初中英语教学中的学法指导

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初中英语教学中的学法指导

安定区周家庄学校：周晓娟

摘要:学会学习是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代,就必须不断学习,让学生会学习是教师必须担负的责任。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法, 要使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯,如:制定计划课前自学专心上课勤记笔记、及时复习、反复练习，充分利用教材进行学法指导，具体方法有归纳指导法、对比指导法、解答说理法、启迪思维法、讨论活动法。
关键词: 学法 英语 初中
    一、在初中英语教学中开展学法指导的重要性。
    目前,全国中小学正在积极开展教育改革,努力探索和实施素质教育。素质教育是教育事业的一次深刻的变革,是教育思想和人才培养模式的重大进步。学会学习是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要。“我们今天知道的东西,到明天就会过时。如果我们停止学习,就会停滞不前。”许多未来学家认为,将来的“文盲”不再是目不识丁的人,而是不会学习的人。当今社会,科技高速发展,人类社会已进入信息时代、知识经济时代,知识将成为生产的主要要素,这就要求人们不能只有现有的知识,而应该是不断创新的知识。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代,就必须不断学习,不断进行知识的补充和更新,终身学习已成为时代的需要。对今天的学生来说,最重要的学习是学会学习,让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。陶行知先生曾指出:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学”。因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识,还应把“教会学生学”作为已任,通过学法指导,使学生学会学习,让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。
    当前全国上下均在努力探索减轻学生过重的学习负担,同时必须提高教学效率,这就更体现了科学学习的重要性,学法指导则显得更为重要。
    英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此,教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法,教授、指导学习策略和方法,让学生学会学习,应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。
    学生进入初中阶段,从心理上来说有朦胧的青春感,他们有独立与创造的愿望,对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面,虽然有了四年小学的基础,掌握了简单的词汇与句型,但由于缺乏外语的实践能力与自学能力,很多学生还停留在跟在老师后面跑,外语学习的广阔天地还未真正对他们展开,他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。因此,在初中英语教学中开展学法指导已必不可少。

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    二.如何在初中英语教学中进行学法指导
    (一)、培养学生良好学习习惯
    要使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起:
    1.制定计划
    要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。古人说:“凡事预则立,不预则废。”因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力。有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师要指导学生制定一个“跳一跳,才能够够着”的长远目标,还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率。
    2.课前预习
    课前预习是学生学好新课,取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前预习,上新课时就会心中无数,不得要领,反之如果做好了课前预习,不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力),而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前预习可以发现疑难引起思考,减少听课的盲目性,增强听课效果。在学会学习的前提下,课前预习应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上,我们要求学生自己查字典,自己记例句,自己用新词造句,自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿,自己找出课文中的重点,在充分利用课本的过程中,自己做出教师提前发给学生的学案，让学生学会英语,保证学生的课前预习效果,特别注意学生是否真正掌握了预习的方法,并进行有目的的指导。
    3.专心上课
    课堂是实施素质教育的渠道,上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能,并在此基础上发展认识能力的一个关键环节,要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到,积极培养有意注意,在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子,力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住,当堂消化。
    4.勤记笔记
    十八世纪著名作家塞谬尔•约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情,但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录,对于复习已学过的知识非常重要,对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要,记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程,有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力,提高浓缩信息的能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能停留，笔记内容要注意重难点，在阅读时也要扼要的记些笔记，摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。
5、及时复习
课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统的掌握新知识，达到灵活运用的目的，所以，科学的、高效率的学习，必须把握，“及时复习”这一环节，心理学研究表明，学过知识后的段时间内，遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此，复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中、期末复习，复习要分散复习与集中复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后再反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容，
6、反复练习
（一）语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会，反复练习，以提高自己的英语水平。如：在课堂上，在课后，在各种英语活动中，多多练习英语，使用英语，培养真正的交际能力
（二）充分利用教材进行学法指导
学法指导包括两个方面，一是学法，而是指导及教法，学法指导是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法，并灵活运用于实践，教会学生学习方法的主要途径是：充分利用教材，进行课堂教学。初中生已具备逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言认识，形成系统化成为可能，因此，使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律，教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳，如要求他们找出规律性的东西或共同的东西。让学生归纳比教师直接告诉学生用法要好的多。
总之，正确的学习方法能让你事半功倍，可以借鉴别人的好的方法，但这些都是因人而异，主要是是靠个人总结出来的。