新人教版七年级语文上册阅读题和答案《风雨》习题

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《风雨》习题
一、给加粗字注音。
偌大（    ） 刹那（    ） 蜷曲（    ） 屋檐（  ） 疏忽(   )  锥形（     ）
二、解释词语。
偌大：（     ）         刹那：（     ）       疏忽：（     ）
三、课文理解。
1、作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。
                                                                        
                                                                        
2、有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
                                                                        
                                                                        
四、研读•赏析。
1、文章描写“风雨”，全文却无“风雨”二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物？请从文中分类摘录相关的句子。
                                                                        
                                                                        
2、作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。
词语一：_____________赏析__________________________________________________
词语二：_____________赏析__________________________________________________
3、如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”？
                                                                        
                                                                        







参考答案
一、ruò    chà    quán   yán    shū   zhuī  
二、偌大：这么大，或那么大。 刹那：极短的时间，瞬间。疏忽：忽然，很快。
三、1、侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可)。
2、放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。
四、1、示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们……
景物一：树林子
像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
景物二：垂柳
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
景物三：杨叶
杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转……
景物四：羊
一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。
景物五：槐树上的葡萄蔓
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。
2、示例：词语一：忽大忽小，忽聚忽散； 赏析：文中用了连词，形象而贴切的讲述了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。词语二：撩起一角 ；赏析：说明雨大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。
3、孩子们之所以“惊喜”，是因为在这样的天气里，可以什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。

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《风雨》习题
【基础积累】
1.给下列加粗字注音。
刹那间（   ） 蜷曲（     ）      葡萄蔓（   ）
弧形（   ）   倏乎（     ）      凸起来（   ）
2.联系上下文，体会下列加粗词语的表现力。
（1）几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花。
                                                              
（2）有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了。
                                                              
3.体会下面两个句子的表达效果。
（1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。
                                                              
（2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多……绿全然又压扁开来。
                                                              
【课文探究】
4.文章描写风雨，运用的是什么表现方法？又是通过描写哪些事物来表现狂风的？
                                                              
5.本文从多个角度来写风，仔细阅读课文，看文章写了哪些地方的风。
                                                              
6.“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”这一结尾十分精妙，请结合全文作简要分析。
                                                              
【文段精读】
阅读“垂柳全乱了线条”到“下坠成弯弯的弧形”，回答问题。
7.选文第一段从上文描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，对这三种植物分别是从哪个角度来写的？这样写的好处是什么？
                                                              
8.选文第二段写到断了牵绳的羊，主要从哪两个角度来描写的？表现了羊在风雨中的什么状态？
                                                              
9.选文第二段末的“两步远”与“长时间”两个词有何表达作用？
                                                              
10.下列对选文描写理解有误的一项是（   ）
A.选文对柳条的描写注重写其在风中的变化，将无生命的柳条写得生动传神。
B.对出门找羊的小女孩的描写，其“红衫”从色彩上更具视觉冲击力，“锐声叫唤”更是以听觉来渲染狂风的肆虐而不可阻挡。
C.对葡萄蔓的描写运用拟人、比喻的修辞手法，并用拟声词，生动形象地写出葡萄蔓被狂风剥离大树的情形，从侧面展现了狂风的威力。
D.面对狂风，苍蝇大量聚集在电线上做着荡秋千的游戏。


























参考答案
1.chà，quán，màn，hú，shū，tū。
2.（1）“飘”“斜”生动地展现了鸟儿在狂风中不能自主的状态，“颤”字写出鸟翅被狂风吹折的瞬间情形，这几个动词从侧面形象地表现了狂风的猛烈。（2）“吃惊”写出猫的诧异心理，通过写猫的感受，生动地表现狂风的威力。  
3.（1）运用比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。（2）运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。  
4.侧面衬托   树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们  
5.旷野中的风，院子里的风，高处的风，巷道里的风，池塘里的风。  
6.妙处之一：放船出去，暗示雨来了，可以让船起航；妙处之二：扣题，题目为“风雨”，前面只说风，只有这句道出了雨；妙处之三：结尾呈现出温暖的画面，让读者紧张的情绪松弛下来，有回味前面精彩描写的余地。  
7.垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细体会风雨来袭的场面。  
8.主要是从动作、颜色两个角度来描写的，表现了羊在风雨中的惊恐不安、脆弱无助。  
9.“两步远”与“长时间”两个词形成对比，充分表现了狂风之猛烈，女孩寸步难行。令人寻味，让人如同身临其境。  
10.D