谈小学英语活动课的教学

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兴趣是学好语言的关键，激发同学学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童心理和生理特点，要有利于引起同学的学习兴趣。《英语课程规范》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略，发展自主学习的能力和合作精神；使同学掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养同学的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；协助同学了解世界和中西方文化的差别，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”
　　一、课堂游戏的重要性和必要性
　　理想的英语课堂教学应向同学提供一个较好的外语学习环境，即能使同学获得更多的直接使用英语的场所和机会，让同学“沉溺”在使用英语的环境中（即我们常说的“语境”），进行有意义的交际活动，并能激励同学参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。 英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高同学对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣持久坚持下去，形成外语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不时增加无疑对以后的英语教与学发生巨大而积极的影响。所以引入课堂游戏的重要性可见一斑。
　　在英语教学中加入适当的游戏有利于培养同学的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了同学的主体性，要求同学一起参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与同学主体作用的发挥。游戏教学法符合小同学的生理和心理特点。小同学活泼好动爱扮演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响同学对学习的兴趣。课堂游戏要求同学，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以和时的反应、回答和表示，这不只使同学训练了自身的记忆力，培养了自身的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于同学形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻同学的负担，符合素质
　　教育的要求。因此，在教师的指导下，根据同学的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
　　游戏引入是教学的一个环节，也是课堂教学的最重要局部，利用恰当的游戏引入新课是激发同学兴趣的有趣途径，也是一节课胜利的关键。如：我在上某课的时候：
T: Hello, boys and girls. Let's play a game ,ok?
Ss: Ok!
T: Now, guess. What's in my hand?
S1: An eraser ?
T: No, it's not.
S2: A ruler?
T: No, it's not.
S3: A crayon?
T: Open it and see. Yes. It's a crayon. You're a clever boy.
　　这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于同学急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑筋、动口。这种引入新课的方法比教师交代该节课的任务的做法要来得自然和轻松。课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。在活动时强调同学活而不乱，动静有序，要使每一个同学都参与学习，注意尽量布置集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养同学的集体荣誉感。
　　二、游戏教学的基本方法和步骤。
　　1、热身运动
　　英语教学的热身运动也称为准备活动。由于同学课前大脑处于松散状态，通过唱熟悉的歌曲，做熟悉的游戏等，吸引小朋友们的注意力，调动小朋友们的学习情绪，激发小朋友们的学习兴趣。
　　2、语言的出现
　　教授任何一项新语言，首先要选择一种非常吸引小朋友注意力的出现方法。因为这是一节新课的开端，同学的注意力是否集中到课堂上来，同学的学习兴趣能否激发出来，这一步骤非常关键。一般来说出现语言的方法有听录音，看幻灯片，看录相，看木偶扮演等。用这些有趣的方法来调动小朋友们的学习情绪，引导小朋友进入本堂课的主题。
　　3、语言的讲解传授
　　对于一项新的语言，通过以上种种方法出现给小朋友们，然后再给小朋友们讲解其含意和具体的用法。讲解语言，不能用笼统的成人化的语言讲述，而是用具体而形象的例子，让同学明白其意义和用法。同学明白了语言的意义之后，便要教同学说。这是学语言最关键的一步。学说语言，要求同学能静听教师的发音或录音，仔细观察教师发音时的口形，认真模仿读音，这一步是语言输入过程。同学要先接受知识，然后才干输出即运用知识。
　　4、语言的巩固练习
　　同学接受了新的语言知识还不够，因为同学学习语言的目的是运用，只有通过各种形式的练习，对所学知识进行反复的运用操练，才干让同学加深对所学知识的理解和记忆，同时，也只有通过反复的操练，才干让同学把知识变为一种能力，一种与人交际的能力。如何操练语言知识？这就要运用各种方式方法，其中最典型的，用得最广泛的就是游戏教学方式。游戏教学也同样分出现，讲解，和具体的操作几个步骤。出现，即是把整个游戏介绍给同学，让同学对游戏的总体情况有一个初步了解，同时也激发同学的兴趣和参与游戏的强烈欲望。讲解，即把游戏的具体规则和做游戏时的注意事项给同学讲清楚。然后就能进行游戏了。
　　三、游戏教学的基本原则
　　1、游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必需与教学密切相关。设计游戏时，要充沛考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问： What colour is it? Can you guess?同学纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的同学可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，同学的参与面也很广。又如，在复习四会单词时，我设计了这样的游戏：让两个同学用手搭起一座“伦敦桥”，让一组同学

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戴着四会单词的头饰通过，全班同学一起唱：“Our school will shine today???”唱到某句时，音乐一停，“桥”跨了，谁卡在“桥”里，谁就要把自身的单词拼出来，并说一句话或者让全班同学一起拼读。这种游戏参与的人多，可以很好地复习单词；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比单纯拼读的效果好得多。
　　2、游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意同学智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有发明性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个笼统的图形让同学猜。T: What's this in English?同学有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。同学可以充沛发挥自身的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏同学喜欢玩，而且可以常玩常新。
　　3、游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序布置；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的同学去参与。对那些后进生，游戏时可从适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成果好的同学，则要让游戏有一定的难度。　
　　4、游戏的形式应多样化。俗话说：“花招不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。所以要不时设计新游戏，不时翻新游戏。
　　5、游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和掌握，要灵活处置教材内容与游戏之间的关系。
　　6、游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让同学参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意和时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表示好的同学或小组要给予奖励。为使评价能坚持持久的激励作用，可定期累积统计一下同学在参与游戏活动中获得的小奖品(如小贴纸)和加分情况，并评出游戏表示出色同学或小组。
　　英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养同学对英语的耐久兴趣，激励同学不时处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。因此，课堂教学手段必需不时更新，教师在教学过程中要精心设计教学设计，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发同学兴趣，让同学变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终坚持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不时的动力。 实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，协助同学轻松容易接受教学内容，同学由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。