Unit 4 Recycle 1

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第一课时教学设计示例
　　课题：Recycle One
　　教学重点：学习Let’s act 局部的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
　　教学难点：Let’s act 局部的故事情节的理解。
　　教具准备：
　　1 教师准备故事内容的教学课件。
　　2 教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。
　　3 教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。
　　4 教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。
　　5 教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
　　6 教师准备故事内容的配套投影片。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　(1)教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，师生共唱。
　　(2)教师主动向某个同学打招呼、问好。
　　Hello. Hello. How are you? I’m fine. Thank you.
　　(3)教师让同学做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉同学问候的句子尽量不同。
　　2 出现新课 (Presentation)
　　(1)教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让同学自身总结出来。
　　A、当我们想同对方打招呼或问候时，(为同学出示此情景图)我们可以说：
　　Hello./ Hi. [什么时间都可以]
　　Good morning./Good afternoon./Good evening. [不同时间，不同选择]
　　How are you? (I’m) Fine, thank you./Very well, thanks. [用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向他人打招呼等场所。]
　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
　　B、当我们想了解对方姓名或介绍自身时，(为同学出示此情景图)我们可以说：
　　What’s your name? Your name, please? My name is…/I’m …
　　C、当我们为他人介绍伙伴时，(为同学出示此情景图)可以说：
　　This is …
　　D、当我们建议他人做某事时，(为同学出示此情景图)可以说：
　　Let’s sing/ play/ go to school….
　　(2)游戏：你是谁？(Who are you?)
　　教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉同学游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自身姓名 My name is…/I’m …，并问手中拿到小球的人是谁？Who are you? ，随后拿小球的同学回答自身姓名My name is…/I’m …。在请下一为同学上前击鼓，游戏继续进行。(游戏可先由老师开始做示范。)
　　(3)教师带读并译中文Who are you?
　　(4)教师播放故事课件，展示Let’s act 局部，并让同学了解人物关系和故事的大概含义。
　　(5)听录音，跟读故事。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　(1)教师再次展示配套课件，并根据故事向同学提问，检查同学对故事了解情况。
　　如：Is it in the morning or in the afternoon?
　　Is this Zoom?
　　Who is this?
　　(2)教师找四名同学，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话扮演。为全体同学的小组练习做准备。(Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，扮演前先要求各角色做自我介绍)
　　(3)小组练习，角色扮演。
　　将同学按4人一小组，按人物进行练习。
　　(4)将头饰和面具发给扮演的小组，让扮演的小组到讲台前展示。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　(1)本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对同学前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。
　　(2)让同学听录音做练习。做活动手册本单元第1 局部的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　让同学在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。
　　此活动让同学自由想象对话内容，充沛发挥同学的自主性和主动性。
　　板书设计：

　　教学设计点评：
　　本课时主要通过Let's act局部的幽默小故事对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your name? This is ... How are you? 等用语。该课时主要以句型复习为主，所以教师有必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。Let's act局部基本上没有太多新内容，只有Who are you?同学以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事课件展示Let’s act 局部。在掌握了该局部之后，同学再进行小组练习和角色扮演。本课时充沛发挥了同学的自主性和主动性。

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第二课时教学设计示例
　　课题：Recycle 1
　　教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
　　教学难点：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让同学明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
　　教具准备：
　　1 教师和同学都准备各种颜色的蜡笔。
　　2 教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
　　3 教师准备Chant and find 和 Chant and colour 两局部的挂图和投影片。
　　4 教师准备本单元所学文具的图片和一个能装这些图片的大信封。
　　5 教师给每个同学准备一幅同书上一样的小丑图。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　(1)游戏：开火车
　　教师建议： T: Let’s do a game, OK? S: Great.
　　六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个同学开始 Hi/Hello/Good morning, A. How are you? 第二个同学回答I’m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表同学姓名，内容以所学问候语为主)
　　(2)教师播放录音，师生一起拍手试唱歌曲 “Colour Song” 。
　　(3)游戏：猜颜色
　　让一个同学手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。同学们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的同学给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
　　2 出现新课 (Presentation)
　　(1)“猜一猜” 的游戏。
　　将同学学过的文具放入书包中，让同学摸一摸，猜一猜。教师同时问：What’s in the bag?
　　从而复习学过的文具词。
　　(2)教师拿出准备好的Chant and find 局部的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉同学：This is a picture. What’s in the picture? 让同学跟读 picture 一词。然后让同学一点一点地看图，Look, look, look! 最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。(教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导同学在游戏中复习表示文具的单词。)
　　(3)教师让同学听 Chant and find 的录音，边听边在自身的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
　　(4)出示Chant and find局部的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领同学一起问：What’s in the picture? 之后，将纸拿开，带领同学说：Look, look, look! 让同学自身找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…
　　(5)教师出示Chant and colour 局部投影片，让同学说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot，两只脚是 feet。之后做游戏：Point it please
　　将同学分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，同学指出身体各部位，也可让同学说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
　　(6)教师播放Chant and colour 局部的录音， 然同学听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　(1)游戏： I’m lucky.
　　教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将同学分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?
　　B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。
　　(2)教师将准备好的小丑图发给同学，让他们根据Chant and colour 局部这首歌谣，将小丑的身体各局部的颜色换成他们自身喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌依照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　做活动手册本单元2 局部的练习。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　让同学将自身画的小丑拿出，给同学办一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出同学“最佳小画家”和 “最佳小解说”。
　　板书设计：
　　

　　教学设计点评：
　　本课时通过Chant and find 和 Chant and colour两局部的活动复习前三单元表示文具、身体部位和颜色的单词。由于复习单元都是学过的内容，只有将复习的知识融入于活动、游戏之中，同学才不会感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会坚持对英语学习的兴趣。除了学唱教材上的两个歌谣，进行“找文具”，“涂小丑”的活动，本课时还精心设计了其它多个游戏来复习和巩固所学单词，符合小同学的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。

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第三课时教学设计示例
　　课题：Recycle 1
　　教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱；
　　Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。
　　教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的坚持和提高。
　　教具准备：
　　1 教师准备教材配套的课件。
　　2 教师将 Let’s make 局部的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个同学一份。
　　3 教师准备一个自身已制作好的可笑的脸谱。
　　4 同学准备胶水。
　　5 教师准备身体部位的名称图片。
　　教学过程：
　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
　　(1)师生之间进行英语对话。
　　(2)同学之间自编对话并扮演。
　　(3)教师播放第2 课时的两首歌谣，让同学边拍手边说歌谣。
　　(4)师生一起演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
　　2 出现新课 (Presentation)
　　(1)出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在同学面前晃过，问：What is it?
　　(2)教师出示课件说：This is a funny face. 重复 a funny face，同学跟读 a funny face、This is a funny face.
　　(3)教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.
　　在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face. 当脸谱制成后，师生一起说 This is a funny face.
　　(4)教师播放歌曲《How Are You?》动画，告诉同学“试一试”“比一比”，看看谁能通过自身试唱学会歌曲。
　　(5)同学间相互练唱，再次让同学掌握歌词和节奏。
　　3 趣味操练 (Practice)
　　(1)让同学跟着动画一起唱歌曲How Are You? 边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine. 时指着自身。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一局部同学唱前两行歌词，另一局部同学唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
　　(2)教师将 Let’s make 局部的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个同学一份。让同学按自身的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
　　(3)展览同学的作品。评出最可笑的脸。
　　4 课堂评价 (Assessment)
　　(1)做活动手册本单元第3、4、5 局部的练习。
　　练习3是检测同学的词汇掌握情况。教师可以让同学组成两人组进行看词快说的竞赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
　　练习4是让同学看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给同学做一个示范，然后再让同学动手实践。此练习是机动性练习，教师可根据时间分配情况灵活布置。
　　练习5 是让同学将句子和相对应的图连线，教师可以先让同学看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测同学对句子的整体认读能力，不需要同学认识句子中的每个单词。
　　练习后，根据同学情况进行简单小结。给同学适当的奖励。
　　(2)让同学自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标志，看看自身能达到什么程度。对于评价结果不太理想的同学，教师要和时鼓励，教育同学不能灰心放弃，针对这局部同学具体的情况在课后进行进一步交流。
　　5 扩展性活动(Add-activities)
　　小组对抗赛
　　教师将同学分为6个组，教师说英文，小组成员一起画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …
　　教师还可出示图片，让同学说单词，说对的加分。
　　板书设计：
　　Recycle 1
　　教师出示一个自身已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。
　　教学设计点评：
　　本课时主要学习Let's make 和Let's sing 两局部，即制作有趣脸谱和学唱英文歌曲《How Are You?》。通过课件和动画辅助教学，有助于坚持和进一步提高同学的英语学习兴趣。在教学过程中，采取竞赛竞争的方式，可激发同学的好胜心，起到事半功倍的教学效果。本课时还对同学半个学期的英语学习，在对话，单词，听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语学习是很有启发和协助的。