2014-2015学年度第二学期大班区域活动反思

网站工作室

区域活动是实现大班孩子教育发展目标的良好途径，针对本班孩子的年龄特点，我们给孩子们开设了科学区，数学区，益智区，认知区，美工区，角色区，建构区等活动区，让孩子自由游戏，以促进孩子各种能力的发展。在进行区域活动时，我通过细心观察发现数学区中的“转盘”无人来玩，这种游戏材料是新投放的，“转盘”游戏的材料也算丰富，图片色彩鲜艳，孩子们应该喜欢的，可为什么不能吸引孩子们呢？

我通过认真的观察孩子的行为，分析他们的心理特征，思考这个区域的材料环境，总结出了以下几点原因：

1、材料缺乏趣味性

投放“转盘”这个游戏的目的是培养孩子的数学能力，巩固练习加减组成的。但是很多孩子来到都是一看看，二翻翻，三就走人了，没有一个感兴趣的。

2、活动中幼儿缺乏成功感

幼儿在其他活动区中活动结束后都有作品给大家展示，从中得到一种满足，快乐，而数学区中的“转盘”却没有作品呈现。

3、材料有一定难度

幼儿第一次接触转盘，不熟悉玩法，畏难情绪，导致孩子对转盘较少问津。

针对幼儿在区域活动中出现的问题，我们采取以下策略：

1、在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。

2、建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。为了让幼儿适应区域活动，并能独立地参与，我班两位老师和一位保育员在区域开放时间分散到各个区域进行有目的的指导，教师对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。

3、在区域指导中，我们加强区域间的配合，渗透，相互促进。不同区域虽然是相对独立的，但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。