兴未艾。借助孩子们的兴趣，将课堂延伸到课外，布置实践活动作业，搞一次小调查——动物尾巴的作用。调查方式：可以问家长，可以在网上查找，作好记录，最好配上图片与文字，发布在自己的空间，让大家串串门，看一看，看谁做得好。这样不仅人人都有动手的机会，都有自主选择的空间，还为合作学习搭建了平台。
我的空间就是一个知识的百花园。学生们写得好的日记，获奖作文，有创意的答案，我都发布在空间，学生们很感兴趣，很喜欢读，读后并发表评论。这样即给孩子们提供了自我展示机会，也是合作交流互相学习的好去处。哪个学生不希望把自己的作品展示出来呢？那里有90多名读者啊，这个小小的出名，对孩子来说是多么大的鼓励！
期末复习时，我把课本上的知识点分类整理出来，群发到每个家长的邮箱里，为学生自主学习，为家长辅导孩子指明方向，提供方便。
每天晚上七点，是我们网上学习论坛时间。对学习上的疑难问题展开讨论。此时，家长、学生、老师各抒己见，经过激烈地争论，寻求最佳解决方案，达成共识。孩子与家长都乐此不疲。
家校联动，师生联动，生生联动的网络学习平台，方便快捷，不受时空的限制。为学生提高语文素养开辟一片新天地。
信息技术给小学语文教学带来了新的生机与活力。让语文教学插上了腾飞的翅膀。
参考文献：
李克东《多媒体技术教学应用》电子工业出版社