五下语文优质课《自己的花是让别人看的》教学设计（第2课时）

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名师案例  《自己的花是让别人看的》教学设计（第2课时）
江苏省南昌市青云谱区教研室　陈友国
一、设计理念

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调，阅读是极具个性化的行为，教学中最主要的活动是引导学生读书，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践。所以本课设计强调以读代讲，引导学生自主研读。在读通读顺的基础上，以“变化是有的，但是美丽并没有改变。”这句话切入教学，以此贯穿教学。在品读课文过程中，对学生进行语言文字训练，从而使学生了解一些德国的民族风情特点，感悟到德国人“人人为我，我为人人”的崇高境界，潜移默化地受到教育，努力实现工具性与人文性的统一。

二、教学目标

1．有感情地朗读课文，积累文中优美语言。

2．了解作者所介绍的德国风景和风俗特点，结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子，从中受到启示和教育。

三、教学重难点

有感情朗读课文，体会景色的奇丽和民族的奇特；结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”的深刻含义。

四、教学过程

（一）复习导入

同学们，今天我们继续学习，请大家齐读课题──《自己的花是让别人看的》。上节课，我们跟随季先生初步领略了德国的风土人情，谁来说说季先生几次到德国？时隔多少年？当作者四、五十年后第二次踏上德国的土地时，主人问他德国有什么变化，他是怎么说的？

课件出示：

变化是有的，但是美丽并没有改变。

（二）研读课文，理解“美丽并没有改变”

默读课文，想一想并没有改变的美丽究竟指什么？

1．感受“奇丽不变”。

四、五十年前德国的街道是怎样的？到课文中找到相关句子读一读。

课件出示：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让看的人如入山阴道上，应接不暇。

（1）这样的画面，你可以用一个什么词来概括？作者又用了个什么词？引导体会“奇丽”包含的两层意思。

（2）读一读这段文字，想想哪些词语最能体现景色的奇丽？说说你的看法。

预设：花团锦簇、姹紫嫣红──看到这两个词，你眼中出现了怎样的画面？

花团锦簇──花成团，一簇堆在另一簇上面，这个词语从数量上、形态上感受到了花的多。这儿的花有红色、有黄色、有紫色，这就是──姹紫嫣红。这个词让我们从色彩上感受到花的多，花朵的娇艳美丽。

还能用什么样的词语来形容这样的画面？

把这两个词放回课文中，该是怎样的一幅美景呢，谁愿意通过朗读把它展现在大家面前。

预设：任何、家家户户──“任何”说明什么？

师引读：走过这条街，抬头向上看，看到了──“家家户户……”；

走过那一条街，抬头向上看，看到了──“家家户户……”；

走过任何一条街，抬头向上看，看到了──“家家户户……”

预设：应接不暇──暇是什么意思？（空闲的意思，与时间有关，所以它是个日字旁。）不暇指什么？应接不暇呢？课文中什么多得让人应接不暇呢？（花）

到底有多少种花啊？

闭上眼，听老师读这段话，请你们展开想象的翅膀，神思遐想一下那奇丽的景色。生交流。

让我们亲身体验一下德国街道的特别吧。（欣赏德国街道图。）

练习有感情朗读。

（3）那四、五十年后的德国又是什么样？

课件出示句子：

我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。     

“奇丽的景色”变了吗？时光在变迁，景色却依然。

（4）同样是写街道的美景，而且是相同的美景，你们发现作者在写法上有什么不同了吗？引导体会“详略得当”。　

2．感受“奇特不变”。

走在德国的街头，美丽的花没有改变，没有改变的仅仅是这些美丽的花吗？读一读第二自然段。

课件出示：

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）比较：德国人和中国人养花有什么不同？

（2）通过“都”感受吃惊。

对这样的养花方式，作者有什么感受？有一个词作者连用了3次，让我们感受到了心中的吃惊，能找到是哪个词吗？

一个“都”字连用3次，充分表达了作者心中越来越强烈的吃惊，让我们读一读。

四、五十年前，在屋里只能看到花的脊梁；四、五十年后，在屋里依然只能看到花的脊梁。这个民族奇特的风俗也没有改变。

3．感受“境界不变”。

一个奇特的民族创造了一道奇丽的风景，而且四、五十年依旧不变，是因为他们具有一种什么样的精神呢？想想究竟还有什么是不变的。

交流后课件出示：“人人为我，我为人人。”

（1）你能结合课文或生活实际谈谈对这句话的理解吗？

（2）“人人为我，我为人人。”我们在为别人奉献的同时，自己也能得到很多美好的东西。这是种多么美好的境界啊。正是有了这美好的境界，使我们见识到了这样奇特的民族──读第二自然段。正是有了这美好的境界，也才有了这样奇丽的景色──读第三自然段写景的部分。

同学们，让我们想，再过二十年、三十年，再过四、五十年呢？这景色──（将依然不变！）大家所感受到的这么多的不变，便是作者笔下美丽的内涵。

（3）这多年不变的美丽震撼着我们每一个人。作者故地重游的时候，已经由青年变成了老年，当他再次看到这多年不变的景色时，很自然地又发出了赞叹──多么奇丽的景色！多么奇特的民族！   

4．展开想象，体会心境。

课文的最后，作者说他仿佛回到了四五十年前，做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。这个梦里藏着什么？

这到底是一个怎样的梦？需要同学们了解作者当时的心境。（教师补充相关资料。）

（三）总结全文

今天，季爷爷带着我们去了一趟德国，让我们收获了满街馨香的愉悦，更让我们收获了“人人为我，我为人人”这样一份心灵的充盈。让我们带着对课文的理解，带着对德国这个伟大民族的敬重，再次齐读课题。其实，每个人都是一朵花，让我们绽放成最美的风景，在自己心中，在别人眼中。

五、板书设计

自己的花是让别人看的

奇丽不变    花团锦簇 姹紫嫣红

美丽没有改变     奇特不变    家家户户 花朵朝外

（详略得当）     境界不变    人人为我 我为人人