Unit 3 Let's paint

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第一课时教学设计示例
　　课题：Unit Three Let’s paint
　　教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。
　　教学难点：1、 How are you? 的得体运用。
　　2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
　　教具准备：
　　1、 本课 Let’s talk/A 局部的教学课件。
　　2、 教师为同学准备3—4个扩音器。
　　3、 本课时教学配套的录音带，以和歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的录音带。
　　4、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　(1)师生一起唱歌曲 Sing an English together. “Head, shoulders, knees and toes” ，复习人体部位的单词，并集中同学注意力，调动同学学习兴趣。
　　(2)游戏 Do a game. “SIMON SAYS”
　　指令可以是一二单元Let’s do (A/B) 的内容。
　　(3)师生同唱歌曲 “Hello”。教师可以边唱边用手势示意同学，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
　　(4)教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is Mr. Black. 然后戴上Mr. Black的头饰说： Good morning, boys and girls. I’m Mr. Black. Nice to meet you. 让同学回答：Nice to meet you ,too. 用同样的方法介绍Miss White, Miss Green，并要求同学和这些人物打招呼。
　　(5)请三个同学扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相问候。“Hello”
　　2 出现新课 (Presentation)
　　(1)师生观看教学课件。课件内容为Let’s talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使同学一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
　　(2)再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么？ S: 在打招呼。
　　(3)教师演示 Let’s talk/A 的内容，使同学进一步理解对话。方法为：教师左手举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green 的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话。
　　(4)教师提问：Mr. Black 和Miss Green 是怎样用英语打招呼的。能力强的同学或学过英语的同学尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
　　(5)听本课时 Let’s talk/A 教学配套的录音带，同学跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的读音是[ai] ，提示同学口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舌尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让同学了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击小朋友学习的积极性。
　　(6)第三次观看Let’s talk/A 局部的教学课件。使同学进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉同学，How are you? 与以前所学 Hello./Hi. 等问候语不同点在于：How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向他人打招呼等场所。因此，同学们不必每次见面都问How are you? 每天见面时，只要说Hello. 和 Hi.就可以了。
　　(7)趣味操练游戏----传口令
　　教师分别在每组第一个同学的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 同学依次传送。以传送准确，速度又快的为胜。
　　(8)为同学准备3—4个扩音器/麦克风和头饰，让同学做“今天我配音”的活动。同学给课件中的人物配音，再次巩固练习新句型。同学在学、练的同时，掌握并理解教学的重、难点。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　(1)游戏：开火车
　　六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个同学开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个同学回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表同学姓名)。
　　(2)演一演：同学戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、扮演对话。
　　(3)游戏：击掌问候
　　做Let’s play 局部的活动，教师让同学按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?
　　S2: I’m fine./Fine, thank you. (A代表同学姓名)。
　　在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let’s talk 局部的内容。练习时训练同学相互倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　(1)教师让同学根据自身两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
　　(2)做活动手册第三单元第1 局部的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　可将趣味操练中的游戏2 扩展为“找朋友”的游戏。
　　让同学在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的同学为胜利者。教师可给前五名发小奖品。
　　板书设计：
Unit 3 Let’s paint
　　How are you?
　　I’m fine./Fine, thank you. (表示问候的图片)
　　教学设计点评：
　　本课的主要语言项目是学习Let's talk局部表示问候的How are you?和其回答I'm fine./Fine, thank you.等。热身、复习环节，通过唱歌和做游戏集中同学注意力，调动同学学习兴趣，并复习打招呼的用语。师生观看教学课件。课件内容为Let’s talk/A 的内容。出现新课环节，教师利用教学课件，使同学了解句型和句型运用的情景。教师多次播放课件，每次让同学带着一点问题或任务观看，可促进对对话的理解，并提高学习效率。在此处，教师必需告诉同学关于How are you? 与以前所学 Hello./Hi. 等问候语的不同。趣味操练局部，通过做游戏“开火车”“击掌问候”和“演一演”的活动进一步运用和巩固所学的新知。

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第二课时教学设计示例
　　课题：Unit Three Let’s paint
　　教学重点：学习表示颜色的单词blue, green, yellow, red, purple
　　教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难掌握，教师要多带读。
　　教具准备：
　　1 教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。
　　2 教师准备Let’s do 局部的有关动作的图片。
　　3 教师和同学都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
　　4 教师为每名同学准备一张白纸。
　　5 教师准备颜色的教学课件。
　　6 教材相配套的本课时录音带。
　　7 教师准备同学学过的文具并放在书包中。
　　8 教师准备各种颜色的坐垫。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　(1)师生之间相互问候：
　　T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.
　　S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher.
　　T: How are you?
　　S: Fine, thank you.
　　(2)游戏
　　T: Do a game, OK? S: OK.
　　“猜一猜” 的游戏。将同学学过的文具放入书包中，让同学摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
　　(3)游戏 Simon says
　　教师或同学发指令，其他同学按指令做动作。指令内容如下：
　　Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.
　　2 出现新课 (Presentation)
　　(1)教师出示课件，让同学通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向同学介绍 This is a green tree. 之后，强调 green，课件中的 green tree 也随着教师说green 闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：This is blue. 湖水闪动，教学blue 一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学 yellow, red, purple。
　　(2)用blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。同学适当跟读。
　　注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导同学感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
　　(3)让同学听录音，跟读Let’s learn 局部的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
　　(4)巩固新知识：
　　用Powerpoint 课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。
　　(5)听录音，做Let’s do 局部的游戏。
　　(6)教师用Let’s do 局部的有关动作的图片让同学跟读句子。
　　如： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，同学跟读。其它各个句子的方法同上。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　(1)找一找：教师说一个颜色，让同学找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和同学的服装。
　　(2)游戏：猜颜色
　　让一个同学手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。同学们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的同学给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
　　(3)听听画画： 教师为同学准备一张白纸，让同学按教师的指令涂色、画画。如：教师说 Draw a nose. Color it red.
　　(4)小组活动：让同学把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Show me your blue/… crayon.
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第二局部的练习。先让同学按要求圈出图中物品。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　Who’s fast?
　　教师准备各种颜色的坐垫(如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替)，将同学带到室外，将颜色垫铺在地上， 全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。 教师要注意同学的平安。
　　板书设计：

　　教学设计点评：
　　本课时主要学习 Let's learn局部关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple。 在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学的教学、单词和指令语。出现新课局部，教师播放课件，让同学了解和学习本课时表示颜色的几个单词，再用单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中，单词“green”的发音较难，教师要多带读，引导同学感悟发音。在初步掌握了Let's learn局部的内容后，播放Let’s do局部的录音，同学做该局部的游戏。教师用Let’s do 局部的有关动作的图片让同学跟读句子。趣味操练局部设置了找一找，听听画画，小组活动和猜颜色的游戏，协助同学进一步运用和巩固所学颜色单词。Who’s fast?的游戏教师可在课后带领同学一起做，也可让同学自身课后玩，在游戏中巩固所学的颜色单词。

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第三课时教学设计示例
　　课题：Unit Three Let’s paint
　　教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
　　教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。
　　教具准备：
　　1 教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
　　2 教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。
　　3 同学准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。
　　4 教师和同学每人准备一套彩色蜡笔。
　　5 教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　(1)师生共唱歌曲：“Head Shoulders Knees And Toes” 复习表身体部位的单词。
　　(2)教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在同学面前晃过并提问： “What?” 同学根据卡片内容，说出单词 head / red … 。
　　(3)让同学说第二单元Let’s chant 的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答 Here it is ! 并指相应的部位。
　　2 出现新课 (Presentation)
　　(1)教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 教师问：Where is the eye? 同学答：Here it is ! 并指相应的部位。
　　(2)竞赛
　　教师将同学分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令 head，选手竞赛，看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名同学都参与了一遍。
　　(3)做 Let’s paint 局部的练习。
　　教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colour the face yellow. 就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让同学看清楚，强调动作 Colour。最后，教师指着句子，带读Colour the face yellow. 让同学跟读的同时也指着自身书上的句子。最后边读边做动作。用同样的方法进行第二句。
　　(4)继续做 Let’s paint 局部剩下句子的练习。
　　教师可根据同学情况，让同学在认读的基础上进行涂色。如同学认读有困难，教师一定要手指句子，适当带读，以便同学理解。
　　(5)教师指着自身的衣服说：I’m wearing yellow today. Who is wearing yellow today? (教师当天穿 yellow 颜色的衣服)同学跟说Who is wearing yellow today?
　　(6)学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：
　　教师带读歌曲中的单词和句子。
　　教师带领同学边打节拍边说歌词。
　　听录音，试唱歌曲。
　　(7)听录音，全体同学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 穿所唱颜色服装的同学起立展示。教师唱：I’m wearing yellow today.
　　(8)将颜色扩展，教师和同学穿上准备好的其它颜色的服装，让同学代换歌曲中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
　　(7)开展同学自编歌词、演唱新歌的活动。
　　教师让同学按小组坐好。
　　小组内部讨论改编歌词。
　　将改编好的歌曲在组内试唱。
　　按小组到讲台前演唱自编歌曲。
　　如：
　　a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?
　　b. I’m wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I’m wearing yellow today. I’m wearing yellow today.
　　3 趣味操练 (Practice)
　　(1)让同学拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
　　(2)让同学拿出准备的白纸，将同学分为小组进行练习，两人一组，一名同学说颜色，另一名同学画画、涂色。如：A mouth. Colour the mouth green. 之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。
　　(3)游戏 “What’s missing?”
　　教师将颜色的图片贴于黑板，然同学闭上眼睛后，取下其中之一，问：“What’s missing?” 练习单词的同时，训练同学记忆能力。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第3局部练习。
　　(1)让同学听录音做练习。
　　(2)再次播放录音， 在教师的指导下让同学一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 教师也可以让同学们展示一下自身的作品，比一比看谁的气球漂亮。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　(1)用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。
　　(2)3—4人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。
　　让同学自由在教室中找所学实物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句子来形容。如： A blue bag.
　　板书设计：
Unit Three Let’s paint
　　黑板左侧上是小丑图案。
　　
黑板右侧是颜色卡片。
　　
教师将此图挂在黑板，复习颜色和头部部位的单词。
　　
(游戏时使用。)
　　教学设计点评：
　　本课时学习Let's paint 给小丑涂色和 Let's sing 学唱歌两局部，复习头部的部位和颜色的名称。在热身/复习环节，唱一唱歌曲 "Head Shoulders Knees And Toes" 和第二单元Let’s chant关于问Where is your eye/...?的歌谣，集中同学的注意力，调动同学学习的积极性，同时又复习表身体部位的单词，有助于给小丑涂色的顺利进行。涂色练习之前，教师将未涂色的小丑图贴在黑板上， 同学问：Where is the eye/...? 同学回答：Here it is! 并指相应的部位。然后通过竞赛的形式再次复习表示头部部位的单词，尽量让每名同学都参与。做 Let’s paint 局部的练习时，教师边说边演示，强调动作 Colour。教师要带读paint 局部中的句子Colour the face yellow/....，同学最后边读边做涂色的动作。另外，教师可视同学的具体情况，让同学在认读的基础上进行涂色。教学歌曲《 Who is wearing yellow today?》的过程中，教师可结合自身和同学所穿的衣服边唱边做动作。在学会此歌后，教师可引导同学将歌中的颜色扩展，开展同学自编歌词、演唱新歌的活动。趣味操练环节，让同学根据教师的指令给未涂色的小丑涂色。教师所说的指令颜色，不必与课本相同。游戏 “What’s missing?”在复习单词的同时，训练同学记忆能力。

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第四课时教学设计示例
　　课题：Unit Three Let’s paint
　　教学重点：学习 Let’s talk局部对话。
　　教学难点： 1. 表示赞成他人提议的感叹语Great！和How are you?的答语Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
　　2. 在不同情景中准确运用各种打招呼用语和问候语，语音语调自然。
　　教具准备：
　　1 教师准备B 局部Let’s talk 的情景课件。
　　2 本课时教学内容的录音带。
　　3 教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。
　　4 教师准备 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks 单词卡。
　　5 教师准备一个小球。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　(1)复习所学问候语、打招呼和介绍用语。
　　Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
　　What’s your name? My name’s …
　　I’m …
　　How are you?
　　(2)师生问答：
　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
　　T: How are you?
　　S: Fine, thank you.
　　教师要求同学反问老师。
　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
　　S: How are you?
　　T: Very well, thanks.
　　2 出现新课 (Presentation)
　　(1)教师告诉同学 How are you? 有多种回答用语。
　　其中一些答语是：
　　Fine, thank you. (此时板书以下各句)
　　I’m fine. Thank you.
　　Very well, thanks.
　　(教师强调，以上各句可以相互调换。)
　　(2)同学跟读Fine, thank you. / I’m fine. Thank you. / Very well, thanks.
　　教师用单词卡，让同学跟读 How, are, you, I’m, fine, very, well, thank, thanks。
　　(3)游戏：请你的回答与我不同
　　教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导同学说出表示赞成他人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名同学说：How are you? 接球的同学回答：Fine, thank you. 之后，由第一个同学抛球并问：How are you? 第二个接球的同学回答内容与第一个同学不能相同，如：Very well, thanks. 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
　　(4)教师再次建议 Let’s sing a song. 引导同学说出表示赞成他人提议的感叹语Great！并带读 Great！一词。
　　播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的同学可起立做展示。
　　(5)教师播放 B 局部Let’s talk 的情景课件，让同学了解对话内容。
　　(6)同学听B 局部Let’s talk 的录音，跟读对话。
　　(7)同学戴上人物头饰，给对话人物配音。
　　(8)让同学分小组，要求同学按课件内容自编对话。
　　(9)扮演同学自编的对话。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　(1)让同学看Let’s play 局部的活动，小组练习几分钟。
　　(2)教师准备Sarah, Mike, Mike’s mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体同学进行Let’s play 局部的活动，通过 “Chain game”让同学大量的练习与运用 Let’s talk 局部的会话。
　　(3)让同学用自身的真实姓名或英文名字做Let’s play 局部的活动。
　　(4)游戏：MUSIC BOX
　　将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或同学学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位同学手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第4局部的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是同学学过的句子，也可以是同学会说的单词。
　　(2)化妆聚会
　　将同学带到室外，让同学各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物相互打招呼、问，还可以相互介绍、自物介绍等，让同学充沛利用所学知识进行交流。
　　板书设计：

　　教学设计点评：
　　本课时的 Let's talk 局部是在A 局部 Let's talk 会话学习的基础上，增加 I'm fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。在热身、复习环节，教师引导同学复习所学问候语、打招呼和介绍用语。出现新课环节，教师可先对How are you? 的多种回答用语进行处置，使同学了解这一点。通过做游戏、唱歌，教师处置感叹语Great！的教学，进一步为学习Let's talk 会话扫清障碍。然后播放Let’s talk B的课件，学习该局部的对话内容。Let’s play 局部Chain game”的活动给同学提供机会大量的练习与运用 Let’s talk 局部的会话。MUSIC BOX的游戏可以对本单元所学的内容(词或短语)进行复习。化妆聚会的游戏为同学发明情景，让同学充沛利用所学知识进行交流。

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第五课时教学设计示例
　　课题：Unit Three Let’s paint
　　教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange的学习。
　　教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且同学不易区分。
　　2、Let’s do局部的指令语，听懂、会做即可。
　　教具准备：
　　1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
　　2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
　　3 教师和同学都准备一套水彩笔或蜡笔。
　　4 同学准备一张白纸。
　　5 教师准备配套教材的录音带。
　　6 教师准备一个小球。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　(1)师生相互问候
　　T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
　　S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
　　T: How are you?
　　S: Very well, thanks.
　　(2)游戏：接力问候赛
　　教师拿出准备好的小球，建议道：Let’s play a game. 引导同学说出表示赞成他人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名同学说：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的同学回答：Fine, thank you. 之后，由第一个同学抛球并问：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二个接球的同学回答内容与第一个同学不能相同，如：Very well, thanks. 以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的同学没权力投球。
　　(3)教师建议：T: Let’s sing a song. S: Great.
　　师生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，边唱边做动作。
　　(4)游戏： 猜颜色
　　让一个同学手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。同学们众说纷纭，颜色词练习。猜对的同学给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。(颜色以学过的为主blue, green, yellow, red, purple)
　　2 出现新课 (Presentation)
　　(1)在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个同学没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，同学跟读。white 一词中元音字母 i发的音不易到位，教师要提示同学张开口，发好音。
　　(2)教师让同学拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听边看，训练同学手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
　　(3)利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange，提示 white, black, brown 的发音。
　　(4)同学听Let’s learn 的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了同学手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
　　(5)游戏 BINGO
　　教师让同学将自身喜欢的9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上，教师任意说颜色，同学假如听到教师说到自身所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO ，为游戏的胜利者，教师可发小奖品。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　(1)认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
　　(2)教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。
　　(3)让同学听Let’s do局部的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔，左右会懂。
　　(4)教师举起准备好的指令牌，让同学说指令牌的颜色，教师说指令，同学做动作。如：教师举白色牌子时，同学说：White, white, 教师说：Stand up. 同学做起立的动作。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元第5 局部的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　让同学动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让同学将所做的物品转动起来，说说所看的颜色。这时，教师可充沛发挥同学的能力，做事情、说英语。
　　板书设计：

　　教学设计点评：
　　本课时Let's learn 局部学习 white, black, brown, pink, orange等颜色单词。热身、复习环节，主要复习所学的各种问候语和颜色单词。出现新课时，教师接着第一环节中猜颜色的游戏，有意在最后出示一个同学没学过的颜色，从而引出新颜色单词的教学。教学新知时，教师让同学拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange。再利用颜色卡片，教师带读单词，同时要提示 white, black, brown等的发音。BINGO游戏可复习所学的全部颜色单词。在同学基本掌握新单词之后，教师可以让同学动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。最后，教师让同学将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。通过此种活动形式，教师可充沛发挥同学的能力，做事情、说英语。

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第六课时教学设计示例
　　课题：Unit Three Let’s paint
　　教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
　　教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让同学了解英语的语音语调。
　　教具准备：
　　1 教师准备教材配套的录音带。
　　2 教师准备上节课的指令牌。
　　3 教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
　　4 教师和同学都准备10种颜色的卡片。
　　5 让同学带上节课做的陀螺或小雨伞。
　　6 教师准备第三单元 A 局部Let’s learn.的教学课件。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　(1)师生进行口语对话活动。教师和同学进行对话，为下面的生生对话做引路。
　　(2)生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
　　(3)游戏 Simon says
　　将颜色指令牌发给局部同学。指令内容为第二、三单元的指令语。如： Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white, Stand up.等等。
　　(4)师生同唱歌曲《Teddy Bear》。
　　2 出现新课 (Presentation)
　　(1)教师播放第三单元 A 局部Let’s learn.的教学课件。请同学用I can see… 的句型，说说图上的内容，如：I can see trees. I can see blue.　教师重复颜色单词，并引出彩虹一词的学习。T: “ Pink, red, yellow, green, blue… It’s a rainbow. I can see a rainbow.”　教师带读rainbow，　I can see a rainbow.
　　(2)教师请同学拿出自身上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起来，让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
　　(3)教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色小球　This is a ball. It’s a purple ball. 全体同学一起跟读　Purple ball 。其他各色的小球学习方法同上。
　　(4)教师播放Let’s chant局部的录音，同学试说。
　　(5)教师将Let’s chant局部内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行画pink ball，第二行画pink ball, purple ball，第三行画pink ball, purple ball, orange ball，以此类推，给同学一个直观的感受。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　(1)游戏：比比谁的记忆好。
　　请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：pink，第二个同学重复前一个同学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple，每往后就要增加一种颜色，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
　　(2)游戏：Touch game
　　将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选手，教师说一个色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可请同学来代替教师发指令。
　　(3)听力练习：Let’s check：要求同学根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元6 局部的练习。
　　本课的练习是让同学根据标号来涂颜色。目的在检查同学对本单元所学单词掌握的情况。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　游戏：抽牌游戏
　　(1)让同学两人一组，将颜色卡片反面向上放在桌子上。
　　(2)一名同学抽一张自身的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜色相同为胜，并两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。同学抽出卡片的同时要说出单词的英文。
　　(3)同伴用此方法抽卡片。
　　(4)继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的同学为胜。
　　板书设计：
Unit Three Let’s paint
黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。(10个颜色)
　　教学设计点评：
　　本课时学习Let's check听力练习和 Let's chant唱歌谣两局部。Let's check涉和的内容包括本单元所有知识，教师必需花较多的时间在复习旧知上。首先，通过师生/生生进行口语对话活动，复习所学的问候语和其它句型，Simon says的游戏复习第二、三单元Let's do局部的指令语。唱一唱歌曲《Teddy Bear》有助于调动同学的学习情绪，提高学习兴趣。出现新课环节，教师通过播放第三单元 A 局部Let’s learn.的教学课件，处置Let's chant局部出现的rainbow彩虹单词和I can see a rainbow.句型。接下来，教师运用上节课做的陀螺或小雨伞复习颜色单词。然后教师拿出准备的粉、紫、橙、棕、绿色等各色小球各教学purple/pink/... ball词组。 因为本单元主要教学表示颜色的知识，趣味操练局部的两个游戏“比比谁的记忆好”和“Touch game”依然围绕颜色词设计进行，再做Let's check局部的听力练习和活动手册本单元6 局部的练习同学就不会感觉棘手。最后在做关于颜色的抽牌游戏中结束本单元的学习。