浅谈电子白板在初中语文教学中的运用

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浅谈电子白板在初中语文教学中的运用
红土学校     马尚祯
摘要: 随着社会的发展，信息技术已进入到各行各业，教育教学也不例外。作为教师，更应该利用好多媒体，让课堂变得活泼愉快，使学生能够学得更多更好，切实提高课堂效率。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，业已悄然的走进了学校，走进了语文课堂。
关键词:电子白板   语文教学   现代教育技术
整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，业已悄然的走进了学校，走进了语文课堂。语文教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面结合自己的实践谈对交互式电子白板的感受。
一、电子白板为师生、生生互动拓宽了时空。
电子白板纠正了以往教师是课件的操作者，而不是教学的引导者的偏颇。虽然语文是一种双边活动，但必须要凸显学生是在教师指导下进行自主学习的主体地位，在电子白板没有融入课堂之前，很长时间以来老师很大程度上在课堂上总是忙于课件操作、完成板书书写等相关事务，捕捉到学生在课堂上流露出的注入表情等其他信息量非常有限，与学生形成互动交流的量也比较小，电子白板的使用解决了让教师从繁琐的操作中解放出来的难题。基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。但是，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动的进行学习。
如在指导学生阅读《木兰诗》时，可以通过视频朗读，里面有诗歌形式的配音，使学生在声情并茂的朗读中，感受到巨大的语言感染力，从而领悟文章的意思。因此，多媒体教学是让学生直接领会课文内容，培养语感，提高听课水平的有效方法，也是对理解课文较便捷的途径。对于文言文，经过视频听读，更能深入理解古人语言的深刻含义。中学语文教材中有许多经典文章，都很适宜用多媒体进行教学，让学生在声情并茂、情境结合的多媒体所提供的环境中学习，调动学生多种感官刺激，以激发其学习的兴趣，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。

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二、电子白板让课堂教学更加生动形象了。
白板兼有集文字、声音、图片、影像于一体的共功能，相对于传统的黑板教学，是一种新型教学手段，更有利于激起学生的学习兴趣，自然地使学生变的愿学、乐学。首先，白板的视觉效果——色彩、照相、拉幕、隐藏、动画等功能，极大地吸引了以学生的眼球，会给学生创设出一种情境，帮助学生更好地理解文章内容和掌握知识。当课堂上遇到一些比较抽象的知识和概念时，老师可以通过电子白板为学生提供多种思考和解决问题的角度。其资源丰富的库存及与互联网连接功能，使学生在课堂上的语文学习变得十分方便、生动、有趣。其次，电子白板技术能使语文教学过程快速、动态地呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的境界，为学生提供认知的感知材料，还可以在师生、生生回顾与交流中适时地再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使学生的思维向深层发展。例如我在教学《三峡》时，先用电子白板展示三峡各个季节的自然风光，让他们直观上了解到三峡各个季节的特点，体会三峡的美。通过直观展示，学生对三峡有了了解，因此在课堂上，学生思维很活跃，对课文的内容理解非常透彻。
电子白板较为明显地改变了师生原有的“教”与“学”的行走方式，便于学生通过实际操作达到自主学习的目的，有效的体会到学习的愉悦。这样的课堂，学生从根本上改变了被动的接受知识的地位，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了，取而代之的是学生真正成为了课堂的主人。
三、电子白板能多角度地激活学生的思维。
电子白板以其能调动丰富多彩的教学资源的优势，为学生提供出的特殊、生动、逼真的教学情境，极大地丰富了课堂内容，拓展、延伸课堂教学的空间。白板的使用使学生从视觉、听觉方面极大地提高了信息接收量；提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。教师也可通过丰富的网上资源，纵横捭阖，融知识性、趣味性为一体，扩大课堂教学容量，增强了师生之间交互性和教学的趣味性，使课堂教学由单一的口授一跃变成一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，这就最大限度地使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用的同时，使学生的思维自觉地变得高度集中而又活跃的状态之下，充分地在瞬间激发自己听、说、读写等灵感，使学生的关注范围不再局限于文面上的内容，对促进学生综合能力的提高开辟了便捷的渠道。例如，在上七年级上册《山市》时，先让学生从多媒体录像里了解本文作者以变幻之笔描绘了变幻莫测的山市景象，将人们难得一见的山市描绘得惟妙惟肖，栩栩如生，生动形象地把山市的美景展现在人们眼前，但这只是海市蜃楼。作者以此用来讽刺当时人们缺乏科学知识，也体现出了当时社会科学的落后。这样学生可以很容易地理解课文的内容。         
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么电子白板教学就是一片锦上添花的绿叶，它必将有力带动教学研究和教学改革，以强有力的后劲张扬出语文教学的活力。
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1、课程改革背景下的中学语文教学   《大观周刊》  2011年43期。
2、多媒体技术在小学语文教学中的运用   《大观周刊》  2011年45期。
3、“至”岂是“安置”之意   《中学语文教学参考:初中生版》  2012年03期。