开展农村语文综合性学习的实践与探索

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开展农村语文综合性学习的实践与探索
--定西市安定区周家庄学校  荆珊玲
内容提要：在农村初中，可通过“开发学生自身资源”、“引导学生广泛阅读”、“利用家庭资源”、“重视挖掘社会生活资源”，切实有效地开展农村语文综合实践。
关键词：农村学校；语文综合实践;自身资源；广泛阅读；家庭资源；社会生活资源
《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括教学资源和课外学习资源。”在农村初中，由于受各种条件和因素的制约，语文教师在开展综合实践活动过程中势必会碰到一定的困难和疑惑。如何切实有效地开展农村语文综合实践，笔者结合多年的教学实践，将自己在教学中的点滴尝试总结如下：
一、开发学生自身资源，为开展语文综合实践注入活力
学生是教学活动的对象，是教学的主体。课堂中学生能否积极参与直接影响教学活动的成效。因此，重视挖掘学生自身资源是上好语文综合实践课的重要活力源泉。
笔者在开展七年级上册 “这就是我”为主题的语文综合实践活动时，考虑到新学期学生彼此还比较陌生的实际情况，提前一周就给学生布置安排活动内容，让学生结合自身实际，积极做好如何成功“展示自我”的充分准备，并要求学生自己设计主持整个活动，选出“小评委”进行点评，教师做最后的总结。通过学生的精心设计，活动中，不同的主持风格及“小评委”出人意料的精彩点评极大的调动了学生的积极性，彻底使学生的个体差异性、能动性、情感性、自我赏识性等富有个性、富有灵性的资源完全得以鲜活地展示。通过活动，学生不但重新认识、了解了自己，同时也意识到如何去学会赏识他人，完善自我，不断地提高自身素养。
二、引导学生广泛阅读，为开展语文综合实践夯实基础
初中语文教材中设置的《漫游语文世界》、《古诗苑漫步》、《好读书，读好书》、《走进小说天地》等语文综合性学习活动，对于培养学生的广泛阅读，提升学生的语文综合素养都有非常重要的作用。教师可根据活动内容开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的读书习惯。
1、 农村学生图书资料匮乏，教师可号召学生拿来自家的藏书，在教室里建立图书角，进行资源共享，并建立全班学生轮流管理图书的制度。
2、指导学生制定读书计划，并定期或不定期举办各种读书活动，如举办“读书沙龙”；开展《名人读书故事》大家讲、“书籍伴我成长”演讲活动；举行“读书经验交流”活动等。这些活动极大的调动了学生读书的兴趣，丰富了学生的生活，同时也让他们在多彩的读书活动中感受到共享优质资源的快乐。
3、指导学生多角度阅读，提倡读中质疑。教师要善于引导学生个性化阅读，让学生就同一阅读内容从不同的角度各抒己见，读中质疑，全面激发他们思维的广度，不断提升语文素养。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

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三、利用家庭资源，为开展语文综合实践拓展素材
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭环境对学生的语文学习耳濡目染。因此，以家庭生活为话题的语文实践活动课，更接近学生的心灵、情感世界，更具亲和力，因而易于操作实施，我们必须要利用好这些鲜活、感人的家庭资源，为积极开展语文综合实践拓宽素材。如，在开展“我爱我家”这一综合活动时，笔者提前两周安排学生自读本单元活动内容及要求，主动和父母交谈了解家族的优秀传统，家庭的结构类型，家人对家庭的贡献，父母的性格等相关内容。积极开展“说说我的家”、“我爱我家”等演讲活动，并充分利用墙报、学习专栏、手抄报等形式展示学生对家庭的热爱和感激。         
在开展“献给母亲的歌”这一活动时，笔者充分征求学生同意后，邀请学生母亲参加活动，并说明开展活动的重要意义。活动时以“道不尽的母爱”、“剪不断的脐带”、“多角度看母爱”、“难报三春晖”等主题为活动内容，让家长和学生针对生活中困惑和烦恼的问题，如“为什么父母付出那么多，孩子却感到的是唠叨、烦心，有时甚至出现强烈的抵触情绪？”；“可怜天下父母心”；“母爱是伟大的，忘我的，但有时是狭隘的”；“平凡的母爱就蕴含在寻常的小事中”；“短视的溺爱是有害的，爱就是对成长负责，对未来负责”等一系列问题进行畅谈，借助这一平台，为他们创设交流沟通的机会，增进亲子之间的感情，让他们进行心与心的交流。这样既达到了新课标要求的培养学生拓展了活动的广阔性，又促进家庭的和谐，使孩子们健康快乐成长。
四、重视挖掘社会生活资源，为开展语文综合实践拓宽视野
社会是个大舞台，更是一本取之不尽、用之不竭的活教材，它可为我们开展综合实践提供了鲜活的课程资源。因此，教师应该充分利用社会资源，自主开发社会实践课程，让学生在实践活动中拓宽视野，感受生活，提升能力。如，在开展“关注我们的社区”这一活动时，安排学生走进当地社区是关键，要让他们观察社区现状，调查现状成因，走访、了解居民反应，研究解决方案，还要积极调动社区各方面的力量，利用双休日或节假日开展“社区环保活动，从我做起”、“净化社区，人人有责”等活动，直接将学生置身于广阔、鲜活的社会生活中，拓宽视野，让他们亲临观察、亲身体验、亲自实践，全面提高学生走进社会、亲近社会的能力，增强社会责任心，逐步形成他们良好的个性和健康的人格。重视挖掘生活资源上好语文综合实践课，既体现了语文综合性学习开放而有活力的特点，也达到了新课标倡导的自主、合作、探究学习的新理念，同时也使学生在自主活动中全面提高语文综合素养。
总之，重视开展语文综合性学习是新课程改革的一大亮点，它更注重学科特点，更关注学生的个性发展和独特体验。要想让学生真正适应社会，教师应积极探索、开发、整合各种教育资源，让语文综合性学习成为学生综合素质提高的乐园。